第一章 单元测试
1、单选题：
全科医学的服务范围不包括（ ）。
选项：
A:单位
B:社区
C:家庭
D:个人
答案: 【单位】
2、单选题：
下列不属于全科医疗的基本特征的是（ ）。
选项：
A:以人为中心
B:门诊为主题
C:团队合作
D:以治病为目标
答案: 【以治病为目标】
3、判断题：
全科医生是执行全科医疗的卫生服务提供者，即主要协调者和执行者。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
4、判断题：
20世纪八十年代全科医学引入中国。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
5、多选题：
全科医学服务基本特征中4个性包括（ ）。
选项：
A:全人性
B:持续性
C:协调性
D:综合性
答案: 【持续性;
协调性;
综合性】
第二章 单元测试
1、单选题：
属于临床上数据收集的五个维度的因素有 ( )。
选项：
A:空间因素
B:化学因素
C:家庭因素
D:社会因素
答案: 【化学因素】
2、单选题：
对主要症状或体征进行分析做出诊断时，首先应考虑产生该症状或体征的（），同时必须结合病人的性别、年龄、职业、发病季节与地域等具体分析 （ ）。
选项：
A:最严重的疾病
B:与家族史相关的疾病
C:最少见的疾病
D:常见病或多发病
答案: 【常见病或多发病】
3、判断题：
医生与患者建立纵向联系，掌握疾病规律，研究个体化特征是临床决策的基础。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、判断题：
对全身状况较差的病人诊断上首先考虑恶性肿瘤是符合可治性诊断原则的。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
5、多选题：
下列属于临床诊断思维的基本原则的是（ ）。
选项：
A:常见病与多发病原则
B:简化思维程序原则
C:一元论与多元论原则
D:可治性疾病诊断原则
答案: 【常见病与多发病原则;
简化思维程序原则;
一元论与多元论原则;
可治性疾病诊断原则】
第三章 单元测试
1、单选题：
从医学生到临床医生的角色转换伴随的教学需求转换有（ ）。
选项：
A:强化三维医学模式
B:加强临床思维训练
C:强化临床能力教学
D:其他选项都对
答案: 【其他选项都对】
2、单选题：
Murtagh安全诊断策略中第三步是（ ）。
选项：
A:是否患有临床上症状多变的“伪装性疾病”？
B:病人是否在试图要告诉我们别的东西？
C:哪些严重的疾病一定不能漏诊？
D:哪些病因会被经常遗漏？
答案: 【哪些病因会被经常遗漏？】
3、判断题：
主动-被动的沟通模式中，医生完全主动，适用于慢性复杂的病症。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
4、判断题：
门诊接诊模式的基本构架是：病史采集，体格检查，诊疗计划，健康宣教。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
5、多选题：
反思性教学中的反思要点包括（ ）。
选项：
A:如何并需多久完成上述的学习？
B:还需要进一步学习什么？
C:从该病人的诊治过程中你学到了什么？
D:哪些方面在将来的病人接诊过程中你会改进？
答案: 【如何并需多久完成上述的学习？;
还需要进一步学习什么？;
从该病人的诊治过程中你学到了什么？;
哪些方面在将来的病人接诊过程中你会改进？】
第四章 单元测试
1、单选题：
健康功能评价不包括（ ）。
选项：
A:行为方式评估
B:生命质量评估
C:已患疾病评估
D:精神压力评估
答案: 【已患疾病评估】
2、单选题：
健康体检后续服务包括（ ）。
选项：
A:健康教育
B:就医指导和服务
C:体检报告解读
D:其他选项都对
答案: 【其他选项都对】
3、判断题：
团体体检突出个性化特点。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
4、判断题：
健康管理是个连续不断监测、评估、干预的周期性过程。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
5、多选题：
健康风险评估的缺点包括（ ）。
选项：
A:不能提供完整的病史
B:不能代替医学检查和作出诊断
C:不能评估社会或环境危险因素
D:可量化，但成本相对较高
答案: 【不能提供完整的病史;
不能代替医学检查和作出诊断;
不能评估社会或环境危险因素】
第五章 单元测试
1、单选题：
不属于被动学习的是（ ）。
选项：
A:视听
B:听讲
C:讨论
D:阅读
答案: 【讨论】
2、单选题：
教学查房分几个阶段（ ）。
选项：
A:3
B:2
C:1
D:4
答案: 【3】
3、判断题：
查房过程中住院医师如果有困惑的地方必须回到示教室后再提出。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
4、判断题：
莫塔五步法安全诊疗原则包括常见的疾病是什么、哪些重要的疾病不能忽视、有哪些容易被遗漏的疾病、是否有常见的容易被掩盖的疾病、还有什么话没说。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
5、多选题：
教学查房第一阶段的内容包括（ ）。
选项：
A:交待查房目的、重点和难点内容
B:指出教学查房过程中的注意事项
C:主持教师进行人员介绍（自我介绍、学员、观摩人员）
D:先进行病历修改，了解问诊查体的缺陷
答案: 【指出教学查房过程中的注意事项;
主持教师进行人员介绍（自我介绍、学员、观摩人员）;
先进行病历修改，了解问诊查体的缺陷】
第六章 单元测试
1、单选题：
全科SOAP病历书写中，评估包括哪些方面（ ）。
选项：
A:鉴别诊断
B:目前存在的健康问题、轻重程度和预后
C:诊断
D:其他选项都对
答案: 【其他选项都对】
2、单选题：
主观资料中的社会史不包括（ ）。
选项：
A:睡眠
B:饮食
C:职业
D:家庭环境
答案: 【睡眠】
3、判断题：
病历既是临床实践工作的总结，又是探索疾病规律及处理医疗纠纷的法律依据。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
4、判断题：
SOAP是全科医疗健康档案在记录上广泛采用以问题为导向的记录方法的核心部分的描述方式。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
5、多选题：
对于专科病历和全科病历的区别说法正确的是（ ）。
选项：
A:前者的客观资料包括查体和辅助检查，后者还包括心理行为评估
B:前者的诊断只对疾病做单一评价，后者需要做生理、心理、社会问题的综合评价
C:前者主诉为单一问题，后者主诉可多个问题
D:前者的诊疗计划只针对生物方面，后者包括个体化方案，患教，随访管理计划
答案: 【前者的客观资料包括查体和辅助检查，后者还包括心理行为评估;
前者的诊断只对疾病做单一评价，后者需要做生理、心理、社会问题的综合评价;
前者主诉为单一问题，后者主诉可多个问题;
前者的诊疗计划只针对生物方面，后者包括个体化方案，患教，随访管理计划】
评论0