一、
(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)
1
“十年树木，百年树人”是说教育具有( )。
A.无限性
B.一般性
C.短期性
D.长期性
2.
以直接感知为主的教学方法是（ ）。
A.演示法或参观法
B.感知法
C.表演法
D.调查法
3.
生物起源论的代表人物是（ ）哲学家、教育家沛西·能与法国哲学家、社会学家利托尔诺。
A.英国
B.法国
C.美国
D.德国
4.
中国近代第一个由国家正式颁布并在全国实施的学制是（ ）。
A.壬戌学制
B.癸卯学制
C.六三三学制
D.新学制
5.
中国近代以来教育史上实施时间最长、影响最大的一个学制是（ ），也称六三三学制。
A.旧学制
B.癸卯学制
C.新学制
D.壬戌学制
6.
现阶段我国的教学原则主要有：主体性原则、（ ）、理论与实践相结合原则、循序渐进与适度超前相结合原则、集体教学与因材施教相结合原则
A.生成性原则
B.一般性原则
C.科学性与思想性相结合的原则
D.个体性原则
7.
（ ）是第一个试图把教育建立为一门科学的理论家，也是最早将教育建立在心理学体系上的人。
A.斯金纳
B.奥尔波特
C.弗洛伊德
D.赫尔巴特
8
最早提出终身教育理论的是法国成人教育专家（ ）。
A.保罗·郎格郎
B.杜威
C.布鲁纳
D.巴班斯基
9.
学校教育制度简称（ ），它规定了学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与联系。
A.学制
B.学时
C.课程
D.课时
10.
（ ）是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。
A.课程
B.学生
C.教师
D.作息
二、
(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)
1.
影响人的发展的基本因素主要归结为遗传、环境（包括自然环境、社会环境、家庭环境）、教育二个方面。（ ）
对
错
2.
生物起源论认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。（ ）
对
错
3.
教育目的大致可以归类为“社会本位”的教育目的——治世，“个人本位”的教育目的——育人，以及处于二者之间的“个社统合——不兼顾社会需要与个人发展这样三种类型。（ ）
对
错
4
夏代，作为有较为完整形态的第一个王朝，就开始了较早的形式化教育，设置了“序”“校”学校。（ ）
对
错
5
按课程对学生学习的要求划分，可以把课程分为选修课与必修课。（ ）
对
错
6.
教师与学生的关系不包括：教师教与学生学的工作关系、教师与学生间衍生出人际关系。（ ）
对
错
7.
教育本质“文化说”：人类历史是文化的历史，教育过程是一种历史文化过程。教育作为一种文化现象，教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变；教育是文化继承、传递和发展的必要条件和主要方式，教育的本质就是主体间的文化传承。（ ）
对
错
8.
教育本质“生产力说”：教育劳动属于生产劳动的一种，教育劳动的对象不是人、教育者是生产者，教育过程是对受教育者施加某种影响，受教育者对施加外在影响内化为自己的知识、智慧等，从而形成生产能力，教育也就成为了直接的生产力。（ ）
对
错
9
斯宾塞在其名著《教育论》中提出“什么知识最有价值”（What knowledge is of most worth？）的问题，认为凡是人们所学的各种知识都有一定的价值，但是价值的大小和性质却不一样。（ ）
对
错
10.
荀子则认为教育目标在化性起伪，使人初为士，次为君子，最后为圣人。（ ）
对
错
11.
最早提出终身教育论的是法国成人教育专家保罗·朗格朗。( )
对
错
12.
教育生物起源说的代表人物不是利托而诺。( )
对
错
13
杜威是实用主义教育最重要的代表人物。( )
对
错
14
家庭是人的发展的最开始的场所，是个体的启蒙教育地，它对个体身心发展的影响是极其重要的。家庭是以血缘关系结合起来的特殊单位，既是生产单位，又是生活单位，同时又是教育单位，肩负多种功能于一身，与学校教育具有极强的互补性。（ ）
对
错
15.
苏格拉底的教学方法是产婆术或问答法。( )
对
错
三、
问答题(本大题共6小题，每道题5.0分，共30.0分)
1.
简答人的发展的内涵包含哪些层面。
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2.
简答教育目的的特点。
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3.
简答古代教育及其特征。
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4.
简答特朗普制。
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5.
简答教育与人的发展的相互关系。
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6.
简答未来教育及其特征。
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四、
(本大题共1小题，每道题10.0分，共10.0分)
1.
结合工作实际论述教学与学生发展的关系。
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