一、单选题（11分）（总分11.00）
1.
智力分布呈常态分布是指( C )。
（1.00分）
A.
.智力超常的占多数
B. 人与人之间在能力上没有明显的个别差异
C. 智力中等的占多数
D. 智力低常的占多数
2.
下列关于情绪的叙述，正确的是（ D ）。
（1.00分）
A. 情绪具有两极性
B. 情绪是人际交流的手段
C. 情绪由主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成
D. 以上都正确
3.
需要层次理论由心理学家（ A ）提出的。
（1.00分）
A. 马斯洛
B. 苛勒
C. 斯金纳
D. 班杜拉
4.
人类主要的社会性动机是( C )。
（1.00分）
A. 探索动机和操作动机
B. 饥饿动机和干渴动机
C. 成就动机和交往动机
D. 好奇动机和探索动机
5.
顺利完成活动所必备的心理条件，叫（ D ）
（1.00分）
A. 品质
B. 才能
C. 天才
D. 能力
6.
（ B ）具有爆发性和冲动性的特点，在此状态下，人容易失去理智，采取一些鲁莽的行为动作。
（1.00分）
A. 理智感
B. 激情
C. 心境
D. 应激
7.
英国心理学家（ A ）认为人的智力可以分为两种因素：一般因素和特殊因素。
（1.00分）
A. 斯皮尔曼
B. 吉尔福特
C. 梅耶
D. 加德纳
8.
（ B ）是由目标或对象引导，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。
（1.00分）
A. 能力
B. 动机
C. 兴趣
D. 情绪
9.
提出智力三维结构理论的心理学家是( C )。
（1.00分）
A. 奥尔波特
B. 卡特尔
C. 吉尔福特
D. 艾森克
10.
智力的核心成分是( A )。
（1.00分）
A. 抽象概括能力
B. 记忆能力
C. 创造能力
D. 观察能力
11.
兴趣属于（ A ）。
（1.00分）
A. 社会性动机
B. 外在动机
C. 生理性动机
D. 习惯动机
二、多项选择题：（10分）（总分10.00）
1.
人的需要是多种多样的，按起源可分为（BD ）
（2.00分）
A. 精神需要
B. 自然需要
C. 物质需要
D. 社会需要
2.
姿态表情可分成（ CD）。
（2.00分）
A. 声调表情
B. 面部表情
C. 手势
D. 身体表情
3.
小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（ BD ）。
（2.00分）
A. 高级的学习动机
B. 外部学习动机
C. 内部学习动机
D. 低级的学习动机
4.
一般能力主要指（ BCD）。
（2.00分）
A. 算术能力
B. 思维能力
C. 记忆力
D. 观察力
5.
以下( ABC )是以人类的社会文化需要为基础而产生的社会性动机。
（2.00分）
A. 权利动机
B. 兴趣
C. 成就动机
D. 爱好
三、判断题：（9分）（总分9.00）
1.
鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也，但二者不可兼得，此时表现出的动机冲突是趋避式冲突。
（1.00分）错
错误
正确
2.
激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。
（1.00分）错
错误
正确
3.
心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。
（1.00分）错
错误
正确
4.
从心理学角度而言，“高分低能”现象的出现，其实质是没有科学的处理好能力与知识的关系问题。能力与知识虽有密切联系但二者不能等同。
（1.00分）对
错误
正确
5.
一名8 岁儿童，通过智力测验所得到的智力年龄为10 岁，该儿童的智商为120。
（1.00分）错
错误
正确
6.
心境的突出特点是具有感染性。
（1.00分）对
错误
正确
7. 近年来，研究者们把情绪与最能代表的人的认识水平的智力联系在一起，提出了情绪智力的概念。情绪智力的核心是个体控制自己情绪的能力。（1.00分）对
错误
正确
8.
“喜者见之则喜，忧着见之则忧”，充分体现了应激状态的感染性特点。
（1.00分）错
错误
正确
9.
个体的活动动机越强，其活动效率越高
（1.00分）错
错误
正确
四、名词解释：（20分）（总分20.00）
1.
需要
（5.00分）
答：是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。
2.
情绪
（5.00分）
答：是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验。
3.模仿能力（5.00分）
答：
指通过观察别人的行为和活动来学习各种知识技能，然后以相同的方式做出反应的能力。
4.
兴趣
（5.00分）
答：是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。
五、简答题（30分）（总分30.00）
1.
说明动机与行为、工作效率的关系。
（10.00分）
动机与行为的关系是十分复杂的。同一种行为可能有不同的动机，即各种不同的动机通过同一种行为表现出来；不同的活动也可能有同一种或相似的动机。
在活动动机与效果的关系上，情况也非常复杂。一般来说，良好的动机应产生良好的行为效果；反之，不良的动机则会产生不良的行为效果，这就是动机与效果的统一。但是，在实际生活中，动机与效果不统一的情况也时有发生。如一个孩子想帮父母干点家务活，但不小心打碎了窗户上的玻璃或撞倒了桌上的花瓶。从动机讲无可非议，但由于其他因素的影响，却产生了不好的活动效果。
动机与工作效率的关系主要表现在动机强度与工作效率的关系上。研究表明，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。
心理学家耶克斯和道德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。研究还发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。这就是著名的耶克斯一道德森定律。
2.
简述马斯洛需要层次理论的构成。
（10.00分）
马斯洛的动机需要层次论认为动机归纳为五大类，即生理的需要，对食物、水分、空气等的
需要等；安全的需要，它表现为人们要求稳定、安全、受到保护等；归属与爱的需要，一个 人要求与其他人建立感情的联系，如结交朋友、追求爱情。尊重的需要，它包括自尊和希望 受到别人的尊重，自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值；自我实现的需要，人们追
求实现自己的能力或潜能，并使之完善化。马斯洛认为，这五种需要都是人的最基本的需要。 这些需要是天生的、与生俱来的，他们构成了不同的等级，并成为激励和指引个体行为的力量。
3.
什么是情绪调节？情绪调节的策略有哪些？
（10.00分）
情绪调节是个体对情绪内在过程和外部行为所采取的监控、调节，以适应外界情境和人际关系需要的动力过程。
情绪调节的策略：（1）回避和接近策略也叫情境选择策略；（2）控制和修正策略；（3）注意转换策略；（4）认知重评策略；（5）表达抑制策略；（6）合理表达策略。在实际生活中，一个成熟的个体还会选择更多的方式来调节自己的情绪，如改变生活方式、活动方式、体育锻炼方式、倾诉方式等。人们在实际生活中总结出来的这些情绪调节的方法与策略是非常有效的，不仅有益于增进个体的情绪健康，也有益于增进团体的幸福
六、论述题 （20分）（总分20.00）
1.
试述能力与知识、技能之间的区别和联系。
（20.00分）
能力与知识、技能之间是辩证统一的关系，它们既有区别，又有联系，既相互促进又彼此制约。
（1）能力与知识、技能的区别表现在：
①能力与知识、技能的含义不同，它们分属于不同的范畴。
②能力与知识、技能在来源上有区别。
③知识和技能是随着一个人不断的学习和实践而日益增长和积累的，能力在人的一生中则是逐渐形成、发展和相对衰退或者停滞的过程。
④从迁移的特点来看，知识和技能的迁移范围相对较窄，它们只能在类似的活动、行为或情境中发生迁移；而能力则有广泛的迁移范围，可以在很多场合（即使它们并不很相似）发生作用。
⑤与能力的发展相比，知识与技能的掌握更快一些。
（2）能力与知识、技能的联系表现在：
①能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。
②能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。
