一、名词解释（每题5分，共20分）（总分20.00）
1.课程目标（5.00分）
答：课程目标是对某一阶段学生所应达到的标准提出的要求，反映了这一阶段的教育目的。
2.课程内容
（5.00分）
答：课程内容是指根据一定目标制定的某一学科中特定的事实、观点、原理、方法和问题，以及处理他们的方式。
3.年龄特征（5.00分）
答：年龄特征又称儿童心理发展的年龄特征，是指在人的生理素质基础上，在一定社会和教育条件下形成的儿童发展的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点。
4.建构主义（5.00分）
答：建构主义是认知主义的进一步发展，主张世界史客观存在的，更关注如何以原有经验、心理结构和信念为基础来构建知识，强调学习的主动性、社会性和情境性，并对学习提出了许多新的见解。
二、填空题（每空2分，共20分）（总分20.00）
1.
数学具有（ ）（ ）和广泛应用性三个基本特征。
（4.00分）
答：抽象性、逻辑严谨性
2、教师成长=（ ）+( )
（4.00分）
答：经验、反思。
3.
推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括 （ ）推理和（ ）推理。
（4.00分）
答：合情 演绎
4.强化可分为（ ）和（ ）。（4.00分）
答：正强化 负强化
5.
《标准》规定的数学课程内容分为四个学习领域：数与代数、（ ）、统计与概率、（ ）
（4.00分）
答：图形与几何 综合与实践
三、简答题（每题10分，共30分）（总分30.00）
1.研究小学数学教学论的意义是什么。（10.00分）
答：一、小学数学教师专业发展需要学习数学教育理论；二、促进小学数学教师掌握教学的基本技能与教学方法，提高数学教学能力；三、学会开展小学数学教学研究；四、小学数学课程改革需要数学教育理论的支持。
2.小学数学教师素质包括哪几方面?（10.00分）
答：一、良好的师德修养；二、厚实的科学文化底蕴；（1）足够的数学专业知识.(2)系统的教育学与心理学知识。（3）宽厚的数学文化与一般科学文化知识。三、完善的能力结构。
3.简述布鲁纳的发现学习理论对小学数学学习的影响。（10.00分）
答：第一，小学数学学习应把基本概念、基本理论和基本原理置于学习的中心地位，让学生牢牢掌握有广泛适用性的数学基本概念和基本原理，然后在此基础上进行不断扩充和联结，形成相对完整化、结构化的数学知识体系。这样，从根本上避免了由于数学知识量的不断扩大和质的不断更新可能给教学带来的弊端。第二，小学数学学习要重视概念和原理的早期渗透，让学生尽早以直观的形式去感知抽象数学概念的具体例证和原理的特定意义，为今后进一步掌握数学概念的科学定义和数学原理的理论意义打下良好的基础。第三，发现学习中要注意教师的引导过程。
四、论述题（每题15分，共30分）（总分30.00）
1.结合实际谈谈国际小学数学课程改革的特点。（15.00分）
答：（一）应用性与实践性；（二）以学生为主体的活动；（三）计算机与数学教育；（四）目标的个性化与差别化
2.论述数学科学与数学学科的区别。
（15.00分）
答：1. 目的不同。作为数学学科的小学数学与数学科学在目的上是不同的。作为科学的数学以完全揭示数量关系和空间形式为目的，最终目标在于通过逻辑推理发现数学理论，主要着眼点是精确地阐明某些数学理论。而数学学科重点则在于向学生传授已有的成果，帮助学生形成创造性思维。
2. 形式不同。在数学科学中，对有关定理
要进行严格的推理。而在数学学科中，则要从小学生的心理特点出发，逐步加深学生对数学的理解，有时候不一定非要用严格的证明方式呈现。
3. 顺序不同。数学科学是按照数学理论的逻辑顺序进行编制的，而数学学科内容的编排，不仅要考虑学科知识的逻辑顺序，还得符合学生的心理发展特点，根据学生的认识和学科特点进行编排。
