第一章 单元测试
1、判断题：
“语言建构与运用”“思维发展与提升”体现的是语文学科的工具性。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
2、单选题：
下列选项中，跟核心素养无关的是一个人的（ ）。
选项：
A:关键能力
B:核心理念
C:必备品格
D:综合修养
答案: 【核心理念】
3、多选题：
2016年9提出的“中国学生发展核心素养” 共分为三个方面
选项：
A:社会参与
B:自主发展
C:集体意识
D:文化基础
答案: 【社会参与;自主发展;文化基础】
4、单选题：
语文学科的四大核心素养中最基础也是最根本的素养（ ）
选项：
A:文化传承与理解
B:语言建构与运用
C:审美鉴赏与创造
D:思维发展与提升
答案: 【语言建构与运用】
5、判断题：
深度学习是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
第二章 单元测试
1、判断题：
统编小学语文教材全套12册的封面全部是和传统文化相关的内容。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
2、多选题：
习作例文选取的课文，具有以下特点：（ ）。
选项：
A:结构相对简单
B:语言比较浅显
C:易于模仿
D:贴近儿童的生活
答案: 【结构相对简单;语言比较浅显;易于模仿;贴近儿童的生活】
3、多选题：
教读课文的教学辅助系统非常完备，除了“预习”“思考探究·积累拓展”外，还有（ ）等。
选项：
A:读读写写
B:综合性学习
C:补白
D:注释
答案: 【读读写写;补白;注释】
4、多选题：
“综合实践活动”类型的单元包含（ ）三个任务群
选项：
A:语言积累、梳理与探究
B:电影文学
C:当代文化参与
D:跨媒介阅读与交流
答案: 【语言积累、梳理与探究;当代文化参与;跨媒介阅读与交流】
5、单选题：
单元学习任务主要以（ ）为引领，整合单元全部学习内容进行设计，是从人文素养提升、阅读表达能力培养、综合实践素养发展等多个方面设计的结构化的语文实践活动。
选项：
A:核心任务
B:人文主题
C:语文要素
D:学生活动
答案: 【核心任务】
第三章 单元测试
1、判断题：
拼音情境图，是统编小学语文教材的一个创意设计，力求使拼音学习生活化、情节化。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
2、单选题：
“文本意义与作者原意无关，一切都要从文句的语义分析中来。”持这种观点的理论流派属于：
选项：
A:新批评理论
B:读者反应理论
C:文学索隐派
D:知人论世理论
答案: 【新批评理论】
3、单选题：
《语文新课程标准》认为整本书阅读与研讨要在指定范围内选择阅读一部长篇小说。部编本教材选定的这部长篇小说是（ ）
选项：
A:《老人与海》
B:《红楼梦》
C:《三国演义》
D:《堂吉诃德》
答案: 【《红楼梦》】
4、单选题：
跟下列说法不匹配的选项是：“跨媒介阅读与交流”时代，人人都可以成为生活事件的( )
选项：
A:写作者
B:沟通者
C:接受者
D:传播者
答案: 【沟通者
】
5、多选题：
中国文人归隐的原因主要有（）
选项：
A:风气
B:群体
C:社会
D:个体
答案: 【社会;个体】
第四章 单元测试
1、判断题：
基于学科核心素养的学业评价应该鼓励学生深入思考，从而促进知识的传递与泛化。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
2、判断题：
情境化试题是以贴近学生的真实的社会生活、个人体验、学科本体认知过程为载体，设置典型任务驱动学生调动语文学科知识与技能解决实际问题，从而综合考查学生的知识、能力、思维、品格与价值观的试题。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
3、单选题：
（）被称谓课程设计的DNA。
选项：
A:学科素养
B:核心素养
C:课程目标
D:教学目标
答案: 【核心素养】
4、单选题：
语文考试测评中最好采用（）试题。
选项：
A:完全开放型
B:封闭型
C:答案两可半开放型
D:有条件的开放型
答案: 【有条件的开放型】
5、多选题：
有效的测试情境应具备的特征包括（）。
选项：
A:提供真实问题产生的复杂背景
B:在情境中创造“矛盾冲突”
C:为解决问题提供多样化的视角
D:测试情境与问题不必有实质性的关联
答案: 【提供真实问题产生的复杂背景;在情境中创造“矛盾冲突”;为解决问题提供多样化的视角;测试情境与问题不必有实质性的关联】
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