一、不定项选择题（每小题2分，本题共20分）（总分20.00）
1. 以下（ BCD ）属于进行肌肉放松训练的程序。
（2.00分）
A. 冥想放松训练
B. 头部放松训练
C. 躯干肌肉放松训练
D. 上肢肌肉放松训练
（2.00分）
A. 自我潜能发展受阻
B. 社会模仿学习
C. 非理性(错误)的认识或观念
D. 在幼年情绪发展中遭受挫折，形成的情结
（2.00分）
A. 工作任务不容
B. 工作对象不同
C. 理论方法不同
D. 工作方式不同
4. 关于精神分裂症患者，下列说法中正确的是（ B ）。
（2.00分）
A. 感知觉、思维不正常，情感和行为正常
B. 感知觉、思维、情感和行为都不正常
C. 感知觉、思维、情感和行为都正常
D. 感知觉、思维正常，情感和行为不正常
5. 关于压力与工作绩效的关系错误的是（ C ）
（2.00分）
A. 只有保持在一个适度的压力水平时，绩效的水平才是最好的
B. 随着压力水平的逐渐增高，能力发挥水平也不断提高
C. 压力与绩效成正比关系
D. 当压力的持续增高超过一定水平时，人就会变得过于情绪化
6. 应激相关障碍包括（ ACD ）
（2.00分）
A. 适应障碍
B. 抑郁障碍
C. 急性应激障碍
D. 创伤后应激障碍
7. 从医学上说，如果一个人的体重指数为28.6，那么这个人属于（ C ）
（2.00分）
A. 轻度肥胖
B. 正常
C. 偏重
D. 中度肥胖
8. 压力管理的最终目的是（ B ）
（2.00分）
A. 运用压力
B. 应对压力
C. 调控压力
D. 消除压力
9. 被誉为“人本主义心理学之父”的心理学家是（ B ）
（2.00分）
A. 斯金纳
B. 马斯洛
C. 鲍文
D. 罗杰斯
10. （ AD ）是心理健康不合理的判断。
（2.00分）
A. 注意力集中者，心理健康水平高
B. 心理康复能力越强，心理健康水平越高
C. 能动地适应环境者，心理健康水平高
D. 智力水平越高，心理健康水平越高
二、名词解释（每小题4分，本题共20分）（总分20.00）
1.一般适应综合症：（4.00分）
答：一般适应综合症（英文：generaladaptationsyndrome,GAS），也称一般适应综合症，为加拿大心理学家汉斯·薛利（HansSelye）于1930年代定义的一类适应性反应：一个有机体必须寻回他的平衡或稳定，从而维持或恢复其完整和安宁。
2.理性情绪理论（ABC理论）：（4.00分）
答：该理论是由美国临床心理学家阿尔伯特·艾利斯于60年代创立的一种心理治疗体系，他认为人有其固有本性，人的先天倾向中有积极的取向，也有消极的本性，换句话说人有趋向于成长和自我实现这样的内在倾向，同时也具有非理性的不利于生存发展的生活态度倾向，而且艾利斯更强调后一种倾向，他认为正是这种非理性的生活态度，导致心理失调。
3.适应障碍：（4.00分）
答：适应障碍是指在明显的生活改变或环境变化时所产生的短期和轻度的烦恼状态和情绪失调，常有一定程度的行为变化等，但并不出现精神病性症状。典型的生活事件有：居丧、离婚、失业或变换岗位、迁居、转学、患重病、经济危机、退休等，发病往往与生活事件的严重程度、个体的心理素质、心理应对方式、来自家庭和社会的支持等因素有关。
4. 感觉：（4.00分）
答：感觉 (是过去的经验在头脑中的反映) 是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是最初级的认识过程，是一种最简单的心理现象。
5.自杀：（4.00分）
答：自杀是指个体在复杂心理活动作用下，蓄意或自愿采取各种手段结束自己生命的行为。自杀作为一种复杂的社会现象，学者们对其分类有不同的看法。
三、简答题（每小题10分，本题共30分）（总分30.00）
1. 简述家庭治疗的主要原则。
（10.00分）
1) 中立：是指治疗师的中立态度。系统治疗师认为，“在治疗中只有保持中立态度才有可能有所作为。”2)家庭治疗是一种扰动：在治疗情境中，治疗者要不确认任何东西，借此刺激起家庭系统的适应性反应来。家庭治疗改变长期僵化的家庭模式。3)家庭治疗是合作创造：家庭治疗是一项协同合作的探索。治疗者的目的不在于“制造”改变，而是致力于创造一种相互了解与接纳的家庭气氛，使家庭成员学会去开发他们的资源，进而产生建设性的改变。
2. 什么是气质？它在人的实践活动中有什么作用？
（10.00分）
答：气质是组成个性心理特征的成分之一。它标志着人在进行心理活动时，或是在行为方式上，表现于强度、速度、稳定性、灵活性等动态性质方面的心理特征。实践活动多种多样，工作性质各不相同，对人的气质也就会有不同的要求。气质在人的实践活动中并不起着决定作用，它不能决定一个人的行为和活动的社会价值，在这里，有着决定意义的心理活动是已形成的个性倾向性和性格这类个性心理特征，气质与它们相比只处于从属的地位，而且受它们的调节和制约。
3. 简述思维及其种类。
（10.00分）
答：思维与感觉知觉一样，都是人脑对客观现实的反映，所不同的是感觉和知觉是对客观现实直接的反映，而思维则是对客观现实间接的和概括的反映。间接性和概括性是人的思维过程的重要特征。所谓间接性，指的是通过其它媒介来认识客观事物。所谓概括性是指所概括的是同一类事物的共同特征、本质特征或事物间规律性的联系，而不象感觉和知觉那样，只对个别事物发生的反应。思维的种类分为直观动作思维、形象思维和抽象思维。以实际动作作为支柱的思维，叫作动作思维;主要利用直观形象和表象解决问题的思维，叫形象思维;以抽象的要领和理论知识解决问题的思维，称为抽象思维。
四、案例分析题（每小题15分，本题共30分）（总分30.00）
1.
阅读案例并回答问题：
李小姐是一位23岁的女大学生，因一年来难以克服的对事物的厌恶致使摄食不足，严重营养不良，无法进行正常的生活，有时候甚至昏倒，而被家人送到了综合性医院抢救，经过医院积极的纠正体液失调、补充营养等对症治疗，身体状况好转。
通过访谈得知，李女士出生于一个基层干部家庭，年幼时长得胖胖的十分讨大人们喜欢。但是自从进入小学以后，偏胖的身材渐渐成为同学们的笑柄，他们叫她“小箩筐”，最不能让她容忍的是父母和一些亲人还很喜欢她胖胖的样子，并以此为荣，全然不顾及她自己的意见。这使得她十分焦虑、自卑与孤独，这样一直持续的初中她离开父母独自生活。
在紧张忙碌的学习和没人干涉的个人生活环境下，李小姐的体重由130斤变成了110斤，而这仅仅因为她“在学校的原因”，每次回家母亲都唠叨她“瘦了”，这反而使她感到十分满足。04年李小姐终于考取了广州的一所重点高校，高度自由、充斥个性的大学生活和崇尚以瘦为美的现代社会使李小姐再次不满意于自己的体重和坚定了她节食的决心。从不吃早餐到把晚餐变成水果，李小姐因此慢慢拥有了瘦削的脸颊和骨感的身材，前卫的她崇拜哥特式穿衣风格，这种阴郁的风尚恰恰掩盖了她长期饮食不规律导致的内分泌失调而引起的面色晦暗。终于有一天她发现自己难以克制的头晕、耳鸣，无法正常学习和生活。于是她要告诫自己注意营养，但是，可悲的是她已经对于任何食物都丧失了兴趣，甚至吃到嘴里就会吐出来。
根据案例回答：
（1）李小姐的症状属于哪种病症或障碍？具体表现是什么？
答：1）心理治疗：可采用的是行为治疗中的厌恶疗法，制定有联系的厌恶刺激或奖励方法（精神或药物奖励、与家人来往、自由活动等），根据李小姐临床症状的变化程度逐级治疗。
2）药物治疗可在医生的指导下采用舒必利、氟西汀、氯米帕明等药物，视患者躯体承受情况尽量选择不良反应少的药物。
3）躯体支持治疗。规定患者进食量，尽量减少或制止呕吐行为，禁用导泻药物。水电解质代谢紊乱者予以对症处理。给予营养支持治疗，必要时可用鼻饲。
2.
阅读下列案例并回答问题
成XX，女，21岁，电子厂质检员，中专文化，未婚。因突发双上肢瘫痪一月，伴头颈痛、胸痛，多方治疗无效，前来咨询。
一个月前，病人因公事与同事有不同意见，冲突时被同事用力将双手反扭至背后，经同事劝解后，争吵平息，当时很想找一个地方大哭一场，但工作耽误很多，只好赶紧做事，但心情极为愤懑，下班回家，正好表姐及其丈夫来作客，父母殷勤招待客人，成XX便埋头吃饭，由于成XX平时也不多话，大家也没留意。成XX想到白天对方的粗鲁野蛮及自己的委屈，突然感到“一股气从双手经胸部往上冲，直达头顶部”，头痛，双颈活动受限，双上肢发麻无力，筷子跌落地上，不能自己进食。当时病人及家属认为可能是“脑冲血”，很着急，即前往深圳市某区级医院内科就诊，体格检查与心电图、胸透、胸片均未发现异常。回家后查阅医学书籍，怀疑是“中风”或“癌症”，再次前往市级医院就诊。在病人反复要求下作钡餐透视、脑电图、脑超声波检查，均无异常发现。几天后前述表现一直存在，双上肢瘫痪、头颈痛、胸痛加重，酸胀、闷痛程度中等，昼夜无明显变化。且在人多、别人询问、关心时更加严重。患者自认为病重，已无法救治，表现情绪低落，话语明显减少，终日卧床或呆座，家人送其至多次到各大医院应就诊、检查，均未发现有器质性病变，更加焦虑紧张。
问题：（1）成XX存在什么心理障碍？说明此心理障碍的典型表现。
（2）给出合理有效地施治方案。（15.00分）
答：（1）成XX患有癔症。（神经症）
青年女性，在一定社会事件刺激诱下起病急骤，主要表现为双上肢瘫痪、头颈、胸部酸胀、头痛，伴不安、紧张，病前个性内向、任性、容易受暗示，无精神病家族史。体查与实验室检查未发现异常，无重大躯体疾病史。无头部外伤、昏迷抽搐、中毒与长期服药史、无过敏史。症状的持续时间与“继发得益”有关。
（2）施治方案：
1）暗示疗法：对病人进行详细体检，关心其身体状况，显示出医生对其非常重视，然后以坚决的语气告诉患者，她的病肯定能治好，象她这样的病人，已经治好了许多了。但患者好转的前提是必须配合医生的治疗。同时将整个治疗过程实情告知患者家长，取得患者家属的配合，改变她们对病人的过分关心、过分保护的态度。然后医生给患者讲解治疗的大体经过：要舌下含服特效药，如果感觉有说不出的怪味，说明这种治疗对她的病非常有效，只要一次治疗就会痊愈。随后，大声地让助手取来特效药（实际上为蜂花粉片），让患者含在舌下，告诉患者此药十分奇特，但效果奇佳，怪味一出，她就可以端起杯子自己喝水；患者含在舌下不一会即感觉满口怪味，随后端起旁边的杯子一饮而尽。
2）疏泄疗法：一周后，患者双上肢恢复良好，但仍有时觉头颈痛、胸痛，酸胀、双上肢发麻无力由于对医生比较信任，有了强烈的心理治疗交谈愿望，通过与医生交谈，将有关与同事吵架一事倾诉出来，使患者觉得已获得充分理解、同情和安慰。同时给患者布置家庭作业，要求患者通过日记的方式，将不愿意直接对父母表露或发泄内心的消极情绪疏泄出来，嘱下次咨询带来。
3）认知领悟疗法：首先，矫正患者错误的认知观念。介绍有关疾病知识，解释癔症症状产生的原因是由心理因素所致，而非躯体疾病引起。解释的时候特别注意两点：一是不要纠缠于癔症症状本身，例如反复盘问癔症症状发作的特点和表现，以避免无意中产生不良暗示作用，而是把注意力集中在促发癔症症状的心理因素上，二是要慎重机智，在谈癔症机理时，不要带着怀疑的语气否定患者目前的疾病状态，以避免引起其装病的错觉。
其次，向患者进一步解释其病的根源在于人格缺陷，与其童年经历有关。
