试卷代号：2504 座位号匚口
国家开放大学（中央广播电视大学）2017年春季学期“开放专科”期末考试
学前儿童科学教育 试题（半开卷）
2017年6月
题号 二 三 四 总分
分数
一、单项选择题（在毎小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案,
并将其序号填在题干后的括号内。毎小题3分，共30分）
1-1903年我国自己开办的第一所幼稚园是（ ）。
A.湖南幼稚园 B.湖北幼稚园
C-广东幼稚园 D.京师同文馆
获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育 ）。
A.科学情感方面的教育目标 B.科学技能方面的教育目标
C.科学方法方面的教育目标 D.科学知识方面的教育目标
在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚
用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标（ ）。
A. 2〜3岁 B. 3〜4岁
C.5〜6岁 D.各年龄段均可
下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是：（ ）。
A.问题情境 B.科学活动室
C.科学学习氛围 D.三个都是
7.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（
A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性
B.个别性、潜移默化性、开放性、灵活性
C.亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性
D.潜移默化性、联系性、随机性、灵活性
8.专门的学前儿童科学教育活动不包括（
A.集体教学活动中的科学教育
C.偶发性科学教育活动
9.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是（
A.制作玩具 B.制作昆虫标本
C.观察蚂蚁搬家 D.观察大雾天气
10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是（ .
A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者
B.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者
C.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者
D.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者
11.古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学概念、说明用途的纯知识性的科学教育，
而且往往是和识字教育紧密结合。（ ）
12.学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学
前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标，是小、中、大三个年龄班的一年性的目标°（ ）
13.将幼儿园三学年（或四学年）的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到 形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性，每个单元又突出一个重点，围绕重 点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。（ ）
14.教师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时，组织儿童进行的观察是比较性观察。（）
15.通过文学艺术的方法进行科学教育，可以使学前儿童更容易接受粗浅的科技知识，开
拓他们的视野，激发想象力，从而提高学前儿童的创造潜力。C ）
16.自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿 童收集的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方° （）
17.操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题,例如问:“如果把纸放 到水里，会发生什么事情?”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。（）
18.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科 学教育活动设计的活动性要求而设计的。（）
19.学前儿童科学教育评价中的测试法等同于学龄儿童的测试法,就是根据图片所表示
的内容及问题，通过思考，用符号或数字作为标记来回答各种问题的方法。（ ）
20.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。（）
得分评卷人
三、简答题（毎小题7分，共28分）
21.分别阐述科学知识教育目标、科学方法教育目标和科学情感态度教育目标的涵义?
22.简述材料在学前儿童科学教育中的意义？
23.举例说明科学教育活动的特点。
24.简述“做中学”对学前儿童的意义？
得分评卷人
四、设计题（共22分）
25.结合观察法的运用，自行设计一个引导儿童观察的方案。
试卷代号：2504
国家开放大学（中央广播电视大学）2017年春季学期“开放专科”期末考试
学前儿童科学教育试题答案及评分标准（半开卷）
（供参考）
2017年6月
一、单项选择题（每小题3分，共30分）
1. B 2. D 3. D 4. B 5. C
6. D 7. A 8. D 9. D 10. A
二、判断题（每小题2分，共20分）
11. V 12. J 13. X 14. X 15. J
16. V 17. V 18. X 19. X 20. V
三、简答题（每小题7分，共28分）
21.答:科学知识教育目标:是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理
论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。
科学能力、方法教育目标:是指学习探索周围世界和学科学的方法,如观察、分类、测量、思
考、表达交流和解决问题等方法，以及发展观察力、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问 题的能力。科学方法是“人们获得科学认识所釆用的规则和手段系统”，是科学发展的一个重 要的内在因素。
科学情感、态度教育目标:是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象
等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等 态度、情感的培养。
22.答（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具；
（2） 操作材料可以促进学前儿童智力的发展；
（3） 操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。
23.答：（1）科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；（举例：略）（2）科学教育活动 过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程；（举例：略）（3）科学教育活动过程是学前儿童获
得科学经验的过程；（举例:略）（4）科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精 神、科学态度培养相协调的过程。（举例:略）
24.答：（1）以儿童的好奇心为基础，从日常生活岀发,更好的了解自然界；
（2） 带着问题做实验,探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识；
（3） 促进语言发展与人际交往.
四、设计题（共22分）
25.答：要求：（1）格式正确；（2分）
（2）运用观察方法注意事项以及与实例的结合：
（一） 尽可能进行现场的观察（5分）
（二） 调动学前儿童的各种感官参与观察（5分）
（三） 引导学前儿童多角度地观察事物与景象（5分）
（四） 指导学前儿童学习观察方法（5分）
设计：（略）
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