试卷代号：2071
中央广播电视大学2003-2004学年度第二学期“开放专科”期末考试
小学教育专业美学与美育试题
2004年9月
题号 一 二 三 四 五 六 总分
分数
得分评卷人 一、填空题（将正确答案填写在题中横线上，每空1分，共10分）
1. 在于1750年出版的专著 中首次提岀“美学”这一
名称,这被认为是美学学科产生的标志。
2.清末民初著名学者王国维接受了德国唯意志论思想家叔本华的“审美静观说”，发挥了 观念。
3.审美统觉又称” ”或” ”，是感官互相挪移、感觉互相渗透的心理现象。
4.历史上不同的美育观念都是围绕着对人、尤其是对“ ”的看法展开的。
5.儿童的审美心理具有 、 、纯真性等综合性特征。
6.教学活动的整体美学因素包括愉悦的情绪美， ，丰富的内
容美，和谐的环境美和 。
二、单项选择题（从下面的答案中选出正确的一项，并将字母填在题 后括号内。每选对L处得2分，共10分）
B.自然科学
D.实验科学
（2071号）美学与美育试题第1页（共8页）
2.在中国（ ）时代自然事物真正作为审美对象进入人的视野。
A.先秦 B.魏晋南北朝
C.唐朝 D.宋朝
3.中国晋宋时代提出“畅神”说的著名画家是（ ）
A.王维 B.刘勰
C.宗炳 D.钟峰
4.物体中心点的两面或多面呈现出外在形式不同而内在质量大致均等的状态就
是（ ）。
A.对称 B.比例
C,匀称 D.均衡
5.具有“瞬间永恒性”特性的艺术是（ ）
A.综合艺术 B.语言艺术
C.表演艺术 D.造型艺术 得分评卷人
—— 三、名词解释（每题4分，共16分）
1.审美体验
2.蒙太奇
3.“泛审美”
4.审美修养
也空里竺_ 四、判断题（先判断正误，再简要说明理由。每题7分，共14分）
1.符号性是指形式美具有修饰事物外观的特性。 （ ）
2.书法是表现人类心灵的艺术。
土空评卷’ 五、简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题10分，共20分）
1.美学的基本问题是什么？
2.教学艺术包括哪些方面的内容?
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得分评卷人
— 六、论述题（从理论和实际结合的角度来论述问题。从下面三题中任
选二题作答。每题15分，共30分）
1.结合实际论述自然美的特征。
2.举例论述形式美教育的特征。
3.如何理解语言艺术的形象间接性？请举例加以论述。
（2071号）美学与美育试题第7页（共8页）
密 封 线 内 不 要 答 题
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试卷代号：2071
中央广播电视大学2003-2004学年度第二学期“开放专科”期末考试
小学教育专业美学与美育试题答案及评分标准
（供参考）
2004年9月
一、 填空题（每空1分，共10分）
1. 鲍姆加通 《美学》
2.审美无功利
3.联觉 通感
4.理想人
5.直观性 创造性
6.积极的思维美 直观的形式美
二、 单项选择题（每选对1处得2分，共10分）
1. A 2. B 3. C 4.1） 5. D
三、 名词解释（每题4分，共16分）
1.审美体验是II常体验的升华，（1分）它是个体在亲自活动中对理想的生命形象的瞬间 直觉，（2分）是心灵在了［觉中的建构，是意义在瞬间的4：成。（1分）
2-蒙太奇是电影艺术的基础。（1分）它出同于法文的建筑学用语，原意为构成和装配，借 用到电影中表示镜头的组接和剪辑。（1分）蒙太命是电影艺术独特的表现T-段和结构方式， 它将不同的镜头、声音、画而根据导演的创作构思组接成段落，再组接成一部完整的影片.（2 分）
3.泛审美是纯审美在人类生活的各个领域发生播散或交融的状况。（3分）在20世纪90 年代初以来的中国，泛审美倾向尤其明显。（1分）
4-审美修养指个体依照特定的审美理想对于自我心性进彳「自觉的锻炼、养育、锤炼和塑 造，（2分）以及通过这些审美活动所获得的审美能力和达到的审美境界。（2分）
<2071号）美学与美育答案第1页（共3页）
四、 判断题（先判断正误，再简要说明理由。每题7分，共14分）
1-错。（2分）因为形式美所具有的修饰和装点事物外观的特性，是指它的另一个特性 ——装饰性。（1分）而形式美的符号性特征指的是形式美具有审美符号特性。即按照美的规 律排列组合起来的形式美因素，不仅是造型符号，同时也是表情符号，是体现美的事物所蕴含 的文化意义的象征性符号。形式美的符号性特征在艺术中体现得最为鲜明。（4分）
2-对。（2分）“书为心画”，书法的极致与人的精神相通。（1分）书法艺术的首要特征就 是借笔墨线条、字形结构等来表现人的品格、气质、情操，抒发人的感情，它强调的笔势、笔力、 节奏等，可以显示人的生命律动和心理内涵。（2分）同时，书法不仅可以抒发个人情怀，还能 表现特定时代的美学情调与文化精神。（2分）
五、 简答题（每题10分，共20分）
1.美学的基本问题是人的感性的活生生的整体形象如何生成、维护和发展的问题。（6 分）它涉及四个具体方面：理性与感性；静态与动态；局部与整体：概念与形象。（4分）
2-教学设计艺术（包括教材处理、传媒选择和设计）；（2. 5分）教学组织艺术；（2, 5分）教 学语言艺术;（2.5分）心灵关照艺术。（2. 5分）
六、 论述题（每题15分，共30分）
1.円然美的特征，是指自然的美具冇自然性、形式性、变易性。（3分項然性是指自然物 的美是非人工的，具冇天然属性.它是未经人丄制作的或天然的，具有非人际关系性。（3分） 形式性指与社会美、艺术美和科技美相比较，自然物的形式因素在自然美中占主导作用，它首 先是以赏心悦目的直观形式引发人的注意力、想象力和情感，当然形式本身也可以蕴涵深层意 义。（3分）变易性是指自然物的美具有变动特性。自然事物引起人的不确定联想，而且自然 形象本身就是’t韵生动的活的形象，它是不确定的，暗含着宇宙生命的节奏。（3分）
举例3分。
2 .形式关教育的特征，丰耍包括三个方而：即普遍宜人性，符号百觉性和形式仿效性。（3 分）
普遍宜人性，是指形式美教育具有普遍适丿H和乐于接受的特性。形式美广’泛存在.并且适 合人们的心理需求和牛理需求.它的独立审类价值可以随时随地使人产牛.愉悦，自然而然地受 到美育.（3分）
符号百觉性，是指形式美教育具冇借助符号形式而获得当下直接领悟的特性。形式美是
（2071号）美学与美育答案第2页（共3页）
美的事物形式外观的造型符号，它可以直接作用于人的感官，使人获得感性直观，经过形式美 育的反复训练，提高人的审美感受力和审美素质，然后上升到审美直觉高度，加强人对形式符 号所表达的情感和意蕴进一步的体验和领悟。（3分）
形式仿效性，是指形式美教育可使人通过对经典形式美的仿效而达到对形式美的创造性 运用。形式美教育应以经典艺术为形式美的典范，同时让接受者进行模仿效法，在感知体验的 基础上进行必要的技能技巧的训练，在反复多次的练习中掌握形式美的规律和技巧，达到运用 形式美，并能动地创造形式美。（3分）
举例3分。
3.语言艺术的形象间接性是指语言艺术塑造的形象并不直接诉诸读者的感官，而是以语 言符号为中介，读者需要通过联想和想象间接地体味、把握和理解，才能将文学作品中的形象 转化为自己头脑中的形象。（4分）
形象间接性是文学区别于其它艺术的重要特征之一。它体现了语言艺术的某种局限，但 又是特长和优势。首先，文学形象的间接性为读者提供了广阔的想象和再创造的空间。（3 分）其次，文学形象的间接性扩大了文学作品的意义表现空间，使文学形象具有独特的魅力。 （3分）
举例5分。
注：鼓励学生在认真学习教材的基础上独立思考，对判断题、论述题，如有虽不同于标准答 案，但言之成理并确有创见者，可视情况给高分。
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