试卷代号：2044 座位号匚口
国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试
教育研究方法 试题（半开卷）
2015年1月
题号 —- 二 三 四 总分
分数
得分评卷人
、单项选择题（每小题4分，共20分）
1.下列不属于观察法的设计和准备内容的是（
A.问题、目的对象的确定 B.理论准备、内容、项目与表格设计
C.试探性观察与观察取样 D.筹备观察资金
2. 下列关于区分度的说法中不正确的是？（ ）
A.区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性（或学习成绩）的区分程度
B.区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析
C.外在效度的分析与外在效标无关
D.题目内部一致性分析即检査个别试题与整个测验之内间的一致性
3. 对于调査访问，下面哪种说法是正确的？（ ）
A.在访问时，与被访者谈得越投机越好
B.在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
C.在访问时，座位的安排无关紧要
D.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
4.编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的？（ ）
5. 在内容分析法中，（ ）是在描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本的单位。
A.分析单位 B.内容单位
C.评价单位 D.有效单位
得分评卷人
二、判断题（每小题4分，共40分，请在正确题目的后面打错误
的题目后面打“X”）
6. 教育科学是指有关正确反映教育现象本质和规律的系统知识。（ ）
7.假设具有两种特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有转移的性质。（ ）
8.总体上说，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、
趋向预测和建议、参考文献目录。（ ）
9. 访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收二种层面。（ ）
10.以结构形式为标准来划分问卷类型，可分为：结构性问卷和无结构性问卷。（ ）
11.控制无关变量的循环法主要用于平衡顺序效应。在教育科学研究中，当被试接受当先 后呈现两种以上不同刺激（例如，两种以上实验处理）时，就会产生顺序效应，即先前的处理或 反应对随后的处理或反应发生影响。在这种情况下，需釆用循环法，变动变量项目或被试的顺 序，以平衡顺序效应。（ ）
12.有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑，观察时基本
上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。（ ）
13.外在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小。（ ）
14.从形式上看，实验研究呆板、固定，而行动研究则灵活、多变。但二者不能结合起来，因
为一个是定量分析，一个是定性分析。（ ）
15.关于题目难度系数我们一般用P值表示，P值越大难度越大,P值越小难度越小，介于
0—1 或 0%—100%之间。（ ）
箜…分 竺’ 三、简答题（每题10分，共20分）
16.观察法的主要特点有哪些？教师如何正确运用观察法？
17.因变量要具备哪些特点？
得分评卷人 四、实践题（20分）
18.举例说明控制无关变量的方法。
试卷代号：2044
国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试
教育研究方法 试题答案及评分标准（半开卷）
（供参考）
2015年1月
一、单项选择题（每小题4分，共20分）
1.D 2. C 3.D 4.D 5. A
二、判断题（每小题4分，共40分）
6.7 7. X 8. J 9. X 10. J
11.J 12.J 13. X 14. X 15. X
三、简答题（每题10分，共20分）
16.观察法的主要特点有：观察的目的性、计划性（1分）；观察对象的自然性、观察的客观 性（1分）；观察的直接性（1分）。对教师而言，观察法的功用是了解学生（1分）。具体的应用 场合有：（1）对学生课堂学习活动的观察；（2）对学生课外活动的观察，包括课间的活动、午间的 活动、课外活动时间里的活动等；（3）对学生家庭的观察。（2分）具体的应用对象有：（1）全班 学生；（2）小团体或者小组；（3）个别学生，特别是需要重点了解的学生。（2分）具体的应用内 容有：（1）学习与思维活动；（2）人际交往活动与互动行为；（3）思想品德方面的表现等。（2分）
17.（1）反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。即反应的指标能够度量某刺 激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。（2分）（2）反应指标要具 有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相同。当然允许 观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很 好的度量指标。（2分）（3）指标要能够数量化，或用数字，或用次数,或用一定的反应不同程度的 语义,例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。（3分）（4）反应指标应能准 确、真实地度量反应的变化。例如同是10。％的正确，或同是10。分,各个受测者在此方面的反应 并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反应只是一 种,这就是天花板效应。地板效应也类似，不过是反应的另一端。（3分）
四、实践题（20分）
18.控制无关变量的方法，主要有三种：（2分）
（1） 消除法。消除法是通过采取一定措施,将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是 控制无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据无关变量产生原 因的不同而有所不同。（6分）
（2） 恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不 变。它也是控制无关变量的基本方法。（6分）
（3） 平衡法。平衡法就是对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取 某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要釆 用对比组方法和循环法。（6分）
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