2021知到答案 特殊教育导论（山东联盟） 最新智慧树满分章节测试答案

第三章 单元测试

1、判断题：
融合教育并不排斥特殊学校，认为特殊学校仍发挥接受重度障碍学生，向普通学校提供特殊教育咨询服务等作用。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

2、判断题：
特殊学校，只要接受了符合条件的适龄普通儿童，也可成为融合学校。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

3、判断题：
资源教师由多种成员构成，如特殊教育教师、言语语言康复师、心理咨询师、行为矫正师等。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

4、判断题：
资源教室需配置特殊儿童需要的各种设施、教具，以满足他们学习和康复的需要。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

5、判断题：
差异教学需要教师进行教学设计，只满足班级内特殊儿童的学习的需要。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】

6、单选题：
一体化教育起源于丹麦，国际上统一形成一体化概念的时间是:
选项：
A:1981年
B:2004年
C:1994年
D:1980年
答案: 【1981年】

7、单选题：
由丹麦米克尔森提出正常化原则的时间是:
选项：
A:1949年
B:1950年
C:1948年
D:1956年
答案: 【1950年】

8、多选题：
在我国随班就读安置模式中，可接纳特殊儿童的人数是:
选项：
A:4
B:2
C:3
D:1
答案: 【2;3;1】

9、多选题：
对于随班就读的表述正确的是:
选项：
A: 随班就读是一种在普通教育机构中对特殊学生实施教育的形式
B: 特殊儿童和普通儿童一起接受教育
C: 把特殊儿童安置在普通学校的普通班级里
D: 随班就读是融合教育在我国的具体实施形式
答案: 【 随班就读是一种在普通教育机构中对特殊学生实施教育的形式; 特殊儿童和普通儿童一起接受教育; 把特殊儿童安置在普通学校的普通班级里; 随班就读是融合教育在我国的具体实施形式】

10、多选题：
学校无障碍建设的内容包括:
选项：
A:信息无障碍建设
B:沟通无障碍建设
C:环境无障碍建设
D:课程无障碍建设
答案: 【信息无障碍建设;沟通无障碍建设;环境无障碍建设;课程无障碍建设】

第四章 单元测试

1、判断题：
定向行走的辅助方法有多种，如盲杖、人导法、导盲犬、触觉地图等。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

2、判断题：
一只眼睛的视野半径大概为，颞侧45度，鼻侧60度，上方55度，下方70度。

选项：
A:对
B:错
答案: 【错】

3、判断题：
盲文阅读与书写的方向一致，都是从左向右。

选项：
A:对
B:错
答案: 【错】

4、判断题：
盲文也称点字，以6个凸点为基本结构。点的大小相同，距离相等，直3横2组成一个长方形称为一方。

选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

5、单选题：
世界上通用盲文形式一方的点数是：

选项：
A:4
B:10
C:6
D:8
答案: 【6】

6、单选题：
视觉障碍儿童发生障碍的眼睛数目是:

选项：
A:1
B:2
C:2或1
D:1或2
答案: 【2】

7、单选题：
视觉障碍的类别有：
选项：
A:盲
B:盲与低视力
C:低视力
D: 视觉残疾
答案: 【盲与低视力】

8、多选题：
对于定向行走的表述正确的是：

选项：
A: 感知自己与他人、物体以及标志物之间的相对空间位置
B:在环境中顺利穿行
C:可辅助其他措施进行
D:拓展视觉障碍人群的活动范围
答案: 【 感知自己与他人、物体以及标志物之间的相对空间位置;在环境中顺利穿行;可辅助其他措施进行;拓展视觉障碍人群的活动范围】

9、多选题：
对于视觉障碍儿童心理特征表述正确的是：

选项：
A:听觉和触觉是视觉障碍儿童感知客观事物的主要途径。
B:视觉障碍儿童在概念形成方面往往存在较大困难
C:盲童智力一般比普通儿童低。
D: 盲童的语言缺乏感性基础，常出现词与视觉形象相互脱节的现象。
答案: 【听觉和触觉是视觉障碍儿童感知客观事物的主要途径。;视觉障碍儿童在概念形成方面往往存在较大困难; 盲童的语言缺乏感性基础，常出现词与视觉形象相互脱节的现象。】

10、多选题：
视觉障碍儿童学习的辅助技术有：
选项：
A:电子触摸显示器
B:视听转换装置
C:视觉文字阅读器
D:电子记事本
答案: 【电子触摸显示器;视听转换装置;视觉文字阅读器;电子记事本】

第五章 单元测试

1、判断题：
综合沟通教学法使用文法手语、口语、书面语、肢体语言等方式。

选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

2、判断题：
手势汉语是按照普通话的顺序表达的，与书面语的语法结构相同。

选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

3、判断题：
听觉障碍儿童可在9个月大时形成第一个有意义的手语词汇。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

4、判断题：
儿童听觉障碍的成因多种多样，最重要的原因是遗传。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

5、单选题：
人工中耳最先产生于：

选项：
A:日本
B:英国

C:加拿大
D:美国
答案: 【日本】

6、单选题：
与普通话的语法结构相同的是：

选项：
A:文法手语
B:手指语
C:自然手语
D:手势汉语
答案: 【手势汉语】

7、单选题：
近年来，国际上兴起的听觉障碍儿童教学方式是：

选项：
A:双语双文化教学
B:口语教学
C:综合沟通教学
D:手语教学
答案: 【双语双文化教学】

8、多选题：
按照听觉障碍发生的部位，可将听觉障碍分为：

选项：
A:感音神经性耳聋
B:混合性耳聋
C:传导性耳聋
D:器质性耳聋
答案: 【感音神经性耳聋;混合性耳聋;传导性耳聋】

9、多选题：
听觉障碍儿童听不到或听不清的声音包括：

选项：
A:自然声
B:人为声
C:环境声
D:言语声
答案: 【环境声;言语声】

10、多选题：
助听器的类型有：

选项：
A:耳背式助听器
B:耳内式助听器
C:盒式助听器
D:眼镜式助听器

答案: 【耳背式助听器;耳内式助听器;盒式助听器;眼镜式助听器
】

第六章 单元测试

1、判断题：
发展自我决定能力是智力障碍儿童转衔计划的重要内容。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

2、判断题：
应充分运用直观教学的原理，发展智力障碍儿童的观察能力。

选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

3、判断题：
可通过反复练习，发展智力障碍儿童的记忆能力。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

4、判断题：
唐氏综合征又称为21三体综合征。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

5、单选题：
属于培智学校必修课的是：

选项：
A:艺术休闲
B:信息技术
C:康复训练

D:生活数学
答案: 【生活数学】

6、单选题：
可造成智力障碍的先天获得因素是:

选项：
A:基因突变
B:

细菌病毒感染

C:遗传
D:先天性代谢疾病
答案: 【

细菌病毒感染

】

7、单选题：
智力障碍儿童所需支持服务是零星的，视需要而定的支持是

选项：
A:全面的支持

B:间歇的支持
C:有限的支持
D:广泛的支持
答案: 【间歇的支持】

8、多选题：
智力障碍儿童的社区生存技能包括:

选项：
A:使用公共交通
B:管理金钱
C:生活自理能力
D:保持环境整洁

答案: 【使用公共交通;管理金钱;生活自理能力;保持环境整洁
】

9、多选题：
常用的智力测验量表有:

选项：
A:考夫曼儿童智力量表
B:斯坦福-比奈智力量表
C:韦克斯勒儿童智力量表
D:瑞文测验
答案: 【考夫曼儿童智力量表;斯坦福-比奈智力量表;韦克斯勒儿童智力量表;瑞文测验】

10、多选题：
关于培智学校培养目标表述正确的是：

选项：
A:具有乐观向上的生活态度
B:使智力残疾学生具有初步的爱国主义精神
C:成为社会主义的建设者
D:具有初步的法制意识
答案: 【具有乐观向上的生活态度;使智力残疾学生具有初步的爱国主义精神;具有初步的法制意识】

第七章 单元测试

1、判断题：
亚斯伯格综合症言语发展一般无异常，智商达到或高于平均水平。

选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

2、判断题：
孤独症是由于母亲的忽视和疏远而形成。

选项：
A:错
B:对
答案: 【错】

3、判断题：
应用行为分析教学法只能使用顺序实施。

选项：
A:错
B:对
答案: 【错】

4、判断题：
广泛性发育障碍不同个体之间症状表现各异，但严重程度相差不大。

选项：
A:错
B:对
答案: 【错】

5、单选题：
提出感觉统合理论的是:

选项：
A:夏普勒
B:肯纳
C:艾尔丝
D:亚斯伯格
答案: 【艾尔丝】

6、单选题：
应用行为分析法的基本原理是:

选项：
A:社会学习理论
B:刺激-反应-强化
C:经典性条件作用原理
D:操作性条件作用原理
答案: 【刺激-反应-强化】

7、多选题：
自闭症儿童的核心特征有:

选项：
A:行为、兴趣刻板
B:社会互动方面有质的缺陷
C:沟通方面有质的缺陷
D:3岁之前有象征性游戏方面的异常
答案: 【行为、兴趣刻板;社会互动方面有质的缺陷;沟通方面有质的缺陷;3岁之前有象征性游戏方面的异常】

8、多选题：
分解式尝试教学法的各元素包括:

选项：
A:辅助
B:强化与停顿
C:个体反应
D:指令
答案: 【辅助;强化与停顿;个体反应;指令】

9、多选题：
下面对于结构化教学表述正确的是:

选项：
A:无需安排教室的常规结构
B:以儿童学习特点为基础
C:有系统的安排学习环境
D:有系统的安排学习材料和教学程序
答案: 【以儿童学习特点为基础;有系统的安排学习环境;有系统的安排学习材料和教学程序】

10、多选题：
自闭症儿童的个人工作系统包括:

选项：
A:环境结构
B:程序时间表
C:视觉结构
D:常规结构
答案: 【环境结构;程序时间表;视觉结构;常规结构】

第八章 单元测试

1、判断题：
在诊断学习障碍时，要排除智力障碍、儿童孤独症、儿童精神分裂症及其他疾病所引起的发育障碍。

选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

2、判断题：
学习障碍以个别功能的、原因不明的发育性延迟为主要特征，主要表现出听、说、读、写、算、推理等方面的学习困难。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

3、判断题：
学习障碍儿童虽然学习成绩不良，但通常不会表现出不合群、孤僻等现象。

选项：
A:对
B:错
答案: 【错】

4、判断题：
“镜影现象”是由于大脑功能偏侧化形成的。

选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

5、单选题：
学习障碍儿童通常存在学习归因错误，因此要进行:

选项：
A:直接教学
B:归因训练
C:元认知训

D:支架教学
答案: 【归因训练】

6、单选题：
学习障碍儿童的总智商:

选项：
A:与普通儿童无差异
B:与普通儿童相当
C:偏低
D:偏高
答案: 【偏低】

7、单选题：
构成学习障碍的一个必要条件是:
选项：
A:能力－成就间的差异
B:缺乏学习策略
C:学习成绩差
D:学习速率低
答案: 【能力－成就间的差异】

8、多选题：
学习障碍儿童的一般教学策略包括:

选项：
A:提高学生的自尊与自信
B:调整教学过程
C:调整教学材料
D:实施直接教学
答案: 【提高学生的自尊与自信;调整教学过程;调整教学材料】

9、多选题：
造成学习障碍的心理因素包括:

选项：
A:动机
B:神经物质传递异常
C:情感
D:个性与意志
答案: 【动机;情感;个性与意志】

10、多选题：
学习障碍儿童的认知特征有:

选项：
A: 注意问题是学习障碍者存在的普遍问题
B: 对语文材料的记忆能力缺失
C:元认知知识不足；元认知调节能力不足
D:语言发展与思维都低于同龄儿童
答案: 【 注意问题是学习障碍者存在的普遍问题; 对语文材料的记忆能力缺失;元认知知识不足；元认知调节能力不足;语言发展与思维都低于同龄儿童】

第九章 单元测试

1、多选题：
对于肢体残疾描述正确的是：

选项：
A:人体运动系统的结构、功能损伤造成的四肢残缺或四肢、躯干麻痹（瘫痪）、畸形等
B:人体运动功能不同程度的丧失
C:身体活动收到限制
D:可由先天或后天因素造成
答案: 【人体运动系统的结构、功能损伤造成的四肢残缺或四肢、躯干麻痹（瘫痪）、畸形等;人体运动功能不同程度的丧失;身体活动收到限制;可由先天或后天因素造成】

2、多选题：
对于沟通障碍的描述正确的是：

选项：
A:接受、传送、加工和理解概念或口语、非口语和书面符号系统的能力存在缺陷。
B:可能是发展性的
C:可能是获得性的
D:可以明显表现在倾听、语言或言语过程中。
答案: 【接受、传送、加工和理解概念或口语、非口语和书面符号系统的能力存在缺陷。;可能是发展性的;可能是获得性的;可以明显表现在倾听、语言或言语过程中。】

3、多选题：
口吃的症状可表现为：

选项：
A:呼吸异常
B:言语症状
C:痉挛
D:心理障碍
答案: 【呼吸异常;言语症状;痉挛;心理障碍】

4、多选题：
重度情绪与行为障碍儿童的特征有：

选项：
A:缺乏日常生活技能
B:认知上的缺陷
C:感觉异常
D:语言发展滞后
答案: 【缺乏日常生活技能;认知上的缺陷;感觉异常;语言发展滞后】

5、单选题：
注意缺陷多动障碍的症状至少在几个领域出现：

选项：
A:3个
B:4个

C:2个
D:1个
答案: 【2个】

6、单选题：
糖尿病属于哪种疾病：

选项：
A:病毒感染疾病
B:遗传疾病
C:代谢性疾病
D:心理疾病
答案: 【代谢性疾病】

7、判断题：
多重障碍儿童的教育最好采用一对一的个别化教学模式。

选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

8、判断题：
脑瘫是由于大脑受损无法控制肌肉骨骼正常运动而形成。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

9、判断题：
癫痫是由脑中异常放电导致的活动、感觉、行为和意识的混乱。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

10、判断题：
注意缺陷多动障碍全是由轻微脑功能失调引起。

选项：
A:对
B:错
答案: 【错】

第十章 单元测试

1、单选题：
对于超常儿童个性特征的表述错误的是:

选项：
A:超常儿童身体素质好于同龄儿童。
B:超常儿童一般善于开展智力活动，动机效能高。
C:超常儿童身心发展是同步的
D:超常儿童的非智力心理品质优于普通儿童
答案: 【超常儿童身心发展是同步的】

2、单选题：
传统的超常儿童类型只有:

选项：
A:运动型
B:领导型
C:艺术型
D:学术型
答案: 【学术型】

3、多选题：
超常儿童的类型有:

选项：
A:学术型
B:领导型
C:艺术型
D:运动型
答案: 【学术型;领导型;艺术型;运动型】

4、多选题：
超常儿童的一般认知特征有:

选项：
A:语言发展快
B:记忆力强
C:思维敏捷
D:注意力好
答案: 【语言发展快;记忆力强;思维敏捷;注意力好】

5、多选题：
对超常儿童心理特征的表述正确的是:

选项：
A:超常儿童感知敏锐、观察力强。
B:超常儿童在类比推理、创造性思维方面比同龄儿童有明显优势。
C:超常儿童一般在认知和意志控制等方面不比普通儿童好。
D:认知能力高是超常儿童的特点之一。
答案: 【超常儿童感知敏锐、观察力强。;超常儿童在类比推理、创造性思维方面比同龄儿童有明显优势。;认知能力高是超常儿童的特点之一。】

6、判断题：
个体智能是多元的，超常儿童的类型也相应的有多种。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

7、判断题：
艺术型超常儿童通常在美术、音乐、戏剧等方面，有很高的艺术天资和素养。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

8、判断题：
超常儿童的教育需要改革招生考试制度，允许其提前上学，升级和跳级。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

9、判断题：
华中科技大学的少年班采用的是特殊班教育模式。

选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

10、判断题：
超常儿童的教育要注重培养其独立学习能力和研究能力。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

第十一章 单元测试

1、判断题：
个别化教育计划制定的参会人员包括特殊学生的父母、特殊学生、普通教育教师、特殊教育教师其他参与者。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

2、判断题：
英国持有教育、健康与关怀计划或特殊教育支持计划的学生优先被安置在普通学校。

选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

3、判断题：
个别化家庭服务计划以家庭为中心，充分利用家庭的自然环境，为特殊幼儿的干预创造机会。

选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

4、判断题：
一个儿童或青少年只有医疗或关怀需要，也会获得EHC计划的支持。

选项：
A:错
B:对
答案: 【错】

5、单选题：
个别化教育计划应该每隔几年就要修订一次：

选项：
A:4年
B:1年
C:3年
D:2年
答案: 【1年】

6、单选题：
自2014年始，英国为有特殊教育需要的儿童实施的两项计划是：
选项：
A: 教育、健康与关怀计划与个别化教育计划
B:教育、健康与关怀计划与个别化家庭服务计划
C:特殊教育需要支持计划与个别化家庭服务计划
D:教育、健康与关怀计划与特殊教育需要支持计划
答案: 【教育、健康与关怀计划与特殊教育需要支持计划】

7、单选题：
2014年，英国国会通过哪一项法案，是英国近年来最重大的改革:
选项：
A:《残疾人教育法》
B:《所有障碍儿童教育法案》
C:《平等法》
D:《儿童与家庭法》
答案: 【《儿童与家庭法》】

8、多选题：
个别化教育计划的组成部分包括：

选项：
A:各项服务的执行日期和持续的时间
B:合适的、可测量的中学后教育目标和提供的转衔服务
C:评估学生的进步水平是否达到了年度目标的需要
D:学生所需要的个别化安置形式
答案: 【各项服务的执行日期和持续的时间;合适的、可测量的中学后教育目标和提供的转衔服务;评估学生的进步水平是否达到了年度目标的需要;学生所需要的个别化安置形式】

9、多选题：
个别化转衔服务计划的制定与实施步骤包括：

选项：
A:具体的文件化及实施阶段
B:收集学生的相关信息阶段
C:讨论完善阶段
D:审核与评估阶段
答案: 【具体的文件化及实施阶段;收集学生的相关信息阶段;讨论完善阶段】

10、多选题：
对于教育、健康与关怀计划表述正确的是：

选项：
A:特接受服务的特殊需要儿童和青少年的年龄为0-25岁
B:从提出申请到制订完成需要20周的时间
C:自2014年开始实施
D:是为具有复杂需要的特殊需要儿童和青少年发布的具有法律效力的文件
答案: 【特接受服务的特殊需要儿童和青少年的年龄为0-25岁;从提出申请到制订完成需要20周的时间;自2014年开始实施;是为具有复杂需要的特殊需要儿童和青少年发布的具有法律效力的文件】

第十二章 单元测试

1、多选题：
特殊教育教师在社会发展中的作用有:

选项：
A:有利于社会高科技的发展。
B:为民解忧，有利于社会的稳定
C:传播人类文明，促进社会进步。
D: 保障和实现特殊儿童的受教育权。
答案: 【为民解忧，有利于社会的稳定;传播人类文明，促进社会进步。; 保障和实现特殊儿童的受教育权。】

2、多选题：
对于特殊教育教师的表述正确的是:

选项：
A: 是差异教学的设计者和实施者
B:是特殊教育需要的诊断者和评估者。
C:是更富有同理心与合作意识的人
D:是学生缺陷的补偿者和潜能的开发者。
答案: 【 是差异教学的设计者和实施者;是特殊教育需要的诊断者和评估者。;是更富有同理心与合作意识的人;是学生缺陷的补偿者和潜能的开发者。】

3、多选题：
特殊教育教师科研能力的提升可以通过以下途径解决:

选项：
A:教育研究部门委派专门人员到基层学校进行指导
B:特殊教育学校与高校进行合作，共同完成科研任务。
C: 学习内部，改革评价制度。
D:学校与学校之间成立委员会，给教师提供锻炼机会。
答案: 【教育研究部门委派专门人员到基层学校进行指导;特殊教育学校与高校进行合作，共同完成科研任务。; 学习内部，改革评价制度。;学校与学校之间成立委员会，给教师提供锻炼机会。】

4、多选题：
特殊教育教师的专业素养可分为:

选项：
A:思想素养
B:知识素养
C:能力素养
D:人格素养
答案: 【知识素养;能力素养;人格素养】

5、单选题：
狭义的特殊教育教师是指:

选项：
A:康复教师
B:培养特殊教育教师的教师
C:资源教师
D:一线特殊教育教师
答案: 【一线特殊教育教师】

6、判断题：
特殊教育教师的知识素养既包括一般的科学文化知识也包括特殊教育的专业知识。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

7、判断题：
特殊教育教师的能力素养是指对特殊儿童康复训练能力。

选项：
A:对
B:错
答案: 【错】

8、判断题：
教育对象的特殊性要求特殊教育教师要有良好而稳定的心理素质。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

9、判断题：
特殊教育教师的专业发展分为职前培养阶段和职后培训阶段。

选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

10、判断题：
特殊教育专业师范生的培养要加强实践环节的训练。

选项：
A:对
B:错
答案: 【对】