试卷代号：1154 座位号
国家开放大学2021年春季学期期末统一考试
教育心理学 试题
2021年7月
一、选择题(每小题3分，共18分，请将正确答案的序号填入括号内， 每题中至少有1个正确答案)
1. 教育心理学研究应遵循哪些主要原则?( )
A. 客观性原则 B. 系统性原则
C. 随机性原则 D. 理论联系实际的原则
2. 艾森克人格特质理论二维模型的基本维度是什么?( )
A. 稳定 — 不稳定 B. 开放—封闭
C. 积极一消极 D. 内向一外向
3. 桑代克所提出的学习三律包括( )。
A. 准备律 B. 练习律
C. 效果律 D. 反馈律
4.让学生通过学习榜样并提供适当的奖励性反馈的方式建立道德行为，这体现了哪位心理学家的核心观点?( )
A. 科尔伯特 B. 皮亚杰
C. 班杜拉 D. 维果斯基
5. 在学习策略中，时间管理策略是十分重要的一类资源管理策略，下列选项中属于时间 管理策略的是( )。
A. 按照学习任务的重要性和紧急程度分配学习时间
B. 根据学习任务和学习目标制订自己的学习计划
C. 在遇到自己解决不了的问题时，及时向老师和其他同学求助
D. 合理规划每天的学习时间，确保在状态最佳时间学习最重要的学习内容
6. 学生高级情感的发展主要包括哪几个方面的内容?( )
A. 道德感的发展 B. 理智感的发展
C. 美感的发展 D. 学生注意的发展
二 、名词解释(每小题5分，共20分)
7. 问题解决的一般过程
8. 学习迁移
9. 元认知
10. 观察学习
三、简答题(每小题12分，共24分)
11.简述费茨提出的动作技能形成阶段以及每个阶段的主要内容。
12. 简述最近发展区的含义及其对于教学的启示。
四、论述分析题(每小题19分，共38分)
13. 结合教学实际谈一谈如何更好地促进概念学习?
14. 案例：
李老师今年刚刚从师范大学毕业并顺利进入一所小学担任任课教师。在她教学的过程 中，她发现自己班里的学生对学习没有什么兴趣，上课时很多学生都不听讲，课下也不认真完成作业。李老师意识到，自己必须要做点什么才能把学生的积极性调动起来。
请你从学习的外在动机的角度出发，给李老师提出几点建议。
试卷代号：1154
国家开放大学2021年春季学期期末统 一 考试
教育心理学 试题答案及评分标准
(供参考)
2021年7月
一、选择题(每小题3分，共18分，请将正确答案的序号填入括号内，每题中至少有1个正确
答案)
1.ABD 2.AD 3.ABC 4.C 5.ABD
6.ABC
二、名词解释(每小题5分，共20分)
(注：完整准确地解释概念给5分，按照自己理解解释概念按具体情况给1～4分)
7. 问题解决的一般过程
我国心理学界一般认为，问题解决的思维过程由四个阶段构成，分别是：发现问题，明确问题，提出假设和验证假设。
8. 学习迁移
学习迁移是指在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一个学科或情 境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。简单地说，学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。
9.元认知
元认知是指对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。就其实质来 看，元认知是个体对认知活动的自我意识与自我调节，其内容主要包括：元认知知识、元认知体验和元认知监控。
10.观察学习
观察学习就是人们通过观察他人(或称“榜样”)的行为(这种行为对于观察学习者来说是新的行为),获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。
三、简答题(每小题12分，共24分)
11. 简述费茨提出的动作技能形成阶段以及每个阶段的主要内容。
美国学者费茨认为动作技能形成由相互联系的四个阶段构成：第一阶段是认知阶段，也称 为知觉阶段，这一阶段主要是理解学习任务，并形成目标表象和目标期望，如观察示范动作，根 据自己的能力、以往的经验、任务的难易形成对自己作业水平的期望。(3分)第二阶段是分解 阶段，传授者将整套动作分成若干分解动作，帮助学习者做初步尝试、逐个学习。(3分)第三 阶段是联系定位阶段，重点是使适当的刺激与反应形成联系并固定下来，整套动作连为整体， 变成固定程序式的反应系统。(3分)第四阶段是自动化阶段，将一长串的动作步骤程序联合
成为有机整体并巩固下来，实现自动化。(3分)(视作答情况酌情给分，言之有理即可)
12. 简述最近发展区的含义及其对于教学的启示。
最近发展区是苏联教育家和心理学家维果斯基的代表观点，是指儿童能够独立完成的学 习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。(3分) 最近发展区对教学的启发在于教师要向学生提供教学支架，即教师应该通过提供教学支持，帮 助学生完成他们起初不能独立完成的学习任务，成功通过最近发展区，并最终独立完成学习任 务。(3分)有效的教学支架应该针对学习者的需要，与学习者的操作能力水平相适应。(3分) 教师可以通过多种方式给学生提供支架，包括示范、大声思维、提问、调整教学材料、言语提示
与线索。(3分)(每点视作答情况酌情给分，言之有理即可)
四、论述分析题(每小题19分，共38分)
13. 结合教学实际谈一谈如何更好地促进概念学习?
概念学习的过程包括概念获得和概念运用两个环节，概念的定义性特征、原型、讲授概念 的方式、概念之间的联系等都会影响概念学习的效果。(3分)教师可以采用如下方式促进概
念学习的发生：
(1)提供概念范例。范例是能够代表概念的典型事例，提供适当范例有助于学生掌握概念 的主要特征。教师可以采用例一规法或规一例法进行教学，范例的列举可以既包括正例，也包括反例。(4分)
(2)利用概念之间的联系构图。教师要注意概念之间的联系，利用学生已有概念组成“概念地图”,概念图可以由教师事先画好，也可由教师引导，学生绘制。(4分)
(3)消除错误概念。教师要关注到学生有可能因为日常生活经验而形成不科学的错误概
念，这种不科学的概念一旦形成，又难以消除或改变，教师需要采用一定的教学设计来帮助学
生消除错误概念。(4分)
(4)在实践中运用概念。教师要提供给学生在实践中应用概念的机会，如创设情境、引导
学生联系实际、体验生活、多举实例等。(4分)
(视作答情况酌情给分，言之有理即可。每个小点回答出小标题如“提供概念范例”、“消除
错误概念”等可得2分，能结合小标题做出正确解释可得4分)
14. 请你从学习的外在动机的角度出发，给李老师提出几点建议。
分析：为了激发和维持学生的外来动机需要有效地利用各类强化，具体可以使用的做法
包括：
(1)帮助学生建立适当的学习目标。学习目标是学生对学习结果的期待，达到学习目标学
生会受到各种强化，教师可以科学引导学生设立长远目标和近期目标，让学生不断享受达成学
习目标的快乐。(3分)
(2)及时反馈学生的学习成果。当学生完成一项学习任务时，要给出及时的反馈，告知学
生在学习上取得了多大的进步，从而产生激励作用。(3分)
(3)对学习结果进行适当的评价。教师可以使用评等级、下评语、表扬或批评等方式对学
习结果进行评价并传递给学生，有针对性的、奖励性的、鼓励性的评语等会对学生的学习起到
推动作用。(3分)
(4)适当开展竞赛。教师在教学中可以采用个人竞赛、小组竞赛等方式激发学生的外在动
机，但也需要注意竞赛的消极作用，防止出现学生紧张、压力过大或因失败产生的挫败感。
(4 分)
(5)选用有效的强化物。教师可以通过一些强化物来激励学生完成学习任务，如考试及格
可以得到小红花、完成作业就可以去球场踢球等。(3分)
(6)多用正强化。教师在教学中应该多使用表扬、鼓励、赞赏等正强化，主要目的应该是帮
助学生产生学习的兴趣和自信心。(3分)
(视作答情况酌情给分，言之有理即可)
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