一、多选题每题3分，共15分（总分15.00）
1.
属于马斯洛需要理论内容的有（ ABC ）。
（3.00分）
A. 生理需要
B. 安全需要
C. 尊重需要
D. 成功需要
2.
学习动机的主要类型包括（ ACE ）。
（3.00分）
A. 求知欲
B. 高级动机
C. 求得赞许的动机
D. 效能动机
E. 成就动机
3.
动机有以下几个明显的特点（ ABCD ）
（3.00分）
A. 维持性
B. 活动性
C. 动力性
D. 指向性
4.
以下属于一般能力的有（ACD ）。
（3.00分）
A. 记忆力
B. 色彩鉴别能力
C. 观察力
D. 抽象概括能力
5.
根据情绪的不同特点，可将情绪调节分为（ ABD）
（3.00分）
A. 维持调节
B. 修正调节
C. 动机调节
D. 增强调节
二、名词解释（每题5分，共15分）（总分15.00）
1.认知风格（5.00分）
答：
也称认知方式，是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。
2.人格（5.00分）
答：
是个体在对人、对己、对事反应时所显示出的特有模式，这个模式构成一个人思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质。
3.性格（5.00分）
答：
是指个人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式上的心理特征。
三、简答题（每题6分，共30分）（总分30.00）
1.简述动机的特点及马斯洛需要层次理论的主要观点（6.00分）
答：
动机的特点：动力性、指向性、隐蔽性、活动性、维持性。
马斯洛的动机需要层次论认为动机归纳为五大类，即生理的需要，对食物、水分、空气等的需要等；安全的需要，它表现为人们要求稳定、安全、受到保护等；归属与爱的需要，一个人要求与其他人建立感情的联系，如结交朋友、追求爱情。尊重的需要，它包括自尊和希望受到别人的尊重，自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值；自我实现的需要，人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化。马斯洛认为，这五种需要都是人的最基本的需要。这些需要是天生的、与生俱来的，他们构成了不同的等级，并成为激励和指引个体行为的力量。
2.在学校环境中，如何发挥社交动机的积极作用（6.00分）
答：
在学校环境中，学生的社交动机主要通过两个方面得以满足：师生之间的沟通和同伴之间的沟通。
（1）良好师生沟通的作用。有助于培养学生的高尚情感和乐观性格。良好师生沟通的要素，有三个，真诚、接受、理解。
（2）同伴沟通。同伴沟通主要表现为同学之间的相互交流与合作。同伴沟通对儿童的心理健康有很大影响。同伴沟通对儿童的社会化和社交能力的培养有重要影响。同伴沟通有助于儿童从他人角度上看待问题，设身处地理解他人的感受和需要。同伴沟通影响到学生的学习。
3.简述情绪的成分与功能（6.00分）
答：
成分：主观体验、外部表现和生理唤醒。
功能1情绪是适应生存的心理工具。2情绪是激励行为的动机。3情绪是心理活动的组织者。4情绪是人际交流的手段。
4.举例说明动机与行为、工作效率的关系。（6.00分）
答：
动机与工作效率的关系主要表现在动机强度与工作效率的关系上。人们倾向于认为动机强度越高对行为的影响越大，工作效率也越高；反之，动机强度越低则工作效率越低。但事实并非如此。心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。 中等强度的动机最有利于任务的完成，也就是说，动机强度处于中等水平时，工作效率最高，一旦动机强度超过了这个水平，对行为反而会产生一定的阻碍作用。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。
5.能力的差异主要表现在哪些方面（6.00分）
答：
（1）能力的类型差异。
（2）能力发展水平的差异。
（3）能力表现早晚的差异
四、论述题（每题14分，共28分）（总分28.00）
1.试述能力与知识、技能的区别与联系。（14.00分）
答：
能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。 知识是人类社会发展的经验总结和概括。技能是人们通过练习获得的动作方式和动作系统，主要表现为动作执行的经验。
能力与知识、技能之间是辨证统一的关系，它们既有区别，又有联系，既相互促进又彼此制约。能力与知识、技能的区别表现在五个方面。
第一，能力与知识、技能的含义不同，它们分属于不同的范畴。第二，能力与知识、技能在来源上有区别，个体知识、技能完全是后天的；能力则除了要受后天的环境教育等因素的影响外，还要受个体先天遗传因素的影响。第三，知识和技能是随着一个人不断学习和实践而日益增长和积累的，能力在人的一生中则是逐渐形成、发展和相对衰退或者停滞的过程。第四，从迁移的特点来看，知识和技能的迁移范围相对较窄，它们只能在类似的活动、行为或情境中发生迁移；而能力则有广泛的迁移范围，可以在很多场合（即使它们并不很相似）发生作用。
2.试述影响能力发展与差异的因素（14.00分）
答：
1遗传因素。能力尤其是智力，具有遗传性，父母智力水平高，其孩子很可能智力会相对较高。2环境与教育的因素。环境影响人，环境塑造人，包括产前环境、早期经验的作用、早期教育的影响、学校教育的作用。胎儿生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展，都有重要的影响。3实践活动的影响。人的能力是在实践活动中形成发展起来的。离开了解实践活动，即使有良好的素质和环境，能力也得不到发展.4人格特征的影响。强烈的动机、浓厚的兴趣、顽强的意志等人格特征是促进能力发展的重要因素。能力是多种因素共同影响的结果。先天和后天的因素往往交织在一起，共同影响个体能力的发展过程和水平差异。
五、单项选择题，每题2分，共12分（总分12.00）
1.
“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（ C ）影响。
（2.00分）
A. 应激
B. 以上一个也不是
C. 心境
D. 激情
2.
母性动机是一种（C ）。
（2.00分）
A. 社会性动机
B. 交往动机
C. 生理性动机
D. 物质性动机
3.
强度较小、持续时间较长的情绪状态是（ B ）。
（2.00分）
A. 情感
B. 心境
C. 应激
D. 激情
4.
智力是指（ C ）。
（2.00分）
A. 思维能力
B. 特殊能力
C. 认知能力
D. 理解力
5.
一般来说，（ D ）强度的动机，解决问题效率最高。
（2.00分）
A. Ｂ和Ｃ都是
B. 弱
C. 强
D. 中等
6.
“急中生智”，这属于（ C ）
（2.00分）
A. 心境
B. 以上一个也不是
C. 应激
D. 激情
