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一、单项选择题（共 10 道试题，共 40 分。） 得分：40
1. 在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识并应用知识解决问题的学习活动是 C
A. 元认知学习
B. 自主学习
C. 探究学习
D. 合作学习
满分：4 分
2. 一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架，及具体可操作的实践活动方式，称为 B
A. 教学过程
B. 教学模式
C. 教学目标
D. 教学方法
满分：4 分
3. 学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习是 B
A. 自主学习
B. 合作学习
C. 探究学习
D. 元认知学习
满分：4 分
4. 教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生借助教学内容来认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程称之为 C
A. 教学模式
B. 教学目标
C. 教学过程
D. 教学方法
满分：4 分
5. 利用或创造有教育意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化的培养人品德的方法是 C
A. 榜样示范法
B. 心理咨询法
C. 陶冶教育法
D. 实际锻炼法
满分：4 分
6. 根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限，此种课程是 B
A. 活动课程
B. 学科课程
C. 分科课程
D. 综合课程
满分：4 分
7. 收集和记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，以及学生的作品、反思和其他相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况，这种评价是 B
A. 发展性学生评价
B. 档案袋评价
C. 表现性评价
D. 学生自我评价
满分：4 分
8. 教师依据一定的教育目的，有计划、有步骤的引导学生积极主动的掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程是 B
A. 教育
B. 教学
C. 智育
D. 上课
满分：4 分
9. 国家课程的基本纲领文件，国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，我们称之为 C
A. 教科书
B. 课程计划
C. 课程标准
D. 课程目标
满分：4 分
10. 学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程，称为 B
A. 元认知学习
B. 自主学习
C. 合作学习
D. 探究学习
满分：4 分
二、多项选择题（共 12 道试题，共 60 分。） 得分：60
1. 按照评价的不同方法，课程评价可以分为 (AC)
A. 定量评价
B. 单项评价
C. 定性评价
D. 综合评价
满分：5 分
2. 教学组织形式的发展趋势包括(ABD)
A. 综合运用多种教学组织形式
B. 座位排列多样化
C. 逐渐淡化班级授课制
D. 集体教学中增加个别化教学
满分：5 分
3. 从学校计划来看，德育内容可分为(ABC)
A. 计划性的内容
B. 非计划性的内容
C. 规范性的内容
D. 意义性的内容
满分：5 分
4. 以实际训练为主的教学方法包括(ACD)
A. 练习法
B. 演示法
C. 实验法
D. 实习作业法
满分：5 分
5. 德育过程的特点包括(ABCD)
A. 引导性和规范性
B. 协调性和整合性
C. 社会性和实践性
D. 渐进性和反复性
满分：5 分
6. 教学内容的优化应注意(ACD)
A. 教学目标是首要
B. 领导决定是根本
C. 精心选择是关键
D. 删减和整合是保障
满分：5 分
7. 以语言传递为主的教学方法包括(ABC)
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 读书指导法
D. 参观法
满分：5 分
8. 新课改中的教师评价一般提倡(AC)
A. 发展性教师评价
B. 奖惩性教师评价
C. 教师自我评价
D. 学生评价
满分：5 分
9. 从学习的特点上来看，德育的内容可分为(BC)
A. 规范性的内容
B. 认知性内容
C. 实践性内容
D. 意义性内容
满分：5 分
10. 按照评价的不同功能，课程评价可以分为(ABC)
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总价性评价
D. 决策性评价
满分：5 分
11. 校本课程的特征包括(ABCD)
A. 服务性与民主化
B. 资源与权力的重新分配
C. 对国家课程的补充
D. 教师角色转变
满分：5 分
12. 品的培养所涉及的目标主要有(ABCD)
A. 社会价值内容类目标
B. 品德心理类目标
C. 品德行为类目标
D. 品德能力类目标
满分：5 分
