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效度是反映测量准确性和有效性程度的指标。对
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2.
教室上课必须使用详细教案教学。错
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3.
阅读教学是一个单向的教师向学生讲解知识的过程。对
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4.
阅读教学是一个多向度的对话。对
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5.
教材是教学的凭借，但不是教学的惟一依据。对
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6.
阅读是物质活动和精神活动的统一。对
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7.
难度是指测验或考试题目的难易程度，是以正确回答某题的人数与参与该测试的全体人数之比为指标。对
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8.
教师应尊重学生的人格，满足品学兼优的学生的学习需要。错
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9.
语文课程的特点决定了它可能产生速效迁移的效果。对
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10.
教材是教学的凭借，也是教学的惟一依据。错
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11.
教学资源包括物质和人。对
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12.
难度是指测验或考试题目的难易程度，是以一个学生正确回答题目的数量占整套题目的比为指标。错
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13.
阅读是言语操作技能和言语心智技能的统一。对
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14.
教学资源专指物质，即可供教学利用的一切硬件、软件资源。错
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15.
语文课程的主要内容不仅是一种言语经验，也是逻辑性的必然序列。错
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16.
教学评价的类型有（ ABC）。
诊断性评价
形成性评价
终结性评价
历史性评价
诊断性评价
17.
阅读活动开始前的准备，主要有（ABC ）活动。
萌发阅读动机
认真选择读物
形成阅读期待
产生阅读见解
萌发阅读动机
18.
语文教学设计的要求有（ABCD ）。
明确教学目标，熟悉教学内容
满足学生需求，促进学生发展
发挥教师特长，充分利用资源
预想教学过程，制订最优策略
明确教学目标，熟悉教学内容
19.
语文教案的样式一般包括（AB ）。
课题计划
课时计划
参考文献
格言
课题计划
20.
阅读教学的内容有（ ABCD）。
经典文篇
言语经验
读解策略与方法
语言文化知识
经典文篇
21.
语文教学设计有（ AC）特点。
超前性
滞后性
差距性
确定性
超前性
22.
指导诵读中应当做到（ ABCD）。
明确诵读目的
深入理解文字作品的思想内容
调整诵读心态
学习诵读技巧
明确诵读目的
23.
语文教案的要求有（ABC ）。
科学性
实用性
有个性色彩
要求统一，不能有个性色彩
科学性
24.
阅读本质蕴含哪些阅读教学的目标？（ ABC）
阅读教学应为学生的健康成长打下牢固的精神底子
阅读教学应着力培养学生的独立阅读能力
阅读教学应注重开发学生的智力潜能
阅读教学应着重培养学生目前的应试技巧
阅读教学应为学生的健康成长打下牢固的精神底子
25.
阅读教学的基本属性是（ AB）。
活动
对话
心理
理解
活动
26.
语文教学设计有（ ABCD）特点。
预测性
不确定性
创造性
想象性
预测性
