微信小程序中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试
学前教育学试题
2012年7月
题号 一 二 三 四 五 六 总分
分数
1.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是 ，其作者是捷克教育 家.
2-幼儿园教育应该以 作为基本活动。
3-学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对 周围事物的 ，学习“如何学习”，并养成 的教育 过程。
4.学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、 和易表 现性。
5-从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括 和
6- 、充足的睡眠、 以及
定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。
二、选择题（每小题2分，共10分）
1.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）.
A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园
C.香山慈幼院 D.江西实验幼师
2.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ ）。
A.《大教学论》
B.《世界图解》
C.《理想国》
D.《林哈德与葛笃德》
3.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指（
A.课堂 B.游戏
C.环境 D.教法
4.社区教育起源于（ ）.
A.英国 B.丹麦
C.法国 D.美国
5.根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的（ ），
A.开放式 B.区隔式
C.秧田式 D.封闭式
得分评卷人
三、名词解释题（每小题5分，共20分）
1.教育功能
2.游戏
3.反思日记
■1.亲子班
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得分评卷人
四、简答题（毎小题8分，共32分）
1.简述提高学前教育功能发挥的策略。
2-简述我国幼儿园教学活动的基本原则•
3.简述科学的儿童观。
4-简述家庭教育的地位和作用。
得分评卷人
五、论述题（共13分）
你认为现代幼儿园教育中应建立怎样的新型师幼关系？
得分评卷人
六、案例分析题（共15分）
案例：
“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉 子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣 树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着 绿色的光芒，画的名字是“太阳”.老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。”太阳在我们眼里 不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢？我们应该问问孩子的感受，而不 是简单地打一个大叉子。
请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析.
中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试
学前教育学试题答案及评分标准
（供参考）
2012年7月
填空题（每空1分，共io分）
夸美纽斯
良好学习习惯
教育环境
良好的个性品质
选择题（每小题2分，共10分）
三、 名词解释题（每小题5分，共20分）
1.所谓教育功能.是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地这 种功能可以分为三个层次:期望层次、潜在层次和现实层次。
2.游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实 生活的活动，是人的社会活动的初级形式.
3.“反思［1记”是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来 促逬•对教育及其意义的理解.合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
1.由社区组织亲子班，招收以幼儿园为中心的附近社区中的0—3岁未入园儿童，家长带 孩广每周定期来园参与亲子活动“幼儿园则提供师资等，组织具体的亲子活动，多方面指导学 前儿童家庭早期教育。
四、 简答题（每小题8分.共32分）
1.提高对学前教育的重视；加强对幼儿教育的监管;提高学前教育师资的素质；加大对幼
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儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法.
2.思想性原则；科学性原则；发展性原则；灵活性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性 原则.
3.树立科学的儿童和教育观，就是要对学前儿童有真挚的爱，与学前儿童有良好的沟通， 知道儿童的需要和想法.并让儿童理解教师的要求及标准，使儿童在教师正确的指导下，在爱 的教育氛围下获得最佳的教育，达到全面发展。①热爱、尊重儿童;②学会赏识儿童。
4.家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面；家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭 教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育 的各种因素是学前儿童性格养成的条件•
五、 论述题（共13分）
要建立良好的师幼关系，创设安全、温暖、互相信任的环境.教师应从以下几方面做起。
（1） 教师应该热爱并尊重儿童.
（2） 教师应该学会调节自己的情绪影响。
六、 案例分析题（共15分）
答案要点：
（1） 教师是促进学前儿童发展的指导者；
（2） 教师是塑造学前儿童心灵的工程师；
（3） 教师是学前儿童学习的支持者；
（4） 教师是学前儿童的养护者；
（5） 教师是学前儿童教育的研究者；
（6） 教师是沟通学前儿童与社会的中介者。
详细阐述，酌情给分。
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