微信小程序以下几对方位概念中，儿童最先掌握的是（ ）。
（1 分）
儿童的个性主要是在（ ）产生的。
（1 分）
皮亚杰把儿童的心理发展划分为（ ）个阶段。
（1 分）
幼儿期是指（ ）这个年龄段。
（1 分）
自我情绪体验发生的转折年龄在（ ）。
（1 分）
学习游戏理论的代表人物是（ ）。
（1 分）
根据弗洛伊德的人格发展理论，（ ）是崇拜性器官期。
（1 分）
当一个儿童看到哥哥骂人受到妈妈的严厉惩罚时，他就会抑制自己骂人行为的出现，然而，此后哥哥屡次骂人都没有得到妈妈的严厉惩罚，这个儿童会变本加厉地表现出攻击性行为。这是（ ）。
（1 分）
儿童（ ）岁开始以自身为中心进行辨认左右方位。
（1 分）
艾里克森认为人的心理发展源自与心理需求和社会要求之间的矛盾，称其为（ ）。
（1 分）
幼儿语音发展的飞跃期是在（ ）。
（1 分）
教师使用“反语”,儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是（ ）。
（1 分）
幼儿的概括水平处于（ ）。
（1 分）
弗洛伊德划分儿童人格发展的依据是（ ）。
（1 分）
艾里克森划分儿童人格发展的依据是（ ）。
（1 分）
弗洛伊德将儿童人格发展划分为（ ）阶段。
（1 分）
（ ）是指个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人的关系的认识。
（1 分）
“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（ ）
（1 分）
3~6岁儿童注意的特点是（ ）
（1 分）
儿童的第一反抗期多出现在（ ）。
（1 分）
对儿童进行的潜移默化的教育，是利用了（ ）。
（1 分）
皮亚杰所说的守恒是指（ ）。
（1 分）
幼儿言语的发展主要表现在（ ）能力的发展上。
（1 分）
提出“自我中心言语”的是（ ）。
（1 分）
角色游戏的高峰期是（ ）。
（1 分）
多项选择题
揭示婴儿感知觉能力的关键性研究方法有（ ）。
（1 分）
小学儿童同伴交往的基本特点有（ ）。
（1 分）
婴儿最初的游戏活动水平还很低，其最主要的游戏形式是（ ）。
（1 分）
儿童发展心理学研究方式以研究时间为标准可分为哪几个类型（ ）。
（1 分）
小学生道德意识的形成和发展表现在（ ）。
（1 分）
小学生心理发展的特征一般表现在（ ）。
（1 分）
下列关于遗传作用的理解正确的有（ ）。
（1 分）
婴儿期心理发展的主要内容有（ ）。
（1 分）
意志行为的决定阶段一般包含（ ）这几个环节。
（1 分）
小学生自我评价能力的发展特点有（ ）。
（1 分）
在儿童个性形成中起核心作用的是（ ）。
（1 分）
小学儿童写作能力的发展一般经过哪几个阶段？（ ）
（1 分）
婴儿期的言语发展大致可分为哪几个阶段？（ ）
（1 分）
二因素主张儿童心理发展是由遗传和环境两个因素决定的，其代表人物有（ ）。
（1 分）
意志行为的心理过程分为（ ）。
（1 分）
作为特殊的认知活动的学习，其基本特点有（ ）。
（1 分）
对婴儿期心理发展具有最重要意义是（ ）。
（1 分）
儿童阅读能力发展的两个主要标志是（ ）。
（1 分）
研究者按照同伴交往中的人气特点将儿童分为（ ）。
（1 分）
同伴团体的特点表现在（ ）。
（1 分）
相互作用论的代表人物是（ ）
（1 分）
下列关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的正确的有（ ）。
（1 分）
儿童采用的主要记忆策略有（ ）。
（1 分）
（ ）合作编制了第一个测验儿童智力发展的标准量表。
（1 分）
判断题
吉布森和沃尔克的“视崖实验”说明儿童已经具有了视觉偏好。
（1 分）
遗传、生理成熟的作用依赖于环境、教育，但个体是否能够正常发展，还要看遗传因素作用的性质和水平。
（1 分）
论述题
试述华生机械主义的发展观。
（9 分）
（1）否认遗传的作用。 第一，行为发生的公式是刺激—反应。 第二，生理构造上的遗传作用并不能导致机能上的遗传作用。 第三，华生的心理学以控制行为作为研究的目的，而遗传是不能控制的，所以遗传的作用越小，控制行为的可能性越大。
（2）片面夸大环境和教育的作用。第一，华生提出，构造上的差异及幼年时期训练上的差异就足以说明后来行为上的差异。第二，华生提出教育万能论，夸大了环境与教育在儿童心理发展中的作用，否定了儿童的主动性、能动性和创造性，忽视了儿童心理发展的内部矛盾。
试述小学生意志品质的发展。
（9 分）
（1）意志自觉性品质的发展。小学低年级学生自觉性较差行动靠外界力量督促；中、高年级小学生自觉性逐渐发展起来，能按要求完成多种活动任务，并逐渐学会自觉地计划和检查自己的活动；随着年龄增长，小学生心理发展中独立性和幼稚的矛盾日趋突出，极易产生片面性和表面性，独断性的表现也更加明显。
（2）意志果断性品质的发展。小学低年级学生还不能当机立断地处理事情，要从中年级开始才能逐渐在处理事物中表现出意志的果断性品质。
（3）意志坚持性品质的发展。小学生坚持性的发展有一个过程，最初是在读、写、算等学习活动中逐渐形成的，同时，也是考教师和家长等外力的影响发展成为靠他们内部力量驱使形成的。以后，随着动机稳定性和自觉性的发展，到小学三年级时，这种坚持性才渐渐成为他们的意志品质。
（4）意志自制性品质的发展。小学生意识的自制性随年级升高而逐步发展，其发展趋势为1~3年级处于迅速发展时期，3~4年级处于平稳发展时期；4~5年级处于迅速发展时期；5~6年级再度处于平稳发展时期。童年期是意志品质形成和发展的重要时期，重视儿童的良好意志品质的培养将对其一生的发展产生了重大影响。
试评价弗洛伊德的心理发展观。
（9 分）
（1）弗洛伊德的理论是对禁欲主义、理性主义的有力反抗。（2）弗洛伊德的研究扩大了心理学的研究范围。 （3）弗洛伊德理论强调早期经验有一定的意义。（4）弗洛伊德的生物欲望说，把人的心理发展完全归之于本能、性本能，完全排除社会、文化、意识、道德、教育对人的重大作用，他的泛性论的理论是错误的。（5）弗洛伊德把意识降低到从属地位，把潜意识放在决定一切的地位上是不准确的。（6）弗洛伊德主张一个人孩提时期的性心理发展决定着他日后人格的发展，这种看法是偏激的。
试述在入学学习的条件下儿童言语的发展。
（9 分）
童年期的儿童言语无论在内容上还是在形式上都发生了质的变化。（1）儿童在口头语言上，必须能够以正确的发音、丰富而精确的词汇，有系统地、连贯地表达自己的意识。（2）在书面语言上，必须认识一定数量的字词，会正确的使用它们；必须学会阅读，能够正确地理解原学会文；必须学会书面表达能力，做到具有一定程度的精确性、鲜明性和生动性。这些要求好变化，促使儿童的内部语言迅速发展起来。内部语言的发展不但在掌握连贯性的口头语言和各种书面语言上是必要的，而且它也是独立思考能力和行为自觉调节的心理前提。
试评价皮亚杰的儿童心理发展学说。
（9 分）
（1）皮亚杰积累了儿童心理发展的大量材料，按思维发展划分儿童心理发展阶段，反映了儿童心理发展的规律，有重大贡献。（2）皮亚杰关于图式和外部影响相互作用的思想，包含了内因和外因、主体和客观现实相互作用的辩证法，十分可贵。（3）皮亚杰强调动作在心理发展中的作用，提出要重视儿童的兴趣、需要，这也是十分重要的。（4）皮亚杰在图式的起源、发展的论述上是符合唯物主义思想的，但他割裂动作与现实的关系，割裂表象、概念与知觉的关系，又违反了辩证唯物论的基本原则。（5）皮亚杰对社会环境、教育的作用重视不够。
