一、名词解释（每小题5分，共20分）（总分20.00）
1.研究性学习（5.00分）
答：
从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
2.专业引领（5.00分）
答：
是指具有教育研究专长的专家和行家（包括教育科研人员、教研人员、专家型教师、学科带头人等），通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
3. 合作学习（5.00分）
答：
是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
4.校本教学研究（5.00分）
答：
是指中小学教师在校长领导下，教研人员的指导下，立足本职、本岗、本校开展旨在提高师德修养、专业化水平的现代教学研究范式。它遵循三个基本理念，即学校是教学研究的基地；教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。
被动性接受学习、有意义接受学习
7.教师自我反思的主要特征包括自觉性、针对性、过程性、_____________、________________、超越性。（2.00分）
答：
广泛性、创新性
8.教师自我反思的类型有：教学后的反思， ， 。（2.00分）
答：
教学中的反思、为教学的反思
9.
与传统的学习方式相比，自主学习是以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标，它具有选择性、能动性、自主性、开放性、独特性、创造性、________________、_____________等特征。
（2.00分）
答：
探究性、情感性
10.校本教学研究有专业引领、_____________、________________三种基本形式。（2.00分）
答：
自我反思、同行合作
三、简答题（每小题10分，共40分）（总分40.00）
1.适合校本教学研究的专业引领主要有哪些形式？（10.00分）
答：
（1）学术报告、科研讲座
（2）专家亲临现场与教师直面交流
（3）通过研修结合的专题培训班提高教师的校本教学研究能力
（4）专家帮助教师将“教学问题”转化为“研究课题”
（5）专家与教师的合作研究
2.开展同行合作的校本教学研究需要哪些基本条件？（10.00分）
答：
（1）建立集体备课与听课制度；
（2）建立排课制度；
（3）建立分组制度；
（4）建立评价奖惩制度；
（5）建立坐班制度；
（6）建立定期理论学习制度。
3.简述创新性学习设计的具体步骤。（10.00分）
答：
（1）分析学习目标、内容和学习者，创设问题环境；
（2）确立问题；
（3）划分学习小组；
（4）自主探索设计；
（5）技术支持设计；
（6）评价设计。
4.简述接受式学习呈现的主要特征。（10.00分）
答：
（1）在教学任务上，要求学生掌握人类积累的系统知识，以促进他们的发展，为未来生活做准备。
（2）在教学活动上，教师是组织者和控制者，学生在教师的启发引导下积极地学习所设定的课程知识。
（3）在教学方法上，以教师系统讲授、演示和学生练习为主，其他方法都被选用来配合讲授与练习。
（4）在教学过程上，从学习教材的书本知识出发，学生积极主动地对教师所传授的知识进行选择、理解、整合和深化，其中理解是教学的中心一环，然后引导学生将所学知识纳入到原有的认知结构之中，并运用新知识，从而使书本知识转化为他们的精神财富和智能。这个过程中，教师也可采取相应的变式练习使学生去发现特定的知识成果，以便更好与原有认知结构采取一定的联系。
（5）从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料内化、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
四、论述题（共20分）（总分20.00）
1.如何实现专家和教师在实际教学研究中的互动？（20.00分）
答：
答：（1）教师参与专家领衔的课题研究：在合作研究中，专家一般都会对教师进行培训，谈总课题的研究方案、课题研究的目的和意义，理论框架和技术路线，以及如何搞调查研究和实验研究方法的具体掌握。教师通过对整个课程研究的流程的掌握，以及自己实践所承担的子课题，既能从专家的思路、方案设计和技术路线中吸收营养，也可以在实践中不断地进行反思和总结，有新的感悟和体验，有新的认识和进步，把参与专家领衔的课题活动，变成一个研究的过程、学习的过程；
（2）专家参与指导教师研究。这是以教师为研究主体，以专家与教师双向互动为基础，以学校为研究基地的合作方式。较好的形式有专家咨询、课题研讨、课例分析、教育论坛、案例研讨、论文点评等。定期召开研讨会是合作研究中的重要组成部分。专家和教师在平等的对话和相互讨论的基础上，充分抒发各自的意见，提出证据，共同寻找问题，分析问题产生的原因，提出解决问题的思路与设想。
