试卷代号：2034
中央广播电视大学2001-2002学年度第二学期。开放专科”期末考试
小教专业小学儿童教育心理学试题
2002年9月
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7.学生对“闪电”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这
A.外界刺激的直接作用
）为其特征的.
A.不变顺序
评卷人
五、论述题（每小題15分，共30分）
1.试述小学儿童道德评价能力发展的特点.
2.试述小学儿黄学习动机发展的特征。
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试卷代号：2034
中央广播电视大学2001-2002学年度第二学期“开放专科”期末考试
小教专业小学儿童教育心理学
试题答案及评分标准
（供参考）
2002年9月
一、名词解释（毎小題5分，共20分）
1.成熟是指个体的某些心理机能和生理过程在内部的先天原因的影响下发生的变化。
2.有意义学习是指符号表达的新观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的和 非人为性联系的过程。
感觉记忆是指作用于感覚舞官的刺激不再呈现时信息仍能保持瞬间的记忆.其特点
（3） 儿童不成熟的自我认识.（2分）
（4） 噪杂、陌生的学习环境也会增强学生的焦虑。（2分）
3.简述小学儿童掌握书面言语的心理过程.（6分）
识字标志着儿童开始以语言文字作为认识的对象.（2分）
阅读是一种复杂的过程.是以看到的言语向说出的言语过渡•（2分）
写作是书面言语的高级形式，主要是从说出的词向看到的词过渡.（2分〉
4.什么是练习曲线的典型势态？它有哪些特点？（8分）
练习曲线的典型勢态是练习曲线呈负加速变化。（2分）其特点是：初期进步快,（1分〉练 习高原，即在练习曲线中出现的那个暫时停止増长的时期,（2分〉后期进步慢,（1分）总的趋势 是进步，但有时会有暂时的退步.（2分）、
五、论述题（毎小题】5分，共30分）
1.要点，
（1） 从“他律”到“自律勺（2分）小学儿童的道德评价是从无批判地按照成人要求来判断行 为，逐渐发展到能独立地作道德判断•（2分）
（2） 从效果到动机,（2分）低年级学生评价道德行为时，JR初是只看效果，不问动机.以后 逐渐发展到注意动机，最后发展到把动机和效果联系起来分析・（2分）
（3） 从别人到自已,（2分）低年级儿童的自我意识尚在形成中，他们只会评价别人的行为， 不善于评价自己.高年级学生开始关心自己的内心世界，能修运用道德规范来评价自巳的行 为•（2分〉
（4） 从片面到全面。（1分）低年级儿童的评价带有片面性•比较简单化，可以说是“抓住一 点,不及其余.高年级学生对行为的评价就比较全面了，他们逐渐学会在道德评价中区分主要 与次要，一贯和偶然.（2分）
2.要点，
（1） 学习目标由近景向远景发展.（2分）小学低年级儿童的学习动机主要是指向近景，也 即直接与学习活动本身相联系的动机,随着儿童年龄的增长，理解能力的发展，特别是社会和 教育的要求，一种指向远景的，与社会意义相联系的动机出现了 .（3分）
（2） 学习兴趣由直接向冋接发展.（2分）直接兴趣指向学习形式本身，而间接兴趣指向学 习过程的结果.低年级儿童往往是对具有游戏因素但又不是把学习变成游戏的学习形式很感 兴趣，而到中、高年级学生则更多的是对学习过程的结果感兴趣.（3分）
（3） 成就动机由外部向内部发展.（2分）低年级儿童的成就动机常常受制于附属内驱力， 随着儿童年齢的増长，知识水平的分化，特别是自我意识的逐步形成他们的成就动机开始由外 部转向内部，开始客观地根据自己的成就和能力来追求相应的目标.（3分）
1. 简述学校教育在儿童心理发展中的地位.（8分）
2. 简要分析引起学生过度焦虑的原因•（8分〉
3. 筒述小学儿童掌握书面言语的心理过程.（6分）
4. 什么是练习曲线的典型势态？它有哪些特点？（8分）
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