试卷代号： 1291 座位号
国家开放大学2020年秋季学期期末统 一考试
教育学 试题
2021年1月
一 、选择题(包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号 填入括号内。多选、少选、错选，均不得分。每小题3分，共15 分 )
1.提出“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是()。
A.卢梭
B.杜威
C.斯宾塞
D.陶行知
E.蔡元培
2．教育发展的规模和速度主要受()的制约。
A.人口数量
B.人口质量
C.人口结构
D.政治制度
E.生产力发展水平
3．我国现行的学校教育系统的级别层次包括()。
A.学前教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
E.研究生教育
4。按照评价的不同目的,课程评价可分为()。
A.诊断性评价
B。总结性评价
C.决策性评价
D.研究性评价
E.工作性评价
5.学校管理工作一定要按客观规律办事,正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系,这是学校管理原则中的()的要求。
A.导向性原则
B,整体性原则
C.民主性原则
D.科学性原则
E.规范性原则
二,辨析题（除去判断“对”或“错”外,请写出理由。每小题7分,共
14分)
6．教育目的包括教育方针,教育方针的确立必须符合教育目的。
7．所有被称呼为“老师”的都是教师。
三.简答题(每小题12分,共24分)
8．简述人的身心发展规律。
9．简述教学的任务。
四、论述题(23分)
10.联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。
得分│评卷人
五,案例分析题(24分)
11.(分析文字在300字以上)
南阳学童状告母校
某年9月1日，河南省南阳市社旗县社旗镇13岁的少年赵顺进入该镇初级中学一年级学 习，因赵顺比较调皮，曾因违反学校纪律而被班主任批评教育。11月的一天，上数学课时，赵 顺又因不遵守课堂纪律与数学老师顶撞，数学老师将赵顺交班主任处理，班主任又将赵顺交学校领导处理，校领导对赵顺进行了批评教育后，赵顺被班主任送回家中。其后一连几天，赵顺多次找学校，要求返回学校上学，而学校虽未明确表示不让赵顺上学，但也未明确表示同意赵
顺立即返回学校上学，而是把要求赵顺向数学课老师认错作为其返校上学的一个前提条件。
赵顺则认为数学课上与老师顶撞，并非全部是自己的过错，双方因此形成分歧。赵顺家长因该校不让赵顺上学而把学校告上了法庭。
问题：请从我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利的角度，对该镇初级中学的做法进行分析。
试卷代号： 1291
国 家 开 放 大 学 2 0 2 0 年 秋 季 学 期 期 末 统 一 考 试
教育学 试题答案及评分标准
(供参考)
2021年1月
一、选择题(每小题3分，共15分)
1.B 2.AE 3.ABCD 4.CDE 5.D
二、辨析题(每小题7分，共14分)
6.教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
错(3分)。教育方针是对教育工作的总体规定，包括对教育性质和方向、教育目的和道路 等的总要求。教育目的是对人的质量标准和培养规格的专门规定，因此，完整的教育方针包括 教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一，教育目的的确立必须要符合教育方针的规
定。(4分)
7.所有被称呼为“老师”的都是教师。
错(3分)。老师，是人们对各行各业“能者”的尊称，是一种广义的教师概念，不是教育学 意义上的教师概念。作为教育学研究对象的教师，是狭义上的。狭义的教师概念，外延限定在 中小学等各级各类学校专门从事教学的人员。因此，狭义的“教师”是指在学校中以对学生的
身心施加特别影响为其主要职责的人。(4分)
三、简答题(每小题12分，共24分)
8.简述人的身心发展规律。
人的身心发展的规律包括：
(1)顺序性，个体的身心发展是有一定顺序、持续不断的发展过程。(3分)
(2)阶段性，人的身心发展是一个持续不断的、从量变到质变的过程，不同的发展阶段呈现
出不同的发展特征，面临着不同的发展任务。(3分)
(3)不均衡性，即个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征。(3分)
(4)个别差异性，即儿童的身心受各种因素影响呈现出共同特征的同时又有变异性，呈现
出差异性。(3分)
9.简述教学的任务。 教学的任务：
(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；(4分)
(2)发展学生的智力、体力和创造才能；(4分)
(3)培养学生的社会主义道德品质，奠定学生的科学世界观。(4分)
四、论述题(23分)
评分标准；
(一)要点全，并能紧密联系实际谈出自己的看法，在18—23分内酌情给分；
(二)要点全，联系实际不紧密，笼统地谈看法，在12-18分内酌情给分；
(三)只答要点，最多给12分。
10. 联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。
要点部分共12分：
所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形
成言行一致的品格。(4分)
贯彻这一原则应注意：
(1)要注重知情意行全面协调发展；(2分)
(2)要注重对学生晓之以理、导之以行；(2分)
(3)教育和引导学生在知行统一上严格要求自己；(2分)
(4)教育者自身要以身作则。(2分) 结合实际论述部分：11分
五、案例分析题(24分)
评分标准：
(1)分析切题，有理有据，分析文字在300字以上。可给20-24分。
(2)分析有自己的观点，不十分切题，可给12-20分。
(3)分析不足300字，且不切题，酌情给分，本题得分在12分以下。
11. 分析提示：
可从我国宪法与相关法律规定的少年儿童的合法权利中的“受教育权”方面进行分析。
如《中华人民共和国未成年人保护法》规定“学校应当尊重未成年学生受教育的权利”,《中 华人民共和国义务教育法》也规定“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
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