微信小程序多项选择题(共7题,共35分)
1.(5分)
戏剧活动所追求的目标是（ ）。
A、发展语言能力的目标
B、发展审美能力的目标
C、发展自主创造能力的目标
D、矫正心理疾病、发展健康人格的目标
正确选项：ABCD
2.(5分)
幼儿戏剧活动中因素的建构主要包括（ ）。
A、剧团组织的建构
B、导演作用的建构
C、对“排演”认识的建构
D、“剧场”的建构以及“观演共赏”空间的变化
正确选项：ABCD
3.(5分)
从20世纪80年代后期以来的20多年间，我国幼儿教育工作者所总结出来的综合艺术教学设计思路大约有以下（ ）几种。
A、以所要认识的艺术学科概念为焦点的设计
B、以所要反应的具体事物为焦点的设计
C、以所要反应的情绪情感或抽象概念为焦点的设计
D、以幼儿自主学习能力发展为焦点的设计
正确选项：ABCD
4.(5分)
以下选项中属于幼儿戏剧活动的是（ ）。
A、角色游戏
B、表演游戏
C、搭建游戏
D、绘画游戏
正确选项：AB
5.(5分)
综合艺术教学活动设计概述主要可以从（ ）几方面切入。
A、音乐
B、美术
C、文学
D、体育
正确选项：ABC
6.(5分)
在“建构性戏剧”理论中提出儿童有参与的权利，这是因为（ ）。
A、儿童应当作为一个拥有权利的群体而被所有人尊重
B、儿童有自己的感情和对事物的意见，应该得到尊重
C、儿童在表达自己的需求时是最有发言权的，“儿童是儿童问题的专家”。
D、给予他们适当的支持和尊重，儿童将可能做出合理的，负责任的决定
7.(5分)
集体戏剧教学活动可分为（ ）。
A、故事表演游戏活动
B、节日表演戏剧活动
C、心理康复戏剧活动
D、综合主题活动中的戏剧活动
判断题(共15题,共45分)
8.(3分)
在幼儿的课程以及教学设计中，“预成”的设计通常是指由老师完全把握方向和全部过程的设计。
9.(3分)
幼儿的心理发展特征决定了他们的“戏剧”一开始必然是娱乐别人的成分大于娱乐自己的成分。
10.(3分)
儿童的思维与原始人的思维之间存在着异质同构的关系。
11.(3分)
人是需要跨领域思考的，而跨领域思考的重要环节就是“语言转换”。幼儿园的艺术教学需要给幼儿提供使用多种不用领域的语言来表达同一事物的机会。
12.(3分)
教师将经验迁移的关注点从学科的纵向经验转移到学科的横向经验，这种转移具有一定的意识性，弥补了过去学科间纵向经验迁移学习不够充分的缺陷。
13.(3分)
幼儿园的每一个集体教育活动都应该是多智能挑战的，或者说是多领域锻炼的。
14.(3分)
如果一个时间比较长的多次性教学活动，教师和幼儿有可能关注到比较多的艺术学科概念焦点。在这种情况下，有时可以采用“以所要反应的具体事物为焦点的设计”。
15.(3分)
老师需要提供机会并支持孩子们对学到的经验进行反思，这也是建构性戏剧学习的重要原则。
16.(3分)
戏剧是人类自我教育的手段，这是因为戏剧把人类生活集中、鲜明、直观地表现出来，使之被观照，并引发表演者和观者的自我反省。
17.(3分)
戏剧是集文学、音乐、舞蹈、美术为一体的综合艺术形式。幼儿园的戏剧教学活动天生便是一种综合性的艺术教学活动。
18.(3分)
审美心理距离是幼儿戏剧存在的唯一心理基础
19.(3分)
如果是时间比较短的一次性教学活动，教师和幼儿只能关注到比较少的学习焦点。在这种情况下，可以采用“以某一艺术学科的某一概念为焦点的设计”。
20.(3分)
多元智能理论重要的价值在于：为社会平等和教育平等提供了心理学的理论依据。
21.(3分)
用“接近联想”的策略进行学科贯通，可以从一个音乐作品的形式、内容等任何一个角度出发，只要能够引起对任何其他事物的联想，就可以作为生成新的学习活动的一种考虑。
22.(3分)
接近联想是借助自身经验中两事物或多事物在时间、空间、因果等关系方面的接近性，由一事物而连带想起另一事物的思维方式。
简答题(共1题,共20分)
23.(20分)
请简述整体发展观与领域渗透策略的内涵。
请先 ！