座位号I I I
中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试
学前儿童发展心理学试题
2011年1月
题号 — •— 三 四 五 总分
分数
1.发展的连续性
2.客体永久性
3.直觉行动思维
4.依恋
在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的是 • 婴儿从 起，开始对顔色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。
是婴儿的第一个社会性行为.婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反
应。
的人物。
6.到了 2岁左右，儿童歌曲的基本结构冇了一定的了解，自发唱出来的“咿呀之歌”已经
具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓，心理学家称之为婴幼儿的
7.托马斯将儿童的气质分为三种类型： 、 和 ・
8.心理学家Parten根据学前儿童在游或中的社会性参与程度，将游戏分为四种, 、平行游戏、 和 .
9.儿童一般要到六七岁才能获得 的UiR.
10.自我意识是一个多维度结构.从形式上看，自我意识包括 、 和 ・
11-班杜拉认为，儿童是通过 而习得新行为.
12.瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自 ，也不是来自 ，而是来自 的相互作用.
得分|评卷人
三、简答每小題8分,共24分）
1.简述学前儿童发展心理学的研究任务.
2.简述儿术产生惧怕的原因.
3.简述安沃斯提岀的儿童依恋的模式类艮.
试论述同伴关系对儿童发展的作用.
材料：其JC性子很急，毎次*小人书.都是*大会.现得很快，即使新书也很快看完，喜欢 活动量大的活动.每次玩创造性游戒，总是玩打仗.他是全班扔沙包扔得最远的一个.
其其还爱iii能.有一次全班小朋友正在排从.他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转 椅.
他上课时整不住.随便站起来•或在椅子上乱动，常常发出叫声・即使老师对他有所示意， 他仍然克制不住.对老师的捉间常常没有听清楚就急看回答，因此常常答非所向.
根据材料描述清指岀孩子的弋质类型，并谈谈教育措施.
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试卷代号：2502
中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末考试
学前儿童发展心理学试题答案及评分标准
（供参考）
2011年1月
一、名倾解特题（毎小题4分，共20分）
1.发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断枳累的过程.
2.客体水久性是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在.
3.宜觉行动思维.就是儿童在动作中进行的思维.
4.依恋是要儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系.
5.靖何性游戏指的是有组织的目标导向的游戏，也就是说.儿童在一定目様的指引下，通 过操作，将一些无意义的材料变成有意义的结果的游戏.
二、壊空駐（每小箱1分，共20分）
0至6岁
2.神經系统
3.4个月
4.微笑
5.教師
8.独自游戏 合作游戏 联合游戏
9.性别恒常性
10.自我认识 自我体脸 自我控制
11.观察学习
12.自主体（即大脑）客体（即环境〉主客体
三、 简答题（每小题8分，共24分）
1.简述学前儿童发展心理学的研究任务.
（1） 阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；
（2） 掲示儿童心理发展变化的机制.
2.简述儿童产生惧怕的原因.
（1）熟悉环境的改变；（2）被他人惧怕情绪感染，（3）后天经验所致.
3.筒述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型，
（1）焦虑一回避型；（2）安全型；（3）焦虑——反抗型.
四、 论述题（16分）
试论述同伴关系对儿童发展的作用.
1.带助发展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的 冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得.
2.帮助发现自我的功能：儿童在与同伴的交往过程中促进自我概念的形成和人格的发 展.
3.提供情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宜泄、寛慰、同情和理解，因而产 生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得貝好的情感发展.
（无详细朗述，酌情减分）
五、 案例分析題（20分）
答案要点：
1.他偏于胆汁质。（4分）
2.从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没冇好坏的区别.也就是说，每 一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。（4分）
3.对于发展中的学前儿童来说，作为家长林教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提 下实施教育，才能冇的放矢，取得实效。（6分）
4.对胆汁质的儿童应培养他的自制力，让他学会冷静、沉君和有耐心•（6分）
（无展开酌情减分）
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