微信小程序多项选择题(共7题,共35分)
1.(5分)
综合艺术教学活动设计概述主要可以从（ ）几方面切入。
A、音乐
B、美术
C、文学
D、体育
正确选项：ABC
2.(5分)
戏剧活动所追求的目标是（ ）。
A、发展语言能力的目标
B、发展审美能力的目标
C、发展自主创造能力的目标
D、矫正心理疾病、发展健康人格的目标
正确选项：ABCD
3.(5分)
幼儿戏剧活动中因素的建构主要包括（ ）。
A、剧团组织的建构
B、导演作用的建构
C、对“排演”认识的建构
D、“剧场”的建构以及“观演共赏”空间的变化
正确选项：ABCD
4.(5分)
在“建构性戏剧”理论中提出需尊重幼儿的兴趣和意愿，具体是指（ ）。
A、尊重幼儿的剧本决定权
B、尊重幼儿的参与决定权
C、尊重幼儿的评价权
D、尊重幼儿的反思权
正确选项：AB
5.(5分)
从20世纪80年代后期以来的20多年间，我国幼儿教育工作者所总结出来的综合艺术教学设计思路大约有以下（ ）几种。
A、以所要认识的艺术学科概念为焦点的设计
B、以所要反应的具体事物为焦点的设计
C、以所要反应的情绪情感或抽象概念为焦点的设计
D、以幼儿自主学习能力发展为焦点的设计
正确选项：ABCD
6.(5分)
以下选项中属于幼儿戏剧活动的是（ ）。
A、角色游戏
B、表演游戏
C、搭建游戏
D、绘画游戏
正确选项：AB
7.(5分)
集体戏剧教学活动可分为（ ）。
A、故事表演游戏活动
B、节日表演戏剧活动
C、心理康复戏剧活动
D、综合主题活动中的戏剧活动
正确选项：ABCD
判断题(共15题,共45分)
8.(3分)
幼儿园的音乐欣赏活动过去一直仅仅被定义为听音乐的活动，而且是听出音乐创作者、表演者想要表达的意义的活动。这种观念存在严重缺陷。
√
×
正确选项：√
9.(3分)
迁移学习所期望的通过迁移学习学会迁移学习——学会利用原有经验进行新学习的更深层次的目标，在幼儿园教育中，实际上还是被忽视了。
√
×
正确选项：√
10.(3分)
在对幼儿的学习心理规律不太了解的情况下，教师自发的、感性的摸索是必要的。
√
×
正确选项：×
11.(3分)
幼儿园的每一个集体教育活动都应该是多智能挑战的，或者说是多领域锻炼的。
√
×
正确选项：√
12.(3分)
在幼儿的课程以及教学设计中，“预成”的设计通常是指由老师完全把握方向和全部过程的设计。
√
×
正确选项：√
13.(3分)
如果一个时间比较长的多次性教学活动，教师和幼儿有可能关注到比较多的艺术学科概念焦点。在这种情况下，有时可以采用“以所要反应的具体事物为焦点的设计”。
√
×
正确选项：√
14.(3分)
幼儿的心理发展特征决定了他们的“戏剧”一开始必然是娱乐别人的成分大于娱乐自己的成分。
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×
正确选项：×
15.(3分)
如果是时间比较短的一次性教学活动，教师和幼儿只能关注到比较少的学习焦点。在这种情况下，可以采用“以某一艺术学科的某一概念为焦点的设计”。
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×
正确选项：√
16.(3分)
戏剧活动中的因素不同于戏剧表演的因素，是指整个活动流程中剧团的组成、剧团里的协作、演出效果，包括表演效果、观看效果等的改进。
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×
正确选项：√
17.(3分)
教师将经验迁移的关注点从学科的纵向经验转移到学科的横向经验，这种转移具有一定的意识性，弥补了过去学科间纵向经验迁移学习不够充分的缺陷。
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正确选项：×
18.(3分)
我们将幼儿戏剧的外延界定为：凡是幼儿通过动作的模仿反应生命，反思生活，并开始以给别人看为部分目的的活动，都是幼儿的戏剧。
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正确选项：√
19.(3分)
探讨人类戏剧的本质，是为了探讨儿童戏剧的本质与人类戏剧、成人戏剧本质的关系。
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×
正确选项：√
20.(3分)
老师需要提供机会并支持孩子们对学到的经验进行反思，这也是建构性戏剧学习的重要原则。
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正确选项：√
21.(3分)
人类的戏剧与幼儿的戏剧有着相同的心理发生机制。
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正确选项：√
22.(3分)
在单一的领域中进行艺术思考，幼儿主要依靠人的原始“直觉”，他们的思维能力还没有发展到能够精细地对艺术品所传达的信息进行加工的水平。
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正确选项：√
简答题(共1题,共20分)
23.(20分)
请简述整体发展观与领域渗透策略的内涵。
答：1、儿童应该被看成一个有机整体。2、儿童的艺术生活应该被看成一个有机整体。3、幼儿园的教育和艺术教育应该被看成一个有机整体。4、艺术教育领域内外不同领域的独立与交融
