微信小程序试卷代号：1121
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国家开放大学2019年秋季学期期末统一考试
健康教育与健康促进 试 题
2020年1月
一 、单项选择题(每题2分，共40分)
1. 下列关于健康素养的表述，不正确的是( )。
A. 健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力
B. 健康教育是提高健康素养的重要途径
C. 健康素养是评价健康状况的重要指标之一
D. 健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果
E. 健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康
2. 影响健康的社会环境因素不包括( )。
A. 社会经济 B. 教 育
C. 社会网络 D. 职业环境
E. 社会性别
3. 在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是( )。
A. 生物学因素 B. 卫生服务因素
C. 行为与生活方式因素 D. 环境因素
E. 社会经济因素
4. 在卫生宣传中卫生保健知识的传播通常是( )。
A. 双向传播 B. 单向传播
C. 组织传播 D. 亲身传播
E. 自我传播
5. 拉斯韦尔五因素传播模式中的要素不包括( )。
A. 传播者 B. 传播媒介
C. 受传者 D. 信息
E. 反馈
6. 下列属于开放性问题的是( )。
A. “你对健康怎么理解?”
B. “你同意我们大家认为不错的第一个方案吗?”
C. “在社区组织的健康知识竞赛可能已经开始了吧?”
D. “他们为什么不能坚持锻炼身体?”
E. “你经常给孩子吃水果和蔬菜吗?”
7. 人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病属于( )。
A. 预警行为
B. 求医行为
C. 遵医行为
D. 病人角色行为
E. 保健行为
8. “积极改进生产工艺，减少噪音污染”属于促进健康行为中的( )。
A. 日常健康行为
B. 保健行为
C. 预警行为
D. 避免有害环境行为
E. 遵医行为
9. 医务人员对高血压患者减少盐的摄入给予鼓励，属于行为矫正中的( )。
A. 脱敏法
B. 强化法
C. 厌恶法
D. 示范法
E. 消除法
10. 在高血压预防控制社区健康促进项目中，社区卫生服务站向社区居民提供定期测量 血压的服务，属于健康促进策略中的( )。
A. 政策倡导策略
B. 环境支持策略
C. 健康教育策略
D. 监测评价策略
E. 行为干预策略
11. 一级目标人群指的是( )。
A. 对项目有决策权的人群
B. 希望实施所建议的健康行为的人群
C. 对建议行为采纳者有重要影响的人群
D. 对计划成功与否有直接影响的人群
E. 参与项目的实施者
12. 健康教育/健康促进计划的评价贯穿于( )。
A. 计划制定阶段
B. 计划实施阶段
C. 效果评价阶段
D. 实施与效果评价阶段
E. 项目的全过程
13. 最适用于确定优先问题的定性研究方法是( )。
A. 专题小组讨论法
B. 选题小组工作法
C. 个人深入访谈法
D. 现场观察法
E. 参与式快速评估法
14. 个人深入访谈的优点不包括( )。
A. 可以用于讨论敏感问题
B. 反馈及时，交流充分
C. 能够获得比较深入的信息
D. 能在较短的时间内获得大量信息
E. 可用于发现新问题
15. 对门诊病人进行健康教育的形式通常不包括( )。
A. 候诊教育
B. 门诊咨询
C. 门诊专题讲座
D. 随诊教育
E. 随访教育
16. 影响护理职业安全最常见的职业性危险因素是( )。
A. 生物性因素
B. 化学性因素
C. 物理性因素
D. 心理因素
E. 社会因素
17. 不属于职业人群一般健康教育内容的是( )。
A. 营养教育
B. 饮食卫生
C. 戒烟限酒
D. 起居卫生
E. 职业安全
18. 肥胖症发生的主要因素不包括( )。
A. 遗传因素
B. 饮食行为因素
C. 体力活动过少
D. 社会因素
E. 工作环境因素
19. 下列属于有氧耐力运动的是( )。
A. 举重
B. 投掷
C. 体 操
D. 慢跑
E. 肢体屈伸
20. 对普通公众开展结核病防治健康教育重点内容是( )。
A. 结核病的临床表现
B. 结核病的基本知识及有可疑症状时及时就诊
C. 结核病免费治疗政策
D. 结核病治疗方案
E. 抗结核药物的副作用
二、名词解释(每题4分，5题，共20分)
21. 健康教育
22. 人际传播
23. 危害健康行为
24. 计划设计
25. 医院健康促进
三、简答题(每题10分，4题，共40分)
26. 简述健康促进的五大活动领域。
27. 简述促进健康行为的特点。
28. 举例说明健康教育与健康促进具体目标的类型。
29. 试比较效应评价与结局评价的异同。
试卷代号：1121
国家开放大学2019年秋季学期期末统一考试
健康教育与健康促进 试题答案及评分标准
(供参考)
2020年1月
一、单项选择题(每题2分，共40分)
1.C 2.D 3.C 4.B 5.E
6.A 7.B 8.D 9.B 10.B
11.B 12.E 13.B 14.D 15.E
16.A 17.E 18.E 19.D 20.B
二、名词解释(每题4分，5题，共20分)
21. 健康教育
是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采
纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
22. 人际传播
也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。这类交流主要是通 过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号(包括文字和符
号)等。
23. 危害健康行为
指的是偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康的一组行为。
24. 计划设计
是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到
的目标及实现这一 目标的方法、途径等所有活动的过程。
25. 医院健康促进
是健康教育和能促进病人或群体行为和生活方式改变的政策、法规、经济及组织等社会支
持的综合。
三、简答题(每题10分，4题，共40分)
26. 简述健康促进的五大活动领域。(每个要点1分，适当解释各加1分)
(1)制定促进健康的公共政策；
(2)创造支持性环境；
(3)加强社区的行动；
(4)发展个人技能；
(5)调整卫生服务方向。
27. 简述促进健康行为的特点。(每要点1分，适当解释各加1分)
(1)有利性：行为有利于自身和他人健康；
(2)规律性：行为有规律的发生，不是偶然行为；
(3)和谐性：个体的行为表现与其所处的环境和谐，即个体根据整体环境随时调整自身行
为；
(4)一致性：个体外在的行为表现与其内在的心理情绪一致，没有冲突；
(5)适宜性：行为强度适宜，有理性控制，无明显冲动表现。
28. 举例说明健康教育与健康促进具体目标的类型。(每要点1.5分，各要点举例加1
分)
(1)健康目标：如疾病发病率降低。
(2)行为目标：如住院分娩率提高。
(3)教育目标：如高血压知识得分提高。
(4)政策与环境目标：如制订工间操制度。
29.试比较效应评价与结局评价的异同。
(1)效应评价与结局评价关注的都是健康教育与健康促进干预实施后产生的效果，均可通
过不设对照组的干预前后测试或非等同比较组设计进行评价。(4分)
(2)效应评价是是对健康行为及其影响因素的变化情况进行的评价，常见的指标包括知识 知晓率、态度转变率、行为形成率等。属于近期、中期效果评价。(3分)
(3)结局评价是对健康状况乃至生活质量改变进行的评价，常用的指标包括发病率、死亡 率、生活质量等，属于远期效果评价。(3分)
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