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摘要………………………………………………………………………3
一、小学数学观念、思想和方法的概念………………………………4
（一）数学观念、思想的概念…………………………………………4
（二）数学方法的概念…………………………………………………4
（三）数学观念、思想和方法二者的关系……………………………5
二、小学数学观念、思想和方法渗透教学意义……………… ……5
（一）数学思想方法有助于学生完成由知识到能力的转化…………5
（二）数学思想方法是对课本的凝练…………………………………6
（三）数学思想方法是提高数学教学质量的保障……………………6
三、小学数学思方法渗透教学中存在的问题…………………………6
（一）教师对教材体系中的数学思想方法内容了解不清……………6
（二）教师数学思想方法的教学意识普遍缺乏………………………6
（三）数学思想方法的教学研究重视不够……………………………7
（四）相应的数学思想方法的课程资源相对短缺 … ………………7
四、小学数学授课活动中融入数学思想方法的有效路径……………8
（一）更新教学观念、提高自身素……………………………………8
（二）重视转换思维、注重数形结合…………………………………8
（三）准确把握教学目标和内容特点…………………………………9
（四）运用类比思想、完善教学目标 … ……………………………9
五、总结…………………………………………………………………9
参考文献………………………… ……………………………………10
摘要
而随着素质教育的不断深入,人们也愈来愈明确地意识到:传统数学教育既要贯彻素质教育思路,也应彰显其创造性,为学习者的继续学习、终生学习作好预备。因此,传统数学教育所提供给学生的不能只有算法和技巧,更关键的是使学生在掌握基础知识的过程中学会基本数学观点、思维和方法。通过分析当前小学基本数学观点、思维和方法中出现的问题,并提出在当前教育过程中应注意对基本数学思维、观点和方法的渗透,使学生在独立探索时,在合作互动过程中发掘知识点背后蕴涵的基本数学思维,从而全面提高学生的基本综合数学素养。
关键词：数学观念；数学方法；素质教育；算法
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