座位号E
中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放专科”期末考试
学前儿童科学教育试题
2010年7月
题号 三 三 四 五 总分
分数1
2-学前儿童科学教育环境
3.偶发性科学活动
4.学前儿童科学教育评价
3.注意内容必须符合科学原理.不能违背科学事实.这是学前儿童科学教育内容选择的
要求.
4.学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要冇三种.（1）是以季节为主线选编
内容；（2）是采用単元式选编内容”3）是
5.学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心 的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观，第三是强调
6.正式最具测量是指以通用的 对物体进行测量。
7.学前儿童 就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行 科学学习的各种工具。
8.为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活 动：（1）关心学前儿童的探索活动；（2） ;（3）父母参与学前儿童的探索活动。
9.教师在指导与实施散步活动时.制定的活动计划，要 •
10.学前儿童科学教育评价的意义是：（1〉评价是控制学前儿童科学教育质最的手段；（2） 评价是 ，（3）评 价是改进学前儿童科学教育的依据.
三、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，
并将其序号填在题干后的括号内。每小题2分，共20分）
1.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（）.
A.自然、思维和人类的知识体系
B.思维、天然和社会的知识体系
C.自然、社会和人类的知识体系
D.思维、自然和社会的知识体系
2.不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是（）。
A
A.学前儿童科学教育的总目标
B.年齢阶段目标
C.单元目标
I）.科学知识教育目标
3.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（ ）.
A.季节 K常见动物
Q风土人情 D.常见ffi物
4.提出认知发展阶段理论的是（ ）.
A.加涅 B•皮亚杰
C.布鲁纳 ‘ D.布誓姆
5.从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来.这神分类是（）.
A.挑选分类
K感知分类
C.二元分类
a多元分类
6.在创编学前儿割科学游戏时.要注意游戏的（ ）.
A.趣味性、开放性、活动性、科学性
B.規則性、經味性、科学性、开放性
C.开放性、科学性、趣味性、基合性
D.科学性、规则性、豊味性、活动性
7.下面哪-个不属于幼儿园园地（ ）.
A.种植园
B.倒养角
C.自然角
D.气象角
8.下列活动中，不属于区角活动的是（）.
A.美工区活动
B.音乐区活动
G科学区活动
D.远足活动
9.幼儿园科学教育评价是一神（）系统,可以用来判断科学教育过程中的每一个步?》 是否有效.并采取相戻的拊亀.以确保科学教育的度段.
A.督导一反櫥
B-评价一啓导
a反僚一校正
D.校正一督导
10.-做中学”科学教育項目起源于（ ）.
A.法国
B.美国
a中国
D.徳国
得丄卷\ E5、何答题（毎小题8分,共32分）
1-科学經臆与科学概念的区别与联系？
2.简述在疏察方法的运用过程中应注意郭；L点？
3.什么是社会资源？社会资源的范圈包括療几个方面？
4.简述学前儿童科学教育的新进展？
得分评卷入
五、设计題（毎小■ 22分，共22分）
设计集体科学教育活动••认识水”（大班）的活动方案•并对其中活动方法的设计思路进行
说明・
2288
试卷代号：2504
中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放专科”期末考试
学前儿童科学教育试题答案及评分标准
（供参考）
2010年7月
一、 概念题（每小题4分，共16分）
1.科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的 废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简単的科学经 验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能.
2.学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规 划的一种具有科学教育价值的环境.
3.偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕若偶然发生的科学现象展 开的一种科学探索活动.是科学教育中特有的一种活动.
4.学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价 技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效吴进行测定，分析目标实现程度，做岀价值判 断的过程。
二、 填空题（每小题1分，共10分）
1-认识功能
2.识字教育
3.科学性
4.根据科学教育的各个领域选编内容
5.人与自然和谐相处的生态观
6.标准量具
7.科学教育材料
8.为探索活动提供必要的物质条件
9.粗而灵活
10.枳累学前儿童科学教育经验的重要途径
三、 単项选择题（每小题2分，共20分）
1.D 2. D 3.C 4. B 5. A
6. D 7. A 8. D 9.C 10. B
四、 何答题（毎小题8分，共32分）
1.在科学学习过程中，学前儿童初级科学幔念的形成.依赖于科学经验的获得.脱离了 科学經診的概念学习是不可行的.科学经脸是学前儿童形成初级的科学概念的基础.科学经验 影响着初級科学撮念的内減.并有效地丰富和发展看学前儿童的初级科学概念.相反•如果只 是重视科学经验的获得，而忽橈科学概念的形成.显然也是不合适的.在科学学习中.不能迁 就学前儿敢思维的具体形象性,不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理年散的 知识经验，促进初级的科学慨念的形成.并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻机思维的 萌芽与发展。
2.（1）尽可能进行现场的现察
<2）ffl动学前儿童的各神感官参与观察
（3）引导学前儿童多角度地观察事物与景象
（4〉指导学前儿童学习观察方法
3.科学教育中的“社会资源•■是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育 内容的一切人力、物力、自然环境和社会组坎等.
社会资源的范囤可分为下列四个方面：<l）a然資源・（2）物力資源.（3）组织資源，（4）人力 资源.
4.（1）科学教育的目标是以科学素质为也发点培养学前儿献的完整人格
（2〉科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构
（3）科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行
五、 设计题（每小题22分，共22分）
1.格式正确（2分）.
2.目标（4分）、内容（4分）、活动材料与环境的设计（4分）、过程（4分）
3.方法设计的理由（4分）：
（D根据活动目标设计方法
（2） 根据活动内容设计方法
（3） 根据本班学前儿章的特点设计方法
（4） 根据幼儿园设备条件设计方法
（5） 各种方法的配合使用
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