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试卷代号：2079
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中央广播电视大学2003-2004学年度第二学期“开放专科”期末考试
小学教育专业现代教师学导论试题
2004年9月
一、填空题（毎小题2分，共计20分）
1.•教师的专业化包含 •和 两个方面。
2.教师的地位一般包括 、 和 三个部分。
3.教师的角色冲突包括 和 两方 面。
4.教师劳动过程中最基本的人际关系是 o
5.从内容结构上看，教育观念主要分为两大部分：一部分是核心性的、 的教 育观念；一部分是边缘性的、 的教育观念。
6.教师的教学效能感是指教师对自己影响学生 和 的 能力的主观评价。
7.请说岀两种课堂教学的导入方式： 、 。
8.根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为 和 两种类型。
9.我国教师现在的任用制度实行 的方法。
10.生涯设计的过程包括自我反思、 和 三个阶段。
得分评巻人
二、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出
并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分）
1.专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职
业有（ ）。
A.医生
C,会计师
2.教师的专业化是指（ ）。
A.有资格证书
C.所教学科的专业性 B.律师
D.售货员
B.受过专业训练
D.有多方面的内涵
3.“其身正，不令而行动；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（ ）上的特点。
A.手段
C.对象 B.成果
D.过程
4.1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实
行了（ ）。
A.《中小学教师职业道德要求》
B.《中小学教师职业道德规范》
C.《中华人民共和国教师法》
D.《中小学教师职业道德建设的若干意见》
5.（ ），是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础。
A.学习和宣传《中华人民共和国教师法》
B.学习和宣传《中小学教师职业道德规范》
C.热爱社会主义祖国，热爱中国共产党
D.学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论
6. 在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指（ ）。
A,教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等
B教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教 学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识
C.教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及 与之相关的知识
D.教师所具备的十分广博的文化知识
（2079号）现代教师学导论试题第2页（共8页）
7.小学教师进行教育教学科研是（ ）。
A.可行的，是提高教学能力的有效途径
B.有意义的，但对教学能力没有提高
C.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生
D.当今教育界所不提倡的
8.对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是
（ ）o
A.双趋冲突
C.趋避冲突
9.教师在创造期要解决的矛盾和问题是（
A.适应环境
C.熟练化
10. 教师对自己进行生涯设计（ ）。
A.只能在开始工作时
C.在快要退休时
1.如何理解教师职业的专业性质？
2.简答造成教师职业倦怠的因素。
3.如何理解基础教育的价值观？
4.现代教师应该具备哪些教学能力？
5.如何理解骨干教师成长的规律性？或教师成长的影响因素和成长机制是什么？
得分评卷人
四、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实
际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。15 分）
请谈谈维护和增进教师心理健康的途径。
（2079号）现代教师学导论试题第6页（共8页）
得分评卷人
五、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论, 分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新 意识的分析和体会。15分）
陈景润的故事
陈景润上高中的时候，一位数学老师在课堂上介绍了哥德巴赫猜想的故事。
这位数学老师说:“自然科学的皇后是数学。数学的皇冠是数论。哥德巴赫猜想则是皇冠 上的明珠。……这道题很难很难。要是有谁能够做了岀来，不得了，那可不得了啊……”
“真的，昨天晚上我还做了一个梦呢。我梦见你们中间的一位同学，他不得了，他证明了哥 德巴赫猜想！”
陈景润被老师的话震惊了。在老师的话语鼓励下，陈景润凭着自己对数学的浓厚兴趣、坚 韧的毅力和精深的研究功底，二十年后，他果然攻克了哥德巴赫猜想这座堡垒，在数学发展史 上写下了辉煌的一笔。陈景润也因此成了闻名中外的数学家。
问题：请结合以上事例，谈谈师生互动的心理机制和师生交往的艺术。
密 封 线 内 不 要 答 题
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试卷代号：2079
中央广播电视大学2003-2004学年度第二学期“开放专科”期末考试
小学教育专业现代教师学导论试题答案及评分标准
（供参考）
2004年9月
一、 填空题（每小题2分，共计20分）
1. 教师个体的专业化 教师职业的专业化
2. 经济 政治 文化
3. 角色间的冲突 角色内的冲突
4.师生关系
5.价值性 操作性
6. 学习行为 学习成绩
7. 设疑式 故事式
8. 自我指向型 任务指向型
9.聘任制
10.@标设计 成长设计
二、 选择题（每小题2分，共计20分）
1. I) 2. D 3. A 4.B 5. ID
6. B 7. A 8. C 9. Y) 10. D
三、简答题（每小题6分，共计3（）分）
1.答案耍品
（1） 教师是为社会服务的，是培养人的事业。这是它的专业功能或服务宗旨。（2分）
（2） 教师的形成要经过比较氏时间的专业训练，他右许多专业知识技能作为训练的基础。 这是它的•个基本特征。（2分）
（3） 教师对自己专业范围内的事情有比较大的自L权，能够负责处理…也就是说，它有自 己的专业权力.（1分）
（4）教师有自己的专业团体。（1分）
2.答案要点：
（1） 职业因素：教师是一种多应激的职业。教师教书育人、责任重大。教师既承受着外在 期望的压力又面对内在的角色冲突，加上期望与现实的差距及职业的低创造性，使教师容易产 生职业倦怠问题；（2分）
（2） 工作环境:包括教学情境、组织气氛等；（2分）
（3） 个人因素：比如人格特征、社会能力的知觉等；（1分）
（4） 社会因素。（1分）
3.答案要点：
（1） 基础教育应面向未来，即基础教育价值观的“未来性”。（2分）
（2） 基础教育的成长性和生命性。（2分）
（3） 基础教育应具有社会性。（2分）
4.答案要点：
（1） 教学认知能力；（2分）
（2） 教学设计能力；（2分）
（3） 教学操作能力；（1分）
（4） 教学监控能力。（1分）
5.答案要点：
（1） 骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程；（2分）
（2） 骨教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程；（1分）
（3） 骨「教师的成长过程是•个不断学习、不断实践、不断创造的过程；（1分）
（4 ）骨干教师的成长过程足-个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程；（1分）
（5） 骨十教师的成长过程是•个小断的由目标到反馈的自我监控过程。（1分）
四、论述题（15分）
答案要点：
1.自我修养的提髙。内容包括树立正确的自我认识和自我职业观念等。其中教师的自我 职业观念指个人在教师这个职业中所体现出的态度。一个人自我的发展是在具体的生活情况 中体现出来的。教师的价值就是在教育教学中体现的。教师的心理健康只有在教师生活过程
（2079号）现代教师学导论答案第2页（共3页）
中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。（3分）
2.校长与教育行政的协助。校长应是教师的教师，就教师的心理健康来说,校长应是健康 员、监督员及调节员。同时，教育行政机构一定在遵循科学规律和教育规律的同时，也要遵循 心理健康规律，为教师身心健康的发展创造条件。（3分）
3.专家的处理。专家的处理是指个体在无能力解决自己心理问题时，求助心理专家进行 咨询，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。（3分）
4 .社会支持系统。对教师的社会支持应表现为多方面，既有与教师工作，生活息息相关的 物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领导 真正解决教师的实际问题，对教师各种问题及时有效地解决。同时，教师也要认识到社会支持 的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。（3分）
（本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占3分。）
五、分析题（15分）
答题思路：
对于这里提到的案例，可以有多种分析角度。根据答题要求，可以从师生心理互动和师生 交往的艺术两个大的方面来分析。
1.这个案例说明：•个教师只要真正地“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子往往都会取 得较大的进步，甚至影响到他的一生；反之则会使孩子的学习倒退，甚至彻底丧失学习的信心。 所谓教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。 它通过教师的话语、暗示、行动等表现出来，会对学生的心理和行动产生复杂的效应.教师的 期望效应的产生，主要取决于教师。教师的期望存积极和消极的器别，教师应力求发挥人际期 望的积极效应，防止消极的效应，这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平，以及根 据期望采取的行动是否适当。（8分）
2.师生交往还是一 I’ ］艺术。在教师与学生的交往过程中，除了遵循理解、尊重、宽容、平等 等原则之外，还要学会…些师生交往的技巧。讲究一些方法和技巧，对F促逬学生学习态度的 转变、学习成绩的提高是大有益处的.比如，作为-个老师.要知道学生的心里想什么，要培养 一点幽默感，最好能记住学生的各种自然情况（如年龄、生闩、家庭状况）等。而期望或激励在 某种意义上就是一种师生交往的技巧，比如将一个任务交给-个能力较弱的学生，相信他能完 成这个任务，这实际上就包含了一种期待和信任，在这个例予中，这位数学老师通过叙述门己 的梦，实际上寄托了对学生的深厚的期望，这对于陈景润攻克哥德巴赫猜想提供了强大的精神 动力。（7分）
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