一、判断题（每题2分，共20分）（总分20.00）
1.标准图形一般是指放在标准位置上的几何图形。（2.00分）对
错误
正确
2.
估算法不是应用题检验的方法。错
（2.00分）
错误
正确
3.口算以心智活动为主，是心智技能。对
（2.00分）
错误
正确
4.概念形成以学生的直接经验为基础。对
（2.00分）
错误
正确
5.
电教教学和其他手段教学，都离不开“讲、听、看、做”四个字。对
（2.00分）
错误
正确
6.
计算的错误包括方法错误和其他错误。错
（2.00分）
错误
正确
7.小学数学的课外辅导有集体（小组）辅导与个别辅导（答疑）。应以集体辅导为主。错
（2.00分）
错误
正确
8.分类是确定有关事物共同点和不同点的思维方法。错
（2.00分）
错误
正确
9.
对小学生来说获得正确的数学概念是一个简单的思维过程。错
（2.00分）
错误
正确
10.
根据数学思维的智力品质可分为再现性思维与集中思维。错
（2.00分）
错误
正确
第2大题
第3大题
二、填空题（每空2分，共40分）（总分40.00）
1.
统计最基础的知识是比较、排列和（ ）
（2.00分）
答：
分类。
2.
数学具有( )、逻辑严谨性和广泛应用性三个基本特征。
答：
抽象性
3.
（ ）是对某一阶段学生所应达到的标准提出的要求。
（2.00分）
答：
课程目标
4.
实验研究报告的主要内容包括标题、摘要、( )、实验方法与过程、实验的结果及实验结果分析等。
（2.00分）
答：
实验目的。
5.
常用的课堂导入方法有：引趣式导入、诱导式导入、问题式导入、情境式导入、（ ）导入。
（2.00分）
答：
练习式
6.
教学目标主要包括知识与技能、数学思考、( )、情感与态度的目标。
（2.00分）
答：
问题解决
7.
尝试教学法的课堂教学结构包括以下六个环节：基本训练、导入新课、（ ）、巩固练习、课堂作业、课堂小结。
（2.00分）
答：
进行新课
8.
科学的课堂教学评价能充分发挥评价的诊断、反馈、导向、（ ）、调控等功能，对探索小学数学教学规律具有十分重要的意义。
（2.00分）
答：
激励
9.
小学数学教师的能力结构应该包括：基础能力、(
)能力、数学教学能力、教学研究能力。
（2.00分）
答：
数学
10.
小学“图形与几何”中设计的类比方法主要有：特殊形体与一般形体的类比、高维与低维的类比、（ ）类比、方法类比等。
（2.00分）
答：
有限
11.
《标准》中的“课程目标”分为“总体目标”和“( )目标”两个层次
（2.00分）
答：
学段
12.
( )通过对动物的“迷箱”实验研究，提出了以“刺激—反应联结”和“试误”为主要特点的学习理论。
（2.00分）
答：
桑代克
13.
一般来说，“综合与实践”的学习形式大体上可以分为两类：一是融合型学习；二是( )。
（2.00分）
答：
数学活动
14.
从具体应用的角度来分，统计学包括三个部分：描述性统计、推断统计和( )
（2.00分）
答：
实验设计;
15.
“( )”是皮亚杰理论中的关键概念，并据此将儿童认知发展分为四个主要阶段。
（2.00分）
答：
运算
16.
说课四个突出优点是：机动灵活、（ ）、运用广泛、理论性强
（2.00分）
答：
短时高效
17.
说课的功能：检查功能、 ( )功能、 培训功能和研究功能。
（2.00分）
答：
评价
18.
推理一般包括合情推理和（ ）推理。
（2.00分）
答：
演绎
19.
质的评价包括课堂观察、表现性评价、成长记录袋、( )等。
（2.00分）
答：
数学日记
20.
常用的教学组织形式有班级教学、小组合作教学、（ ）教学等。
（2.00分）
答：
个别化
三、综合题（每题20分，共40分）（总分40.00）
1.
举例说明尝试教学法的局限性和优越性。
（20.00分）
答：
尝试教学法的优越性和局限性
1. 优越性：(1)提高学生的自学能力，促进智力发展；(2)能提高课堂教学效率；(3)减轻学生作业负担；(4)方法简单易用；
2.局限性：（1）需要学生具备一定的数学基础和自学能力，对年龄较小的学生不适合用这种教学方法。（2）适合于后继课的教学，对于新的概念的引入或前后知识联系不太密切的教学不宜使用。（3）对于操作性较强的内容不适于运用。
2.
论述NCTM数学课程标准提出的6项数学教育原则。
（20.00分）
答：
(1)公平原则——数学教育的优化要求公平，提高对所有的学生的要求，并大力帮助他们学好数学；(2)课程原则——课程不仅仅是教学活动的蓝本，它必须是连贯的、重点突出的，且各年级的课程内容是相当明确的；(3)教学原则——有效的数学教学要求教师了解学生知道什么及需要学习什么，然后促使并帮助他们学好；(4)学习原则——学生必须理解地学习数学，在经验和先前知识的基础上积极主动地学习和掌握知识；(5)评估原则——评估应该促使学生学习重要的数学内容，为教师和学生提供有用的反馈信息；(6)科技原则——科学技术在数学教育中起着至关重要的作用。它不仅影响所教的数学内容．而且能提高学生的学习效率。
