试卷代号：2072
中央广播电视大学2001-颁2学年度第一学期“开放专科”期末考试-
小教专业人文社会科学基础（A）试题
2002年3月
题号 分員
1.按照历史的维度，人文社会科学的形成和发展大体经历了三个阶段L是孕育阶段,二 阶段，三是拓展阶段。
2.人如社会科学的发展在20世纪上半叶以分化发展为主导倾向，在20世纪下半叶逐步
走向 O 、
3.在马克思主义哲学体系产生的同时，在现代西方哲学中产生了两大哲学思潮’它们是’ ______思潮和人本主义（或非理性主义）思潮。
4.19世纪中叶,德国历史学家 实证主义哲学思想彩响，倡导以纯”客观主义” 态度和“科学方法”研究历史，被尊为“近代史之父”。
5.20世纪，由索绪尔开创的 言学揭开了现代语言学的序幕。
6 .在当代西方心理学文献中所称的般特指以信息加工的观点
和概念说明人的认知过程的科学。 亠
7.19世纪末和20世纪初期,西方社会学的主要瑟潮一位为二。逐步取得主导地位的，是 以法国第_位社会学教授迪尔凯姆为代表的思潮°
8.赫尔巴特于1806年岀版了《 ，较多的教育史学者将此作为独 立的教育学体系初步形成的标志。
9.杜威的学生 ，从20世纪上半叶中国社会的实践出发，积极倡导生活教育 运动，为中国教育学的现代化和本土化作岀了积极贡献，在国际上有—定影响。
10.在现代敎育心理学中最有影响的学派L是把一切心理现象都归靖为剌激和反应的联 结的 ；二是起源于格式塔心理学的认知主义;三是人本主义。
1.20世纪人文社会科学发展的背景是什么？
2.20世纪世界文艺学的突破性进展表现在哪些地方?
3.第二次世界大战之后，人类学的主要变革有那些？
4.现代西方主流经济思潮是什么？
5.终身教育论的主要内容有哪些？
试卷代号：2072
中央广播电视大学2001—2002学年度第一学期41开放专科”期末考试
小教专业人文社会科学基础（A）
试题答案及评分标准
（供参考）
2002年3月
_、填空题（毎小感1分,共计10分）
1.生成
2.整体联动（或综合发展）
3.科学主义（或实证主义）
4.兰克
5.结构主义
6.认知心理学
7.实证主义社会学
8. 普通教育学 ，
9.陶行知
[0.行为主义
二、名词解释（毎小是3分,共计15分）
1.人文科学通常被说成是“人文学”，是指关于人的本身的学说或者理论体系，是对人的 存在、本质、价值和发展问题以及人的自然属性、社会属性、精神属性进行研究的学问。
2.社会科学是以人类的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，旨在 掲示人类社会发展规律的科乳
3.索绪尔提出区分语言和言语:语言是语言符号相互关联的系统，盲语则是实际话语。前 者是社会的、主要的,后者是个人的、从属的。
4.科学主义也就是唯科学主义。科学主义者把对科学的信赖推向极端，他们认为科学应 诙“被认为是全知全能的人类救世主而逐渐受到崇拜。”科学主义者宣称广所有的问题都能被
科学地解决，甚至能解决精神、价值和自由问题”。科学主义与人文主义曾銓均政于对立状 态,在当代则出现了融合的趋势。 .. ■
5.接受美学是从接受主体（欣赏者）的反应和接受方面去研究文艺•把欣赏者的理解看作 作品的构成因素的一种文艺学■亠美学思潮。
三、単项选择题（毎小in分,共计20分）
四、多项选择题（毎小题2分,共计10分）
1. BCD 2. ABC 3. BCD
五、简答题（毎小题6分，共计30分）
1.答案要点
一是不断深化的时代主题;（2分）
二是飞速发展的自然科学技术;（2分）
三是日益尖锐的当代全球问题。（2分）
2.答案要点
（1）对创作主体艺术思维及心理的深入开掘（2分）；（2）对文艺作品形式的重新认识（2 分）；（3）对文艺接受问题的注重（1分）；（4）对文艺与社会一文化系统关系的进一步思考（1 分）。
3.答案要点
一是从古代走向现代（2分）;二是从“异文化”研究到“本文化.研究（2分）；三是从半封 闭研究到开放性研究（1分）；四是马克思主义对西方人类学影响増大（1分）。
4.答案要点
尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复杂，但基本上属于两大经济思潮5
—是经济自由主义。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学,认为在经济生 活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策 就是给私人经济活动以完全的自由。（3分）
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二是国家干预主义。它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义，认为流通领域特别 是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易;从20世纪30年代起，发展 出了以凯恩斯主义为代表的新的国家干预主义，并开始占主导地位。°分）
5.答案要点
（1） 全程教育。即不应该将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的生命 的生程。（2分）
（2） 全域教育。即不应该将人受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会。仁分）
（3） 全民教育。它包括普及初等教育、姒扫盲以及消除男女教育差异，目的是使人受教 育的机会平等。（1分）
（4） 全面教育。终身教育强调人的全面发展,人的整体素质的提高，强调学会学习、学会 生存、学会关心、学会做人、学会创造。（1分）
六、论述题（15分）
答案要点
这两个案例的共同点是，它们都涉及学生、教师’家长的教育心理。第_，小学生期待的是 关心、爱护和理解（两例皆然）。第二，教师的行为态度，小到课内外射向学生的视线的分配 （第一例），大到对学生学习情况的评价和对学生发展的预期（第二例），都在小学生心中产生 强烈的消极（第一例）或积极（第二例）的影响。第三，家长过度的期望和呵护（第―例），或者 是简单粗暴（第二例），都对学生的心理发展造成消极影响（第一例中，在过度的呵护之下长大 的、具有某种优越感的“小太阳”，心理上经不住也许只是短暂的偶然的挫折;第二例中，孩子 心理上承受着巨大的精神压力，笼罩着阴影―可喜的是，这个孩子能尝试与命运抗争）。
如做进一步思索,在这类案例中，学生、教师、家长的教育心理都有特定着的社会心理背 景。为什么说实施素质教育是一个涉及全社会的系统工程呢？这可以从社会心理的角度进行 讨论。而对于教育工作者来说,学一点心理学，以不断调整自己的心理状态,给孩子以更多的 关心、爱护、理解和疏导，给家长提出必要的有说服力的建议，向社会作积极宣传’实在是十分 重要的。
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