试卷代号：2072 座位号匚口
中央广播电视大学2002-2003学年度第二学期“开放专科”期末考试
小教专业人文社会科学基础（A）试题
2003年9月
题号 一 二 三 四 五 六 总分
分数
1.按照历史的维度，人文社会科学的形成和发展大体经历了三个阶段：一是孕育阶段，二 是生成阶段，三是 阶段。
2.人文社会科学的发展在20世纪上半叶以 为主导倾向，在20世纪下 半叶逐步走向整体联动。
3 .在马克思主义哲学体系产生的同时，在现代西方哲学中产生了两大哲学思潮，它们是： 思潮和人本主义（或非理性主义）思潮。
4.19世纪中叶，德国历史学家 受实证主义哲学思想影响，倡导以纯“客观主义” 态度和“科学方法”研究历史，被尊为“近代史之父”。
5.20世纪，由索绪尔开创的 语言学揭开了现代语言学的序幕。
6.在当代西方心理学文献中所称的 ，一般特指以信息加工的观点 和概念说明人的认知过程的科学。
7.19世纪末和20世纪初期，西方社会学的主要思潮一分为二。逐步取得主导地位的，是
以法国第一位社会学教授迪尔凯姆为代表的 思潮。
8.赫尔巴特于1806年出版了《 》，较多的教育史学者将此作为独 、7的教育学体系初步形成的标志。
9.杜威的学生 ，从20世纪上半叶中国社会的实践岀发，积极倡导生活教育 运动，为中国教育学的现代化和本土化作出了积极贡献，在国际上有一定影响。
10.在现代教育心理学中最有影响的学派，一是把一切心理现象都归结为剌激和反应的 联结的 ;二是起源于格式塔心理学的认知主义；三是人本主义。
得分评巻人 二、名词解释（每小题3分，共计15分）
1.社会科学
2.人文社会科学
3.语言与言语
4.接受美学
5.终身教育论
得分评卷人 三、单项选择题（在下列毎小题的4个选项中只有1个是正确的，请 选出并将题号填入括弧之中。每小题1分，共计20分）
1.我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的（ ）。
A.综合性的主干学科 B.边缘学科
C.交叉学科 D.专业学科
2. 人文社会科学知识开始以分门别类的面目岀现的时间是（ ）。
A.15世纪 B. 16世纪
C. 17—18世纪 D. 19世纪
3.就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于（ ）。
A.人文社会科学领域
B.自然科学技术领域
C.人文社会科学与自然科学技术两大领域
D.新兴科学技术领域
4.在现代西方哲学的科学主义思潮中，其主流至今仍是：（ ）。
A.存在主义哲学 B,现象学
C.分析哲学 D.解释学
11.下列学科中没有明显阶级倾向的是（ ）。
12.发动了早期有组织的全球问题研究活动并陆续发表《增长的极限》、《回答未来的挑
战——学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是（ ）。
A.罗马俱乐部
B.斯坦福国际问题研究所
C.兰德公司
D.赫德森研究所
13.20世纪中国人文社会科学发展走过了曲折的道路。显示了前所未有的活力和希望 的时期是（ ）。
A.“五四”新文化运动前后
B.20年代
C.50年代
D.80年代之后
14.据有关资料分析,1978年以后当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是 （ ）。
A.经济学 B.管理学
C,历史学 D.政治学
15.20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是（ ）o
A.胡塞尔，伽达默尔 B.海德格尔，萨特
C,弗洛伊德 D.罗素，维特根斯坦
16.以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进 行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是（ ）。
A.英国剑桥学派 B.德国兰克学派
C.美国新史学派 D.法国年鉴学派
17. 语言的转换生成理论的重要价值在于（ ）。
A.描写具体语言的结构
B.试图对整个人类的语言能力作出解释
C.将现代语言学从对语言系统内部的研究推进到语言使用的研究
D.开创了从社会文化的演变去研究语言的思路
18.西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者亚当•斯密是（ ）。
A,美国人
D,法国人
19.在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国 家干预主义占主导地位的（ ）。
3.与19世纪相比，20世纪人文社会科学发展的总体特点是：（ ）。
A.宗教开始占据人文社会科学的首要地位
B.社会实践与科学理论的交互作用日趋明显
C.多科性综合性的科学体系逐步形成
D.人的解放和发展受到广泛关注
E.人文社会科学进入了反思一展望期
4.法学学科框架的传统构成主要包括：（ ）。
A.理论法学 B.历史法学
C,部门法学 D.应用法学
E,比较法学
5.作为对人类社会发展的具体过程及其规律的反映和阐释，历史学像一口三足支撑的巨
鼎，这三条腿是三大基本概念：（ ）。
A.全面 B.真实
C.必然 D.纯粹
E.或然
得分评卷人
五、简答题（每小题6分，共计30分）
1.人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征？
2.20世纪历史学研究模式有哪些变革？
3.中国当代文艺研究的重要进展表现在哪些地方？
4.20世纪下半叶现代心理学的三股新潮是什么？
5.现代初等教育为什么需要人文社会科学的跨学科研究？
得分评卷人 六、论述题（本题目要求理论与实际相结合，但答案不求一致，尤其鼓 励具有创新意识的分析和体会。15分）
当前世界和中国从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系 的改革。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的 关系。
试卷代号：2072
中央广播电视大学2002-2003学年度第二学期“开放专科”期末考试
小教专业人文社会科学基础（A）试题答案及评分标准
（供参考）
2003年9月
一、 填空题（每小题1分，共计10分）
L拓展
2.分化发展
3.科学主义（或实证主义）
4.兰克
5.结构主义
6.认知心理学
7.实证主义社会学
8.普通教育学
9.陶行知
10.行为主义
二、 名词解释（每小题3分，共计15分）
1.社会科学是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在 揭示人类社会发展规律的科学。
2.人文社会科学就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会规律为目 的的科学。它是互相交叉联结的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又 相相对应的一大科学部类。
3.索绪尔提出区分语言和言语：语言是语言符号相互关联的系统，言语则是实际话语。 前者是社会的、主要的•后者是个人的、从属的。
4.接受美学是从接受主体（欣赏者）的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作 作品的构成因素的一种文艺学-美学思潮。
5.终身教育论所要回答的基本问题是：教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终 身发展需求。它的主要内容有全程教育、全域教育、全民教育和全面教育四个方面。
三、单项选择题（每小题1分，共计20分）
1. A 2. C 3. B 4. C 5. C
6. D 7. B 8. C 9. A 10. c
11. D 12. A 13. D 14. A 15. B
16. D 17. B 18. B 19. B 20. D
四、多项选择题（每小题2分，共计10分）
1.BCD 2. ABC 3. BCD 4. ABCD 5. ABC
五、简答题（每小题6分，共计30分）
1.答案要点
（1） 人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性；（2分）
（2） 人文社会科学通常体现出一定的民族性；（2分）
（3） 人文社会科学的时代性。（2分）
2.答案要点
（1） “欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位；（2分）
（2） 传统的“政治史”模式被打破；（2分）
（3） 现代历史学研究的主体性的张扬；（1分）
（4） 历史学硏究方法和技术手段的更新。（1分）
3.答案要点
（1） 构建开放的马克思主义文艺理论体系，充分认识文艺的审美特性；（2分）
（2） 在肯定反映论的前提下，以价值论为补充，以主体论为中心构筑新的理论体系；（2分）
（3） 文艺新学科建设受到重视；（1分）
（4） 文艺学的应用研究不断加强。（1分）
4.答案要点
一是在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展；（2分）
二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；（2分）
三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。（2分）
1374
5.答案要点
现代初等教育之所以需要跨学科的系统研究，首先是由教育的复杂本性即其广泛性和多 质性决定的；（2分）其次是由初等教育面临新的时代课题决定的；（2分）最后，这也是推进初等 教育科学体系完善的需要。（2分）
六、论述题（15分）
答案要点
（1） 教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影 响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综 合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半 叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自学追求。“打破学科孤立发展的逐步成 为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的 人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈：研究骨干通才 化；研究人员群体化：出现了文一文沟通，理一理沟通，文一理沟通，共同创造一个综合性的大 科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系； 这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综 含发展的理论和实践的产物。（6分）
（2） 教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合 的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了 20世纪下半叶新的社会实践的需 求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能 力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人 类疋出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科 学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方 法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以 文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有 助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。（6分）
（3） 联系实际进行论述。（3分）
点点赞赏，手留余香
给TA打赏
评论0