试卷代号：2071
中央广播电视大学2005-2006学年度第一学期“开放专科”期末考试
小学教育专业美学与美育试题
2006年1月
题号 一 二 三 四 五 总分
分数
一、填空题（将正确答案填写在题中横线上.每空1分，共10分）
1.17世纪法国哲学家笛卡尔提出了“ ”的著名命题，为从理性上探 讨美学问题提供了理论基础。
2.在中国现代的美学家中, 认为美是“客观性和社会性的统一
3.社会美直接地现实地表现了人的 o
4.审美统觉又称“联觉”或” ”，是感官互相挪移、感觉互相渗透的心理现象。
5.梁启超主张以美育的方式启蒙,从而提出了“ ”的主张。
6.抽象的 形是伊斯兰文化的形式美选择之一。
7.绘画、雕塑、建筑、工艺、书法、摄影等属于 艺术。
8.纯审美是指在审美与艺术活动中体现出的注重纯粹 的意向。
9.个体发展是指人的一生中所发生的有系统的综合变化过程。它包括身体发展、认知发 展、社会性发展和 。
10.教师的教学艺术融汇着自身的知识修养、 和情感经验。
二、单项选择题（从下面的答案中选出正确的一项，并将字母填在题 后括号内。每选对1处得2分，共10分）
1.美学主要是一门（ ）
A.人文学科
B.自然科学
C.社会科学
D.实验科学
2.西方人文领域出现的“语言论转向”发生于（ ）
A.19世纪中
B.19世纪初
C.20世纪初
D.18世纪末
3.具有原始真实性、情感真诚性和艺术天然性特征的中国古典审美范畴是（）
A.阴柔
B.自然
C.阳刚
D.典雅
4.二十世纪中国美育的历史使命体现在（）方面。
A.人的启蒙和解放
B.建立美育学科
C.社会整合与文化认同
D.以情动人，以理服人
5.虚拟性表演是下列哪种综合艺术的基本特征（）
A.戏曲
B.戏剧
C.电视
D.电影
碍 分 评卷人 三、名词解释（每题4分，共16分）
1.体验法
2.喜剧
3.美育
4.综合艺术
得分评卷人
四、判断正误，并简述理由（先判断正误，再简要说明理由。每题7 分，共14分）
1.审美体验是神秘、不可知的。
2.在形式美的自然因素中，声音是表情性最强的情感符号。
得分|评卷人
五、简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题10分，共20分）
1.西方美学的发展经历了哪些阶段？
2.如何理解自然美的变易性？
得分评卷人 六、论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。三题中任选二
题。每题15分，共30分）
1.举例论述如何理解“活的形象”？
2.请结合大众文化的审美特征，谈谈你怎样评价大众文化的美育效能o
3.试举例论述形式美教育的特征。
试卷代号：2071
中央广播电视大学2005-2006学年度第一学期“开放专科”期末考试
小学教育专业美学与美育试题答案及评分标准
（供参考）
2006年1月
一、 填空题（将正确答案填写在题中横线上，毎空1分，共10分）
1.我思故我在
2.李泽厚
3.本质力量
4.通感
5.趣味教育
6.几何
7.造型
8.精神生活
9.情绪发展
10.人格特征
二、 单项选择题（从下面的答案中选出正确的一项，并将字母填在题后括号内。每选对1处得
2分，共10分）
1. A 2. C 3. B 4. A 5. A
三、 名词解释（每题4分，共16分）
1-体验法
体验法是指美学论述过程采用的个人亲身直感对象或设身处地地感受对象的方式。（2 分）其特点是美学表述简短、灵活、具体，注重当下直觉和情感投入。（2分）
2-喜剧
喜剧是西方美学重要的美学范畴。（1分）喜剧是呈现那种荒谬背理的人物及其行动，使 人们认清他们的行动是无根据的，通过笑直接否定他们的合理性。（3分）
3.美育
美育又可称为审美教育或美感教育。（1分）美育是运用审美形象的感染作用塑造人的 知、情、意等符号实践能力的教育形式，（2分）美育的目的是实现人的全面发展。（1分）
4.综合艺术
综合艺术是艺术门类之一，（1分）是指综合地运用多种艺术符号去创造活的形象的艺术。
（2分）主要包括戏剧、戏曲、电视、电影等。（1分）
四、 判断正误，并简述理由（先判断正误，再简要说明理由。每题7分，共14分）
1.审美体验是神秘、不可知的。
错。（2分）因为审美体验虽然是一种对于具体审美现象的深入独特的感性直觉方式，但 它却不是凭空出现的，而是一种生活经验的特殊形态，只不过这种生活经验富于直觉特性，并 且富含深意，因而具有特别的感染力，并非不可知。（5分）
2.在形式美的自然因素中，声音是表情性最强的情感符号。
对。（2分）声音直接诉渚人的听觉，以其音响对人的感官产生直接、快速的刺激，从而可 以迅捷地引起人即时的情绪反应。声音与人的生理心理机制有对应关系，并且具有朦胧而抽 象的情感色彩，引起人不确定的审美感受，具有丰富的情感意味。（5分）
五、 简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题10分，共20分）
1.西方美学的发展经历了哪些阶段？
西方美学的发展经历了五个阶段;本质论美学;神学美学;认识论美学;语言论美学;文化 论美学。（五个阶段各2分）
2.如何理解自然美的变易性？
自然美是一种最活跃多变的天然符号，具有易于变动的特性。（1分）具体表现在三个方 面：自然事物引起人的不确定联想；（3分）自然事物本身就是气韵生动、变动不居的活的形象; （3分）人赋予自然事物不同的意义。（3分）
六、 论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。三题中任选二题。每题15分，共30分）
1.举例论述如何理解“活的形象”？
“美”借以呈现的纯粹直观形式是“活的形象”。（1分）首先，“活的形象”是变动着的生命 形象。这大致相当于美学家宗白华所说的“动象”，即总是处在运动、变化、生动和鲜活状态的 生命形象。（4分）第二，“活的形象”是体现了人类精神活力的形象。（3分）这里的人类精神活 力有两个基本含义:一是指在社会实践中历史地形成的人类普遍价值观念，如自由、平等、爱、 民主、公正、正义等。（2分）二是指个人在社会实践中形成的特殊气质，它往往具体化为生动 的直观形式。（2分）
举例论述恰当3分。
2.请结合大众文化的审美特征，谈谈你怎样评价大众文化的美育效能。
大众文化的审美特征体现在大量的信息和大量的受众、形式上的流行化和模式化、观赏的 日常性和效果的愉悦性、受商业机制制约几方面。（4分）从以上特点来看，大众文化在审美教 育方面具有明显的先天优势，但也有值得警惕的负面因素，应该理性地、辨证地进行评价。（1 分）大众文化的优势在于受众广，流传快，影响也广，易深入人心。其中的优秀文化产品在注重 愉悦大众的同时同样具有很高艺术品位，深厚严肃的文化内涵同大众喜闻乐见的形式相结合， 在审美教育方面具有很大价值，是不可忽视的美育资源。（3分）另一方面，也要清醒地认识 到，强调愉悦大众，又必然会产生一些庸俗化倾向，同时追求流行还会造成千篇一律的模式化、 类型化倾向，这些对于美育具有负面影响，不利于提高大众的审美鉴赏力。（2分）所以对大众 文化应正确评价，积极开掘，仔细辨析，用优批劣。（2分）
举例论述恰当3分。
3-试举例论述形式美教育的特征。
形式美教育的特征，主要包括三个方面：即普遍宜人性,符号直觉性和形式仿效性。
（3分）
普遍宜人性，是指形式美教育具有普遍适用和乐于接受的特性。形式美广泛存在,并且适 合人们的心理需求和生理需求，它的独立审美价值可以随时随地使人使人产生愉悦，自然而然 地受到美育。（3分）
符号直觉性，是指形式美教育具有借助符号形式而获得当下直接领悟的特性。形式美是 美的事物形式外观的造型符号,它可以直接作用于人的感官，使人获得感性直观，经过形式美 育的反复训练，提高人的审美感受力和审美素质，然后上升到审美直觉高度，加强人对形式符 号所表达的情感和意蕴进一步的体验和领悟。（3分）
形式仿效性,是指形式美教育可使.人通过对经典形式美的仿效而达到对形式美的创造性 运用。形式美教育应以经典艺术为形式美的典范，同时让接受者进行模仿效法,在感知体验的 基础上进行必要的技能技巧的训练，在反复多次的练习中掌握形式美的规律和技巧，达到运用 形式美，并能动地创造形式美。（3分）
举例论述恰当3分。
点点赞赏，手留余香
给TA打赏
评论0