一、名词解释（每小题5分，共20分）（总分20.00）
1.校本教学研究（5.00分）
答：是指中小学教师在校长领导下，教研人员的指导下，立足本职、本岗、本校开展旨在提高师德修养、专业化水平的现代教学研究范式。它遵循三个基本理念，即学校是教学研究的基地；教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。
2.学习方式（5.00分）
答：
是学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式，是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。
3. 合作学习（5.00分）
答：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
4.专业引领（5.00分）
答：是指具有教育研究专长的专家和行家（包括教育科研人员、教研人员、专家型教师、学科带头人等），通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
二、填空题（每题2分，共20分）（总分20.00）
1. 是校本教学研究开展的重要基石，是指同校教师之间针对某些教学问题进行相互切磋，合作研讨，彼此支持，共同分享经验，共同成长。（2.00分）
答：同行合作
2.教师自我反思的类型有：教学后的反思， ， 。（2.00分）
答：教学中的反思、为教学的反思
3.
与传统的学习方式相比，自主学习是以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标，它具有选择性、能动性、自主性、开放性、独特性、创造性、________________、_____________等特征。
（2.00分）
答：探究性、情感性
4.教师自我反思的主要特征包括自觉性、针对性、过程性、_____________、________________、超越性。（2.00分）
答：广泛性、创新性
5.自主性学习的开展一般分为五个步骤进行，即_____________、_____________、学生自学、师生探讨、练习迁移。（2.00分）
答：创设情境、出示目标
6. 是适合基层教师开展的一种研究模式，是教师自己的研究。（2.00分）
答：教师行动研究
7. 从接受式学习的历史发展过程和其内涵的不同来看，接受式学习包含机械性接受学习、_____________、________________三个子类型。（2.00分）
答：被动性接受学习、有意义接受学习
8.校本教学研究有专业引领、_____________、________________三种基本形式。（2.00分）
答：自我反思、同行合作
9.自主性学习主要包括三种不同类型，即自主学习、_____________和________________。（2.00分）
答：研究性学习、合作学习
10.有意义接受式学习可分为表征学习、_____________、________________、发现学习四个层次。（2.00分）
答：概念学习、命题学习
三、简答题（每小题10分，共40分）（总分40.00）
1.简述接受式学习呈现的主要特征。（10.00分）
答：
（1）在教学任务上，要求学生掌握人类积累的系统知识，以促进他们的发展，为未来生活做准备。
（2）在教学活动上，教师是组织者和控制者，学生在教师的启发引导下积极地学习所设定的课程知识。
（3）在教学方法上，以教师系统讲授、演示和学生练习为主，其他方法都被选用来配合讲授与练习。
（4）在教学过程上，从学习教材的书本知识出发，学生积极主动地对教师所传授的知识进行选择、理解、整合和深化，其中理解是教学的中心一环，然后引导学生将所学知识纳入到原有的认知结构之中，并运用新知识，从而使书本知识转化为他们的精神财富和智能。这个过程中，教师也可采取相应的变式练习使学生去发现特定的知识成果，以便更好与原有认知结构采取一定的联系。
（5）从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料内化、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
2.开展同行合作的校本教学研究需要哪些基本条件？（10.00分）
答：
（1）建立集体备课与听课制度；
（2）建立排课制度；
（3）建立分组制度；
（4）建立评价奖惩制度；
（5）建立坐班制度；
（6）建立定期理论学习制度。
3.简述接受式学习的优越性和局限性。（10.00分）
答： （1）接受式学习的优越性：可以高效地传承人类的文明成果，提高教学效果；能充分发挥教师的主导作用及科学知识结构的内在功能；接受式学习有助于培养学生从书本中获取知识的习惯和能力。
（2）接受式学习的局限性：接受式学习容易造成学生的片面发展；接受式学习具有年级局限性和学科局限性；接受式学习不利于培养学生的创新能力和探究精神；接受式学习容易造成学习方式单一，延缓学生思维和智力的发展。
4.简述创新性学习设计的具体步骤。（10.00分）
答：
（1）分析学习目标、内容和学习者，创设问题环境；
（2）确立问题；
（3）划分学习小组；
（4）自主探索设计；
（5）技术支持设计；
（6）评价设计。
四、论述题（共20分）（总分20.00）
1.试析被动性学习方式与自主性学习方式的主要区别。（20.00分）
（1）从学习动机看：被动性学习主要依靠教师的权威以及考试压力和家长施压等外部因素来激发学生的学习动机，自主性学习往往是学生的内在驱动，以实现学生自我效能感为主要的学习动机；
（2）从学习目标看：被动性学习目标模糊而不明确，自主性学习以提高知识水平、培养创新精神和实践能力为主要目的；
（3）从学习内容看：被动性学习者的学习内容都是事先安排好的，学生基本没有选择余地，自主性学习者可以自己选择学习内容，可以选择自己感兴趣、有意义的内容，可以超越书本知识；
（4）从学习方法看：被动性学习表现为教师教学生听，自主性学习表现为学生有意识、有计划地使用自己的特有学习策略；
（5）从信息来源看：被动性学习主要局限于教材所能提供的知识和教师的知识传授，自主性学习的信息来源不仅限于教师和教材还有课外活动、课外书籍、社会实践等活动；
（6）从活动方式看：被动性学习活动更多在教师的监管下进行学生没有自主调整活动的权利和机会，自主性学习能够根据问题情境和学生实际采取灵活多变的方式进行；
（7）从师生角色关系看：被动性学习强调教师施教的作用和教师的主导作用，自主性学习中，教师成为学生学习的“指导者”、“组织者”、“促进者”；
（8）从学生态度看：被动性学习只能盲目接受知识、服从权威，自主性学习能够主动求知、探索、创新；
