第一章 单元测试
1、单选题：
以“人的健康为中心”阶段的护理特点是( )
选项：
A:以护理理论指导护理实践
B:服务对象主要为病人
C:对病人实施责任制护理
D:护理人员的工作场所在医院
答案: 【以护理理论指导护理实践】
2、单选题：
对服务对象病情的观察的护理措施及护理服务，属于( )
选项：
A:依赖性护理功能
B:独立性护理功能
C:合作性护理功能
D:指导性护理功能
答案: 【指导性护理功能】
3、单选题：
社区护士为居民开设有关糖尿病的讲座，此时护士的角色是( )
选项：
A:促进康复者
B:教育者
C:决策者
D:沟通者
答案: 【教育者】
4、单选题：
王某，神经内科一名护士，能及时发现病人病情变化并正确地给予处理，说明该护士（ ）
选项：
A:具有较高的慎独修养
B:具有较强的实践能力
C:具有钻研业务的能力
D:具有扎实的理论基础
答案: 【具有扎实的理论基础】
第二章 单元测试
1、多选题：
按照护理人员在执行这些护理措施时的自主程度可以将护理功能分为( )
选项：
A:指导性护理功能
B:独立性的护理功能
C:依赖性护理功能
D:合作性护理功能
答案: 【独立性的护理功能;
依赖性护理功能;
合作性护理功能】
2、单选题：
一个患过敏性哮喘的病人痊愈后不想出院，病人出现得角色适应问题是（ ）
选项：
A:角色强化
B:角色缺如
C:角色冲突
D:角色消退
答案: 【角色强化】
3、单选题：
在新的医学模式下对健康的认识包括:（ ） 。
选项：
A:没有疾病就是健康
B:健康是身体、心理、社会适应能力处于良好状态，这一状态在一个阶段里是静止不动的
C:健康和疾病是一个连续的过程
D:健康与疾病有明显分界
答案: 【健康和疾病是一个连续的过程】
4、多选题：
影响健康的因素有（ ）等。
选项：
A:行为与生活方式
B:生物因素
C:心理因素
D:环境因素
答案: 【行为与生活方式;
生物因素 ;
心理因素 ;
环境因素】
5、判断题：
如果用一条坐标轴来表示健康和疾病，亚健康则是健康和疾病或者死亡之间的中间状态。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
6、判断题：
健康与疾病是一个动态的过程，可相互转化，但是不可在同一个体上并存。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
第三章 单元测试
1、单选题：
按照马斯洛的人类基本需要层次论，生理需要满足后，则应满足（ ）。
选项：
A:爱与归属感的需要
B:安全的需要
C:刺激的需要
D:尊重的需要
答案: 【安全的需要】
2、单选题：
某病人因面部烧伤留有瘢痕，不愿见人，此时护士应考虑到其（ ）。
选项：
A:安全的需要
B:生理的需要
C:爱与归属感的需要
D:尊重的需要
答案: 【尊重的需要】
3、单选题：
护士鼓励病人的亲属和朋友参与对病人的护理，这属于满足病人的（ ）。
选项：
A:安全的需要
B:尊重的需要
C:爱与归属的需要
D:生理需要
答案: 【爱与归属的需要】
4、判断题：
文化习俗和宗教信仰会影响个体对需要的认识和满足方式。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
5、判断题：
人们满足各层次需要的活动基本相同。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
第四章 单元测试
1、单选题：
当一个人进入陌生的文化环境，开始学习、适应新环境的文化模式，解决文化冲突问题时，表明他已进入（ ）。
选项：
A:恢复调整阶段
B:适应阶段
C:沮丧或敌意阶段
D:蜜月阶段
答案: 【恢复调整阶段】
2、多选题：
影响文化休克的因素包括（ ）等。
选项：
A:沟通交流
B:孤独
C:日常生活活动差异
D:风俗习惯
答案: 【沟通交流;
孤独;
日常生活活动差异;
风俗习惯】
3、单选题：
通过专业文化行为和决策帮助服务对象改变其生活方式，或塑造一个全新的有利于健康的生活行为，属于跨文化护理方法中的（ ）。
选项：
A:文化关怀调适
B:文化关怀重建
C:与文化相匹配的护理关怀
D:文化关怀保存
答案: 【文化关怀重建】
4、判断题：
莱宁格人类可以与其所处的文化背景和社会结构相分离。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
5、判断题：
莱宁格的跨文化护理理论中明确提出了护理评价的内容。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
第五章 单元测试
1、单选题：
下列关于成长发展规律的叙述，错误的是（ ）。
选项：
A:顺序性
B:连续性和阶段性
C:不平衡性
D:不可预测性
答案: 【不可预测性】
2、单选题：
根据弗洛伊德的性心理发展理论，产生各种心理活动的原动力是（ ）。
选项：
A:前意识
B:意识
C:无意识
D:潜意识
答案: 【潜意识】
3、单选题：
患儿亮亮，男，4岁，根据艾瑞克森的心理社会发展理论，目前该患儿面临的主要发展危机是（ ）。
选项：
A:自主对羞怯
B:亲密对孤独
C:勤奋对自卑
D:主动性对内疚
答案: 【主动性对内疚】
4、单选题：
瑞士杰出的心理学家皮亚杰提出（ ）。
选项：
A:道德发展理论
B:心理、社会发展学说
C:认知发展学说
D:性心理发展学说
答案: 【认知发展学说】
5、单选题：
婴儿先会抬头，后抬胸，再会坐、立、走，体现了人的成长发展顺序性中的（ ）
选项：
A:由简单到复杂
B:由低级到高级
C:由上到下
D:由近到远
答案: 【由上到下】
第六章 单元测试
1、单选题：
以下关于压力的描述，正确的是（ ）。
选项：
A:压力越大越有利于提高适应能力
B:有些人日常生活中没有压力
C:压力越小越有利于身心健康
D:适当的压力可促进身心健康
答案: 【适当的压力可促进身心健康】
2、单选题：
张先生因公出差美国，由于语言、风俗习惯、信仰等方面的不同对其产生的心理刺激的压力源属于（ ）。
选项：
A:文化性
B:心理性
C:物理性
D:生理性
答案: 【文化性】
3、单选题：
王小姐到西藏旅行，初到高原感到心跳加快，呼吸急促，头晕，经过3天的行程后，她发现身体的不适逐渐消失了，从适应的层次来说，这属于（ ）。
选项：
A:生理适应
B:社会适应
C:心理适应
D:文化适应
答案: 【生理适应】
4、单选题：
在实施护理操作前，因未清晰向病人解释而导致病人紧张的压力源属于（ ）。
选项：
A:住院环境陌生
B:疾病严重程度
C:失去部分自由
D:缺乏相关信息
答案: 【缺乏相关信息】
5、判断题：
不同的生活事件对人影响的严重程度不一样，但相同生活事件对不同人影响的严重程度是一样的。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
第七章 单元测试
1、单选题：
“我感觉越来越疼了”属于（ ）
选项：
A:主观资料
B:健康评估资料
C:实验室检查资料
D:既往资料
答案: 【主观资料】
2、单选题：
护理程序的理论框架是（ ）
选项：
A:一般系统理论
B:成长与发展理论
C:人类基本需要层次论
D:应激与适应理论
答案: 【一般系统理论】
3、单选题：
病人男，35岁，因车祸伤导致下肢开放性骨折。手术修复后，病人带有留置导尿管，下肢石膏固。术后当天，护士做出护理诊断为“有压疮的危险”，该护理诊断的类型为（ )。
选项：
A:健康的
B:综合的
C:潜在的
D:现存的
答案: 【潜在的】
4、单选题：
在护理诊断陈述时常用的字母E表示（ ）。
选项：
A:实验室检查
B:相关因素
C:诊断名称
D:临床表现
答案: 【相关因素】
5、多选题：
护理程序具有以下哪些特征（ ）等。
选项：
A:目标性
B:个体性
C:科学性
D:动态性
答案: 【目标性 ;
个体性;
科学性 ;
动态性】
第八章 单元测试
1、单选题：
罗伊将适应模式中，人当前所面临的、引起人产生行为变化最主要的、直接的刺激被称为（ ）。
选项：
A:内部刺激
B:主要刺激
C:固有刺激
D:相关刺激
答案: 【主要刺激】
2、单选题：
在罗伊适应模式中，适应方式是人对刺激通过生理调节和认知调节后的效应器，不包括（ ）。
选项：
A:生理功能
B:主要刺激
C:相互依赖
D:自我概念
答案: 【主要刺激】
3、单选题：
张某，男性，因车祸受伤入院，现意识处于深昏迷状态，护士护理该病人时，应使用奥瑞姆自理理论中的哪个护理系统（ ）。
选项：
A:共同参与系统
B:部分补偿系统
C:支持教育系统
D:完全补偿系统
答案: 【完全补偿系统】
4、单选题：
张某，女，26岁，慢性再生障碍性贫血病史5年，因出血、感染入院治疗，按照罗伊适应模式，该病人出血、感染属于（ ）。
选项：
A:主要刺激
B:固有刺激
C:条件刺激
D:相关刺激
答案: 【主要刺激】
5、单选题：
陈某，61岁，在全麻下行胃全切除手术，术后第二天，病人意识清楚，此时护士应选择哪个护理系统（ ）。
选项：
A:合作性护理系统
B:部分补偿护理系统
C:辅助教育护理系统
D:全补偿护理系统
答案: 【部分补偿护理系统】
第九章 单元测试
1、单选题：
护理人员在护理专业信念的指导下，以维护服务对象利益为基础进行专业决策，并为此承担相应的责任，属于评判性思维的( )。
选项：
A:基础层次
B:尽职层次
C:认知层次
D:复杂层次
答案: 【尽职层次】
2、单选题：
处于某一层次的思维者开始走出权威，独立地分析和选择方案，对问题会依据具体的情况而定，思维能力得到一定的提高。属于评判性思维的哪一层次（ ）。
选项：
A:决策层次
B:复杂层次
C:基础层次
D:推理层次
答案: 【复杂层次】
3、单选题：
护理人员严格参照操作规范进行工作，属于评判性思维的（ ）。
选项：
A:复杂层次
B:基础层次
C:简单层次
D:尽职层次
答案: 【基础层次】
4、多选题：
护理评判性思维的专业标准包括（ ）。
选项：
A:专业责任标准
B:评价标准
C:智力标准
D:伦理标准
答案: 【专业责任标准;
评价标准;
伦理标准】
5、多选题：
评判性思维普遍适用的智力标准包括( )。
选项：
A:详尽
B:清晰
C:正确
D:准确
答案: 【详尽 ;
清晰 ;
正确;
准确】
第十章 单元测试
1、单选题：
健康教育不能靠强制的手段，而是通过启发教育，鼓励与肯定行为的改变，体现了健康教育的哪一个原则（ ）。
选项：
A:针对性
B:可行性
C:科学性
D:启发性
答案: 【启发性】
2、单选题：
知信行模式中,知指的什么（ ）。
选项：
A:信念
B:态度
C:行为
D:知识
答案: 【知识】
3、单选题：
知信行模式中,行为改变的基础是哪些方面？（ ）。
选项：
A:态度
B:信念
C:知识
D:行为
答案: 【知识】
4、单选题：
健康教育的程序第二步是（ ）。
选项：
A:设立目标
B:制定计划
C:评估
D:实施计划
答案: 【设立目标】
5、单选题：
针对某个健康方面的问题，以课堂讲述的形式向学习者传授知识的方法（ ）。
选项：
A:角色扮演法
B:讨论法
C:实地参观法
D:专题讲授法
答案: 【专题讲授法】
第十一章 单元测试
1、单选题：
下列属于失望的行为表现的是( )
选项：
A:个体对未来的预见能力提高
B:重新建立目标
C:对自己及他人失去信心
D:继续努力，争取实现目标
答案: 【对自己及他人失去信心】
2、单选题：
临终患者最早出现的心理反应期是（ ）
选项：
A:协议期
B:否认期
C:忧郁期
D:愤怒期
答案: 【否认期】
3、单选题：
当患者获知患有骨癌将要被截肢时，所体验的悲哀是( )
选项：
A:预感性悲哀
B:暂时性悲哀
C:习俗性悲哀
D:感知性悲哀
答案: 【预感性悲哀】
4、多选题：
希望的特征包括( )
选项：
A:情景性
B:情感性
C:依附性
D:时空性
答案: 【情景性;
情感性;
依附性;
时空性】
5、多选题：
下列哪些是丧失的心理反应( )
选项：
A:存在性丧失
B:预期性丧失
C:感知型丧失
D:认为性丧失
答案: 【存在性丧失;
预期性丧失;
感知型丧失】
第十二章 单元测试
1、单选题：
造成病人中度残疾的医疗事故属于( )
选项：
A:四级医疗事故
B:一级医疗事故
C:三级医疗事故
D:二级医疗事故
答案: 【二级医疗事故】
2、单选题：
首次全国护士执业考试举行是在哪一年（ ）
选项：
A:1997
B:1985
C:1989
D:1995
答案: 【1995】
3、单选题：
根据对患者人身造成的损害程度，医疗事故分为几级（ ）
选项：
A:一级
B:四级
C:三级
D:二级
答案: 【四级】
4、单选题：
护士职业注册的有效期为（ ）
选项：
A:3年
B:15年
C:5年
D:10年
答案: 【5年】
5、多选题：
下列哪些情况不属于医疗事故的情形（ ）
选项：
A:无过错输血感染造成不良后果
B:因患方原因延误诊疗导致不良后果
C:在医疗活动中由于病人病情异常或者病人体质特殊而发生医疗意外
D:在紧急情况下为抢救垂危病人生命而采取紧急医学措施造成不良后果
答案: 【无过错输血感染造成不良后果;
因患方原因延误诊疗导致不良后果;
在医疗活动中由于病人病情异常或者病人体质特殊而发生医疗意外;
在紧急情况下为抢救垂危病人生命而采取紧急医学措施造成不良后果】
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