试卷代号：2505
国家开放大学（中央广播电视大学）2017年春季学期“开放专科”期末考试
学前儿童社会教育试题
2017年6月
题号 —. 二 三 四 五 总分
分数
1.在中国，萌芽阶段的幼儿社会教育以（
A.宗教教育
C.家庭中随机的礼仪伦常生活教育
2.学前儿童社会教育研究的核心任务是（
A.总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验，为当今学前儿童社会教育 的研究与实践提供思想资源
B.研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律
C.指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果
D.研究学前儿童社会性发展的特点、规律和影响因素，提高学前儿童社会性发展研究 的理论水平
3.个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。这是（ ）最 具有代表性的观点之一。
A.弗洛伊德 B.皮亚杰
C.柯尔伯格 D.班杜拉
4.从两个月起，幼儿便开始岀现对人脸的积极情绪反应，这体现了（ ）o
A.儿童情绪的社会化 B.儿童依恋的发展
C.儿童道德情感的发展 D.儿童社会认知的发展
5.婴儿能够区分母亲和陌生人，陌生人的出现会引起婴儿恐惧、焦虑，而陌生人离去后又
会平静下来。这属于（ ）0
A.陌生人焦虑 B.分离焦虑
C.母婴依恋 D.陌生人恐惧
6.教育者要善于抓住生活中有教育价值的点点滴滴，及时对学前儿童进行教育。这是学
前儿童社会教育过程中（ ）原则的要求。
A.情感支持 B.生活教育
C.正面教育 D.实践性
7-以下不属于学前儿童社会教育内容组织的基本策略的是（ ）。
A.基本活动的渗透式组织
B.基于核心主题的整合性组织
C.基于经验的拓展性组织
D.基于学科特征的系统性组织 得分评卷人
二、是非判断题（正确的打错误的打“X”,每小题1分，共15分）
8-学前儿童社会教育是一种渗透性教育。（ ）
9.通过观察他人行为也可以产生学习，这是弗洛姆的一个重要观点。（ ）
10.婴儿的陌生人焦虑一般发生在9个月左右。（ ）
11-儿童的共情能力不是随着年龄的增长而自然发展的。（ ）
12.在游戏中经常出现的违规行为并不是儿童刻意为之，而是受限于他们的思维与认知
水平。（ ）
13.我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的内
在依据。（ ）
14.教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不去做什么。这体现了学
前儿童社会教育的正面教育原则。（ ）
15.以知识的逻辑结构为基础进行教育内容的组织是学前儿童社会教育内容组织的主要
策略。（ ）
16.在学前儿童社会教育教学活动设计中，“培养幼儿自我保意识”这样的教学目标陈述
方式是符合要求的。（ ）
17.我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，分享行为最为常见。（ ）
18-幼儿为了获得某个物品而作岀抢夺、推操等动作，这属于敌意性攻击性行为。（ ）
19.对父母的交往方式进行训练是指导攻击性行为的最直接和最有效的方法之一。（）
20.使用自然后果法时，幼儿不一定能够体会到自身的行为与后果之间的关系。（ ）
21-强化法关注的是行为的表现而不是行为的原因。（ ）
22.婴儿自我认识的发生的趋势是：戏物（镜子）-相倚性探究一与镜像“伙伴”游戏-自 我认识岀现。（ ）
三、简述题（每小题10分，共30分）
23.简述儿童社会认知发展的一般特点。
24.简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征。
25.简述学前儿童社会性发展评价的意义。
得分评卷人
四、案例分析题（15分）
26.小谦的爸爸是一个事业有成的商人，为了更好的照顾儿子，他为儿子请了两个保姆， 一个专管儿子的生活，另一个专管接儿子上学下学。小谦爸爸认为保姆就是应当服务与服从 于主人的需要与要求，所以对她们总是用命令的语气说话。保姆到幼儿园接小谦下学，本来在 班里能干的小谦只要一见到保姆来了，就会支使她做这做那，并且也总是用命令的语气和她说 话。
请用班杜拉的社会学习理论分析小谦的行为产生的原因及可能出现的问题，并提岀相应 的教育引导对策。
得分评卷人 五、应用题（26分）
27.请为中班上学期幼儿设计一个与“好朋友”主题相关的社会教育活动方案，活动内容 自选，活动名称自拟。
要求：教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全面、具体、恰当、 有可操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实 现；建议与延伸适当。
试卷代号：2505
国家开放大学（中央广播电视大学）2017年春季学期“开放专科”期末考试
学前儿童社会教育试题答案及评分标准
（供参考）
2017年6月
一、 单项选择题（每小题2分，共14分）
1. C 2. B 3. A 4. A 5. A
6. B 7. D
二、 是非判断题（正确的打错误的打“X”，每小题1分，共15分）
8. V 9. X 10. X 11. V 12. J
13. X 14.。 15. X 16. X 17. X
18. X 19. V 20. V 21. V 22. X
三、简答题（每小题10分，共30分）
23.简述儿童社会认知发展的一般特点。
答：（1）儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程；（2）儿童社会认知各方 面的发展是非同步、非等速的；（3）儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受 认知发展的影响；（4）儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关。
24.简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征。
答：（1）在物质上是丰富和多样的；（2）在气氛上是宽容和接纳的；（3）在制度上是明确和必 要的°（4）在设计上是具有某种倾向性和暗示性的。
25.简述学前儿童社会性发展评价的意义。
答：（1）它有助于教师深入、客观、全面地了解本班学前儿童的发展现状。（2）它有助于帮 助教师更细致地了解每一位学前儿童，为因材施教提供帮助。（3）它有助于家长了解学前儿童 社会性发展状况，了解学前儿童社会教育的目标、内容。（4）它有助于教师在了解学前儿童的 基础上，改进幼儿园教育过程，使学前教育更适合每个学前儿童，更好地为他们服务。
四、案例分析题（15分）
26.答题基本思路（仅供参考）：
亲子关系是儿童自岀生后最先接触的人际关系，对父母行为的模仿是儿童社会化的重要 方式，社会学习理论中的观察学习的概念解释了儿童模仿的过程，认为在社会情境中，儿童直 接观察别人的行为就能获得并仿造出一连串新的行为，并且观察到他人行为产生的后果，也就 受到了一种“替代强化”。小谦的行为正是来自于社会学习中的模仿。（5分）
有的学者认为儿童是通过模仿父母的行为、态度这种方式来获得父母的情感接纳或者避 免惩罚，而有的学者则认为儿童的这种行为是试图通过对父母行为的模仿来获得对周围环境 的控制，小谦的模仿行为可能会使他对社会关系的认识岀现偏差，从而形成相应的人格缺陷， 不利于其社会性的良好发展。由此，家庭中的父母应注重自己的言行举止，为儿童的模仿提供 良好的榜样。（5分）
教育者既要与家长沟通让他们明白自身行为对孩子的深远影响，也要在幼儿园中通过一 定的活动（比如角色扮演、讲故事的方式）让小谦形成正确的人际观念，学会尊重、帮助、关心与 照顾他人。（5分）
评分标准：运用理论正确，分析思路清晰，对策言之成理。
五、应用题（26分）
27,评分要求：
活动内容应与主题密切相关，脱离主题者不给分。
教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）（6分）；
目标全面、具体、恰当、有可操作性（5分）；
准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现。（12分）；
建议与延伸适当（3分）。
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