南京广播电视大学图书馆
试卷代号：2505 座位号匚口
中央广播电视大学2009—2010学年度第一学期■开放专科”期末考试
学前儿童社会教育试题
2010年1月
题号 — 二 三 四 五 总分
分数
得分|评卷人
一、填空题（毎空2分，共20分）
1.学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活醇务及其相关的人文社会知设为基本内容， 以社会及人类文明的 为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展的規律 与特点抽基础上，由教育者通过多种途径，创设 ， 陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力.社会情感、品德与行动能力的完整’健康的儿塞。
2. 是一种适应社会变化的能力。这种能力包括了解与把握
新事物，善于调整自己，并与不同的人建立融洽关系的能力.主要包話学习館力、
与人际交往能力等。
3.埃里克森认为在 -阶段，当儿童想自己做主.而成人又对之
不能理解时，他们的经骏会导致其产生菴槐感.这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和 选择的机会，以促进儿童情感自主性的发展。 -*
4.是措人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行 为，如谖止、幣助、合作、分享等行羣
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5-选择学前儿狀社会教育内容的依据主要有：学前儿童社会教育目标、社会生活的现实 与发展、 、相关学科知识。
6. 是指教师指导学前儿童就某些社会性问题、现象、事物相互启发、交 流意见的方法.
7.游戏与区域活动和教学活动相比•最大的特点是提供学前儿童 的机 会.训练他们的 技能，能够让他们深化教学活动中的学习主题与内容， 还能进行生成性的学习，对学前儿童个性的自由发展有重要作用.
待分评卷入 二、简答题（每小題6分，共30分）
1.简述#幼儿园教育指导纲要（试行）》对社会领域的教育内容与要求的规定。
2.简述幼儿自我评价发展的趋勢。
3.简述角色扮演法的内洒与运用要求.
4.简述学前儿童社会教育方法的选择和使用的评价.
5.简述学前儿童社会性正常行为的标准。
试结合实际论述对儿童进行正面教育的方式与方法.
案例：
小米向老师抱怨说.连一把新的丹刀也没有了。老捋听了很奇怪。只有两个人在剪东西. 还应该有3把新鈴刀。他检炎了小柜子，注意到小牛那里有一些反纸片。想到可能是小车收 东西时无意中放到自己的小柜子里的.老师把它们全了出来。当他移开小华的衣■服后背口卖 时,老师感觉到一只剪•刀从衣戚里掉出来。
（DfiV分析这一事件产生的可能原因；
（2） 如果你是老师你会如何处理这•事件.请详述你的处理方式及理由扌
（3） 你认为通过这引导可以帮助孩子们在这一事件中学到一些什么？
请为大班幼儿设计-个以“六一”节目庆祝为内容的主题方案及活动。
要求：
1.主以自拟，咤岀主题目惊.♦岀主题方案架构图.并简要说明架构思（13分）
2.选择方案中的一个活动进行教学设计，写出完怖的教案.（12分）
试卷代号：2505
中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放专科”期末考试
学前儿童社会教育试题答案及评分标准
（供参考）
2010年1月
一、 填空题（毎空2分，共20分）
1.积极价值 有教育意义的环境和活动
2.社会适应能力 情靖管理能力
3.自主对紫愧
4.亲社会行为
5.幼儿的发展水平与特点
6.讨论法
7.自主互动 交往与互动
二、 简答题（每小题6分，共30分）
1.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》对社会领域的教育内容与要求的规定。
（1）引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识 自己和他人.养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能•（2）为每个幼儿 提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心.（3）提供自由活动的机会，支 持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的 尝试.（4）在共同的生活和活动中.以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的衬•会行为規 则，学习自律和尊重他人。（5）教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境.（6）与家 庭、社区合作.引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其 对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。（7）充分利用社会资源，引导幼JL实际感受祖国文化的 丰富与优秀.感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。（8）适当向幼儿介绍我 国各民族和世界其他国家、民族的文化•使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊 重、平等的态度，
2.筒述幼儿自我评价发展的妗势.
幼儿自我评价的发展趋势是：
从轻信和运用成人的评价到fi己独立的评价。幼儿初期.儿童对自己的评价往往只足成 人评价的简单再现.而且不加考定地轻信成人对自己的评价.此后.儿童对成人的评价不轻易 再现.如评价不正确，儿童会冇反抗的表现。一直到幼儿晚期.幼儿才开始岀现独立的评价. 而且,幼儿的自我评价往往比较筒爪.一般是两分法的评价方式.如“好”与■•不好”广聪明••与 “笨”等.很难象成人一向作出全面畑致的区分.由此，幼儿园教师在对儿童进行评价时候喽慎 柬，需要更正客观.而且尽鼠少给孩子定性的评价.避免孩子因为老师的评价而对CJ我评价产 生偏差.
评价甫甯带有主观情靖性.在幼儿阶段.儿童的行为由于还受情绪的影响比较大.所以在 对口我进行评价时也会旻示出情堵化的特征.
学前儿砲的自我评价主要还停留在自己外部行为的评价上.如学前儿童基本能评价口己 的外貌特征（如高矮、胖痩等）,而全面、概括地评价自己各方血能力水平的能力还比较低“
3.筒述角色扮演法的内洒与运用要求。
角色扮演法是指模仿现实社会中的某种情境，让学前儿童粉演其中相应的社会角色•使学 前儿就体脸角色的情绪情感.并&现岀与该角色一致的社会行为的方法.
角色扮演有助于学前儿童感賴汁会角色及其规則、角色之闻的关系.丰富学前儿•:的社会 认知.强化学前儿童的社会情感，培养孚前儿童良好的行为习惯.
使用角色扮演法应注意以卜儿点：
创设学前儿童熟悉、理辭和喜次的角色活动情景.以使学前儿童具有相应的经喩储务 和情境珅解力・（2）教师要尊收学前儿童选择角色、变化伟色和创造角色的愿望.教师只可指 导活动.不应经常分配角色灯能益切执提供儿童H由潞戏的机会.让他们自由模仿表液•遠 能更好的发挥儿童的自主性・《3＞由「学前儿童好模仿.因此扮演的角色要以正面形象为主. 特别要避免岀现经常由某几个人的演反而角色的情况.这容易形成负面的刻板印象.影响儿戒 在BT体中的身份.（4）角色扮演中，如果需要时.教师也叮以平等的角色身份参与到活动中.这 冇助Fit立和儿産的亲密感’
4.学前儿戒社会教育方法的选择和使用的评价。
（】〉教帅能依据教育目标和教。内容确定所用的教学方法.注意方法的科学性、可行性和
实用性.（2）注重教的方法和学的方法的结合，克服只重教而轻视学的倾向。依据学前儿童的 心理特点特别是可接受能力选择教育方法,（3）积极采用多样化的教育方法。考虑使用各种 方式和方法的组合° （4）既能采用常用的教育方法，又能采用社会教育的特殊的方法° （5）在 教育过程中使用各种有效的教育手段，诸如图书、实物、图片、标本、模型、仪器、收音机、录音 机、电视机等。（6）注意接受法和发现法的结合o （7）注重恰当地选择和使用着眼于学前儿童 的信息处理、人际关系、人格发展、行为控制等四个领域的发展的方法。（8）注重班级教学、小 组教学和个别教学的结合.
5.学前儿童社会性正常行为的标准。
一般认为，幼儿社会性正常行为的标准主要有以下几方面：
幼儿能逐步学会正确表达自己的情堵。（2）幼儿的社会性行为须与年龄相称.（3）幼 儿能正确处理与同伴的关系3 <4）幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律，能憧得奖惩 的意义.并能遵守基本的社会规则。（5）幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应。（6）幼儿 通过学习能掌握、使用所处社会的语言等.能参与社会生活及相互交往。
需要指出的是，幼儿社会性方面的正常行为与行为问题并不是裁然对立的两极，而是一个 连续体.绝大多数幼儿处在这两扱之间，因此一般幼儿都不同程度地存在一些行为问题，只是 严重程度不同而己。另外，幼儿社会性行为涵盖的内容很多，幼儿在这方面的行为也体现在某 个方面，而其他方面可能是正常的.不能因为幼儿某方面的行为间题轻易的给他们扣上“问題 儿童”的帽子”
三、论述题（共15分）
试结合实际论述对儿童进行正面教育的方式与方法。
正面教育是一切教育最基本的原则.其核心是在尊重的前提下对学前儿童提出要求，在肯 定的前提下对学前儿童的行为做出补充和修正，在维炉学前儿童的自主性和完整性的前提下 渗透课程的要求。（2分）
由于学前儿童正处于个性,尤其是自我意识形成的最初时期，他们的知识经验少，辨别是 非能力差，他们常常通过观察来学习，他们的社会性发展是在焦染和生成中完成的.对各种影 响容易接受或模仿，更多依赖外部评价来评价自我，因此，更需要成人从正面加以引导。对儿 童进行正面教育可以从以卜•儿个方而入手：
1.以顧极的方式对学前儿竜提岀要求•所谓积极的方式，即我们在希望学前儿童做•件
2315 事情而不是做另外一件事情、按熙这样的方式去做而不是按照那样的方式去做的时候•我们世 接告诉学前儿童具体如何去做和做什么.而不足吿诉他不要去做什么.这有利于儿童学会如 何正确做邪，许多孩子的错误正是因为他们不知道如何正确做事而导致的・（3分）
2.创设积极的环境.从社会性发展的角度片.一个良好的、枳极的环境意味着一个能够 诱发、维持、巩固和强化枳极社会行为的环境.良蜉的环境本身就有清扱（魚染）意义上的R好 和积极（生成）意义上的良好.消极意义上的及好环境指的是教师言行挙止的表率作用；枳极 意义指教师创设的条件、机会能够影响学前儿度活动的方式，通过学前儿童的活动方式间接地 影响学前儿童的社会性行为・（3分）
3.树立榜样.榜样可以作为枳极的环境的一部分.同时也具有自己独有的他位和价值. 现杜拉的社会学习理论指出，学前儿童是通过观察学习的，因此.榜样示范对学前儿童来说非 常有效.榜样示范主要示范的是良好的社会行为.学前儿童通过观察模仿学习.研究表明不 同的榜样对儿童学习带来的影响是不一样的.榜样是多方面的.包括了同伴的榜样、成人的榜 样、文学作品中的榜样等等.（3分）
4.以鼓励表扬为主.较締对学前儿章的优点与进步要及时给予肯定和表扬.精助他们明 确是非、増强自信.美国心理学家霍华徳-加纳提岀的多元智能瑋论认为,每一个体的科能 各具特点，都有其优勢•領域和强于别人的方面。因此.教师要尽可能挖掘每个学前儿狀的独特 优点.多元化地评价每个学前儿童.同时，教師还要看到每个学前儿圍的进步，多采用纵向评 价.使学前儿童一直朝着枳极的方向努力.但妥注意的是.鼓励和表扬不能太频繁.过于頻繁 的鼓励和表扬会降低激励人的旋般.《3分〉
当然，以鼓励表扬为主.并不意味着不能批评.批评在修正学前儿童的行为方面发挥有重 要作用.但是，批评要以尊重和肖定为前提，要让学前儿童意识到，老师批评我不是否定我，而 是还冇-些方面需要修正.老师还是爱我的.另外要注意的是.批评要分场合，对不同’（质类 型的学舸儿童要米用小同方式的批评。（1分〉
四、分析题（共10分）
案例：
小米•向老师抱怨说.達一把新的如刀也没冇了.老师听了很奇$馭.只有两个人在翦东西. 还应该有3把新翦刀.他检奏了小柜子，注意到小华邪里有一些碎城片.想到可能是小华收 东西时无堂中敬到自己的小柜子里的.老师把它们令了出来。当他移升小华的衣■后背口袋 时.金用感兗到一只剪刀从衣JR里掉出来.
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（1） 请分析这一事件产生的可能原因；
（2） 如果你是老师你会如何处理这一事件，请详述你的处理方式及理由；
（3） 你认为通过这种教育引导可以帮助孩子们在这一事件中学到一些什么？
（1） 可能原因：①小华可能喜欢乾刀；②小华可能用过后顺手放在自己的衣服袋里了； ③小华可能还不能很好区别处置集体的东西与自己的东西的不同方法。（能分析到两条原因 就可得3分，原因可以不限这些，只要言之有理都可以）
（2） 对事件的处理。参考方法:①冷处理一定时间，观察小华是岀于何因发生这样的行为 偏误，如果是无意的，自己将剪刀放回去了，就不用再提起；（给孩子提供自我学习的机会）；② 如果小华确出于喜欢，想据为己有.也不要直接批评，要用间接提醒的方式，让他知道集体的 东西不能一个人占有；（既保护孩子的自尊心，也让孩子知道如何正确处置集体财产与个人财 物的关系）；③间接提醒其他小朋友要及时将用过的东西归位（培养孩子的集体意识，预防同类 事件的发生）（事件处理要遵循教育性原则.处理方式既能体现老师的主导性，也能体现孩子的 主动性并让孩子有反思有学习；对事件处理的原因分析合理即可得分.（7分））
五、应用題（共25分）
1-主题冃标整合、有概括性（3分）；方案架构合理，有层次，抓住了社会教育的基本要素， 注重幼儿特点（7分）；思路阐释清晰合理（3分）.
2-教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）（2分〉；目标全面、具体、恰 当、冇操作性（3分）；准备充分，活动过程安排合理，注重了幼儿身心与学习特点，基本能保证 目标的实现。（6分）；建议与延伸适当（1分）。
方案与活动参考设计：
主题目标：
1.通一步了解“六一”国际儿童节的意义，感受“六一”节的快乐气気•感思周围的人们对 自己的关心和爱护。
2.学习策划六一儿童节的活动.建立初步的计划意识和自主意识。
3.学习调査、组织、协商等方法，提高社会交往的技能. —
主题网络请参考书第185页范例。
语言综合活动:“六一”节真快乐
活动目标：
1.引导幼儿大胆讲述过“六一”节的欢快情景.
2.鼓精幼儿用绘画来表现节日中最感兴經的情景或最开心的时刻.
3.培养幼儿愿与朋友分享快乐之情.
活动准备，
1.幼儿园过“六一”节的录象片段.
2.阁绕“六一”儿童节启发幼儿谈论、交流・
3.纸、也
活动过程：
1.引导幼儿讲述“六一”节的快乐.
。）昨天星什么日子？这天你过得乞么样？
（2）讨论：为什么觉得快乐？你都做了■些市？（帝助幼儿回忆过••六一”节的情或：一起布 置教室、玩理味游戏、有许多好吃的东西等）
2.讲述别人的快乐.
昨天杨老帅把小朋友在玩游戏时高兴的样子•都拍下来了 .我们来看一看录象里.進很快 乐，他在做什么？
《2）你百到谁很快乐，他在做什么？
3.讲述統感兴經或最高兴的一件事.
■•六一”修使你最感兴趣或感到最高兴的一件事是什么？
4.用绘岫来表现自己的快乐.
（D “六一 ••帶给我们留下了这么多快乐，让我们把它画下来吧！
（2）幼儿作侧.教師鼓励幼儿把最感兴趣的情景或敞开心的事画F来.（攜放歌曲“快乐的 六•”>
（3〉把先画好的作品张贴在展板上,幼儿结伴欣赏并交流作品.
（4）集体欣赏.请个別幼儿来介绍一下作品.
5.下一节课我们再把这些两打汾一下，老师把它们订起来做成1“六一”小画鮮•早上 爸爸妈蚂送你来的时候.清他们葡翻我们的小■册.让他们-起来分享我们的快乐•好吗？
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