试卷代号:2509 座位号匚口
国家开放大学(中央广播电视大学)2016年秋季学期“开放专科”期末考试
学前教育学试题
2017年1月
题号 一 二 三 四 总分
分数
1.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与( )
A.家长会 B.家长咨询
C,父母育儿橱窗 D.家长开放日
2.关于幼小衔接,下面说法正确的是( )
A.在小班进行 B.在中班进行
C.在大班进行 D.贯穿于整个幼儿园教育
3.推动各国幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是( )
B.杜威
D.蒙台梭利
6.法国学者根据儿童生理、心理发展的特点,把学前儿童和小学儿童分为三个阶段,其中
第一阶段为( )
A.基础学习期
C.努力期
7.幼儿园生活活动的组织原则不包括( )
A.主动性原则 B, 一致性和灵活性原则
C.自主性原则 D.实践性原则
8.教师互助形式之一的对话主要包括( )
A.信息交换、经验分享、专题讨论
B.信息交换、经验分享、经常会谈
C.信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论
D.信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论
9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是( )
A.学前期 B.青少年期
C.儿童期 D.成年期
10.关于学前儿童全面发展的原则,正确的描述是( )
A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展
B.儿童的发展应是有个性的发展
C.儿童的发展应是平均的发展
D.儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展
得分评卷人
二、简答题(每小题6分,共30分)
11.简述学前教育功能的特点。
12.简述幼儿园心理环境的设计方法。
13.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。
14.简述幼儿园工作的任务。
15.简述学前儿童体育的途径与方法。
得分评卷人 三、论述题(每小题12分,共24分)
16.举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。
17.分析学前儿童身心发展的影响因素。
—- 四、案例题(每小题13分,共26分)
18.“梧桐树就是梧桐树”,这是我的外甥女甜甜用”就是”造的句。老师用红笔打了一个大 叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树,一棵是枣树,另一棵也是枣 树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业,只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的,周围画着 绿色的光芒,画的名字是“太阳”。老师的评语是’‘画得不像,用色不当,重画。”太阳在我们眼里 不是绿色的,但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受,而不 是简单地打一个大叉子。
请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。
19.在一次游戏活动中,某小朋友在做“炒菜”访谈,不知什么时候,她把娃娃的玩具搬到 了走廊上。老师看见了,对她说:“娃娃的东西怎么能到处乱放呢?赶快把这些玩具搬回去。” 她很不情愿地搬了回去。老师听到她在嘀咕着:“我都没游戏玩,我想到外面去玩。”就这样,这 堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而没有顺利进行。
请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。
国家开放大学(中央广播电视大学)2016年秋季学期“开放专科”期末考试
学前教育学试题答案及评分标准
(供参考)
2017年1月
一、选择题(毎小题2分,共20分)
1. D 2. D 3. C 4. C 5. A
6. D 7. C 8. C 9. A 10. A
二、简答题(每小题6分,共30分)
11.(1)领先性。
(2)广泛性。
(3)对象性。
(4)发展性。
(5)延后性。
12.(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。
(2)以园长为中心,创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。
(3)建立良好的师生关系,创设安全、温暖、相互信任的环境。
(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。
13.(1)社会要求的提高。
(2)生活制度的变化。
(3)师生关系的不同。
(4)生活环境的变更。
(5)教育内容的加深。
(6)教学方法的改变。
14.(1)不断地提高幼儿园的办园质量。
(2)努力拓展为家长服务的范围。
(3)建立制度化的幼儿园工作运行机制。
15.途径:
(1)创设良好的生活条件,科学护理学前儿童的生活。
(2)制定科学的生活制度。
(3) 开展多样的体育活动。
(4) 进行专门的体格锻炼。
(5) 做好全面的保健工作。
方法:
(1) 讲解演示。
(2) 实际练习。
(3) 情境表演。
(4) 感知体验。
(5) 榜样范例。
三、 论述题(每小题12分,共24分)
16.(1)设置社区学前教育基地(4分)。
(2) 成立社区学前儿童早期教育中心(4分)。
(3) 借助社区教育资源开展社区学前教育(4分)。
17.(1)家庭(4分)。主要通过家庭教养方式(溺爱、专制、民主、放任)影响学前儿童的身 心发展。
(2) 幼儿园(4分)。主要通过模仿、认同和教育期望实现影响。
(3) 社区(4分)。对学生儿童进行补偿性教育;影响学前儿童的身心健康发展;为学前儿 童的成长与发展提供保障;为学前儿童提供特定的精神环境;有利于培养学前儿童的良好 行为。
四、 案例题(毎小题13分,共26分)
18.(1)教师是促进学前儿童发展的指导者(2分)。
(2) 教师是塑造学前儿童心灵的工程师(2分)。
(3) 教师是学前儿童学习的支持者(2分)。
(4) 教师是学前儿童的养护者(2分)。
(5) 教师是学前儿童教育的研究者(2分)。
(6) 教师是沟通学前儿童与社会的中介者(2分)。
综合评价(1分)。
19.(1)提供充分的游戏时间(4分)。
(2) 创设必要的游戏场所(4分)。
(3) 提供充足的游戏材料和玩具(4分)。
综合评价(1分)。
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