一、名词解释（每题5分，共20分）（总分20.00）
1.强化（5.00分）
答：强化是指采用适当的强化物增加反应的速度、概率或频度的过程，可分为正强化和负强化。
2.课程内容
（5.00分）
答：课程内容是指根据一定目标制定的某一学科中特定的事实、观点、原理、方法和问题，以及处理他们的方式。
3.课程目标（5.00分）
答：课程目标是对某一阶段学生所应达到的标准提出的要求，反映了这一阶段的教育目的。
4.年龄特征（5.00分）
答：年龄特征又称儿童心理发展的年龄特征，是指在人的生理素质基础上，在一定社会和教育条件下形成的儿童发展的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点。
二、填空题（每空2分，共20分）（总分20.00）
1.
2、教师成长=（ ）+( )
（4.00分）
答：经验、反思。
2.
关于数学学习的性别差异的理论解释主要包括（ ）决定论和（ ）决定论。
（4.00分）
答：生物 社会
3.
推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括 （ ）推理和（ ）推理。
（4.00分）
答：合情 演绎
4.
教会学生反思学习行为：通过“感知——( )——( )——认知”来建构属于自己的认知结构，获得终身学习的意识。
（4.00分）
答：反思、探索
5.
能力可分为（ ）能力和（ ）能力
（4.00分）
答：一般 特殊
三、简答题（每题10分，共30分）（总分30.00）
1.小学数学教师素质包括哪几方面?（10.00分）
答：一、良好的师德修养；二、厚实的科学文化底蕴；（1）足够的数学专业知识.(2)系统的教育学与心理学知识。（3）宽厚的数学文化与一般科学文化知识。三、完善的能力结构。
2.促进小学数学教师专业发展的途径有哪些。
（10.00分）
答：一、增强专业发展意识；二、提高数学教育理论素养；三、丰富数学教育实践性知识；四、参与数学教育研究；五、在教学反思中成长。
3.叙述小学数学思维的特点。（10.00分）
答：（一）从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。（二）小学生的数学思维呈现单维度特征。（三）小学生数学思维容易形成自然结构。（四）小学生数学思维存在的不足：1数学思维缺乏自觉性2数学思维缺乏灵活性3数学思维缺乏批判性4数学思维敏捷性差异较大5数学思维呈现片面性。
四、论述题（每题15分，共30分）（总分30.00）
1.结合实际谈谈国际小学数学课程改革的特点。（15.00分）
答：（一）应用性与实践性；（二）以学生为主体的活动；（三）计算机与数学教育；（四）目标的个性化与差别化
2.论述数学科学与数学学科的区别。
（15.00分）
答：1. 目的不同。作为数学学科的小学数学与数学科学在目的上是不同的。作为科学的数学以完全揭示数量关系和空间形式为目的，最终目标在于通过逻辑推理发现数学理论，主要着眼点是精确地阐明某些数学理论。而数学学科重点则在于向学生传授已有的成果，帮助学生形成创造性思维。
2. 形式不同。在数学科学中，对有关定理
要进行严格的推理。而在数学学科中，则要从小学生的心理特点出发，逐步加深学生对数学的理解，有时候不一定非要用严格的证明方式呈现。
3. 顺序不同。数学科学是按照数学理论的逻辑顺序进行编制的，而数学学科内容的编排，不仅要考虑学科知识的逻辑顺序，还得符合学生的心理发展特点，根据学生的认识和学科特点进行编排。
