1.儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是（工具性侵犯 ），一种是（敌意性侵犯 ）
2. 观察他人的过程有注意、保持、运动复现、动机等4个组成部分。
3.6-8岁的儿童所持有的关于男性和女性的各种认识，是以男女之间在机体上所存在的生理差异和外貌特征为依据的。（3.00分）
4. 托马斯将儿童的气质分为三种类型：容易抚育型、抚育困难型和启动缓慢型
5.研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下，再（前后），然后是（左右 ）。
6. 儿童在音乐世界中扮演着感知者 、表现者和欣赏者的角色。（3.00分）
7.自我意识是一个多维度结构，从形式上看，自我意识包括 自我认识 、自我体验和自我控制。（3.00分）
8. 格塞尔认为，个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。
1. 结构性游戏指的是有组织的目标导向的游戏，也就是说，儿童在一定目标的指引下，通过操作，将一些无意义的材料变成有意义的结果的游戏。
2.最近发展区是指儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。
3.亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
4.反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭忝生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
1.婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于D. 手段与目的分化并协调期
2.哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义B. 象征期
3.孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏A. 早期依恋关系
4.下列属于新生儿无条件反射的是A. 抓握反射
5.“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于B.自我中心
6.幼儿的记忆以（D. 无意识记忆）为主。
7.判断是非能注意到家庭和社会的期望的儿童处于B. 习俗水平
8.下列哪项不属于自我调控B. 自制
1.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？
(1)制定观察计划时，必须充分考虑到观察者对被观察儿童的影响
(2)观察记录要求详细、准确、客观 (3)对学前儿童的观察一般应反复多次进行
2. 他律道德阶段儿童的特点
答：对规则的理解上认为规则是万能不变的；评定行为的态度上，抱极端态度，并认为别人也这样看；判断行为时根据后果的大小；看待惩罚上，把惩罚看成天意，赞成严厉惩罚。
3. 简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。
答：(1)条件反射的形成和巩固；(2)兴奋和抑制过程的增强；(3)第一、第二信号系统协同活动的发展等几个方面。
1.学习学前儿童心理学的意义。
答：（1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。（2）为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。首先为学前教育提供心理学依据；其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。（3）儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
1. 材料：她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。
根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈如何根据此类气质进行教育。
答：1．她是偏于抑郁质的孩子。2．从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。3．对于发展中的学前儿童来说，作为家长和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。4．对抑郁质的儿童，则应注意发扬他的长处，及时给予肯定，鼓励他的自信心等。
