一、名词解释（每个4分，共20分）（总分20.00）
1.小学数学学习评价（4.00分）
答：小学数学学习评价是对小学生的数学学习过程与结果做出价值的判断，是对小学生的数学学习情况的一种综合性评价，是小学数学课程评价的核心。
2.非正式的观察（4.00分）
答：非正式的观察是在课堂教学中随时进行的，教师可以有意识地了解学生在学习活动中表现出来的特点并进行记录，到一定时间加以整理分析。
3.表现性评价（4.00分）
答：表现性评价是学生完成具有一定现实情境的任务来考查学生数学学习状况的评价方法。
4.作业（4.00分）
答：作业是指在教学过程中，为了促进学生积极参与，巩固和深化学生所学知识、技能、态度，达到预定的教学目标，教师向学生布置并让其完成的各种类别和各种形式的学业任务。
5.成长记录袋（4.00分）
答：成长记录袋是指用以显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集
二、填空题（每空2分，共20分）（总分20.00）
1.科学的课堂教学评价能充分发挥评价的诊断、（ ）、导向、（ ）、调控等功能，对探索小学数学教学规律具有十分重要的意义。（4.00分）
答： 反馈 激励
2.在小学数学课堂教学评价中，评价的方法一般有（ ）、测验法、（ ）、问卷调查法、表现性评定等。（4.00分）
答：观察法 访谈法
3.按照课题的属性，教研论文可以分为：（ ）和（ ）的教研论文。
（4.00分）
答：小学数学教育理论层次 实践层次
4.小学数学实验一般经历五个阶段：（ ）、准备实验、（ ）、检验结果、撰写实验报告（4.00分）
答：制定方案 执行方案
5.一般来说，“综合与实践”的学习形式大体上可以分为两类：一是（ ）；二是（ ）（4.00分）
答：融合型学习； 数学活动。
四、论述题（每题20分，共40分）（总分40.00）
1.
结合实际谈谈小学数学课堂教学评价的标准
（20.00分）
答：教材、学生的实际。教学目标渗透整合，过程与方法及情感态度与价值观既不忽视，又不硬加和拔高。突出重点，突破难点.体现学科特点，年龄特点，重视数学学习能力，实践和创新能力的培养。看创造性使用教材，正确理解新教材，抓住新教材的特点，思路清晰。有开发课程资源意识，资源开发利用合理有效。敢于对教材和资源从地域、时空等方面做必要的加工调整、活化，教材呈现有生活性、整合性、探究性等。看教学方式1.体现以学定教，注重教学过程和知识形成过程。教学组织形式巧妙、多样灵活、有情趣、学生乐学。发扬教学民主，营造宽松、和谐的课堂气氛，面向全体，因材施教，充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色。注重教学过程评价，方法多样化，自评、互评、师评，评价真实有效，看学习方法，学生积极参与，注重经历和体验，学生自主、合作探究，学习扎实有效。学生在真实情境中体验、感悟，在思考交流中理解，在应用中巩固，在活动中深化。学生能用适合自己的方法去学习，又能在交流互动中学习别人的学习方法，并在多种学习方法中形成最佳学习方法，形成习惯。
2.
论述小学数学教育科学研究的方法
（20.00分）
答：（一）文献综述研究，文献综述研究的意义，文献的现代定义为“已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体”。文献综述法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。文献综述法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。 二）调查研究法，问卷调查是常用的一种研究方法，它是研究者用来收集资料的一种技术，它的性质重在对个人意见、态度和兴趣的调查。做问卷调查的目的，主要是在经由填答者填写问卷后，从而得知有关被测者对某项问题的态度、意见，然后比较、分析大多数人对该项问题的看法，以作为研究者参考。问卷调查实际是书面形式的标准化谈话，关键是要做好问卷调查表的编制工作。（三）实验研究法，根据教育科学理论或某个因果假设，通过人为地控制或模拟或改变教育现象的条件，以引进被试的某种反应，从而揭示其发生原因或变化规律的研究方法。实验研究要有严密的实验设计，严格的实验控制和测量手段，才能获得精确的结果；实验内容、程序和方法具有可重复性。（四）课例研究法“课例”是一个实际的教学例子，是对一个教学问题和教学决定的再现和描述，即“讲述教学背后的故事”。这里之所以称“教学背后”，其实是指为何这样进行教学的研究思路，也就是说课例不仅仅是最后的课堂教学实录，还要交代之所以这样教学的理由和认识，要有研究的成分在其中。
