试卷代号： 1335
座位号
中央广播电视大学2013—2014学年度第一学期“开放本科”期末考试
幼儿园课程与活动设计 试 题
2014年1月
一 、单项选择题(每小题3分，共30分，请选出一个正确的字母填写
在括号中)
1. 课程是指学生体验到的意义，这是( )对课程的定义。
A. 课程即教学科目 B. 课程即学习者所获得的经验
C. 课程即目标 D. 课程即师生的对话
2. 幼儿园课程的特点不包括( )。
A. 个体适宜性 B. 整体性
C. 实践性 D. 标准化
3. 课程的核心问题是( )。
A. 课程的价值取向 B. 课程内容
C. 课程目标 D. 课程计划
4. 以下不属于幼儿园课程基础学科的有( )。
A. 心理学 B. 社会学
C. 哲学 D. 教育学
5. 根据成熟理论，( )。
A. 幼儿园应通过强化塑造儿童的行为
B. 幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展
C. 课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功
D. 幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动
6. 福禄贝尔设计的课程反映的是( )哲学思想。
A. 存在主义 B. 实用主义
C. 唯理论 D. 经验论
7. 关于游戏在幼儿园课程中的作用的说法，错误的是( )。
A. 游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展
B. 游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习
C. 游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合
D. 游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位
8. 关于幼儿园教育活动设计的目标模式和过程模式之间的平衡，错误的是( )。
A. 活动设计既注重结果又注重过程
B. 既注重教师的预设又重视幼儿的生成
C. 幼儿园教育活动目标以行为目标为导向
D. 既有明确细致的目标，又有一般宽泛的目标
9. 儿童的健康教育不涉及( )领域。
A. 认知 B. 行 动
C. 情 感 D. 适应能力
10. 以下哪种方式不属于幼儿园各领域教育活动组合的方式?( )
A. 独立组合的方式 B. 相互渗透的方式
C. 相互整合的方式 D. 强调某领域活动的方式
二、判断对错题(每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“ √ ”,错 误的划“×”)
11. 幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。( )
12. 根据成熟理论，当儿童尚未达到“准备状态”时，教师应该人为加速儿童的发展。( )
13. 在20世纪下半叶，对幼儿园课程影响最大的认知心理学理论莫过于前苏联著名的教育家心里家维果斯基。( )
14.20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种， 一种是目标模式， 一种是行为模式。( )
15. 一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越突出教师的指导作用。( )
16. 如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。( )
17. 乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天学习获得的，而不是通过先天的语言获得装置发展而来的。( )
18. 正规的健康教育只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动(如体育、运动、健康等)进行。( )
19. 幼儿园社会教育不可以通过单一的幼儿园社会领域的教育活动进行。( )
20. 完全由教师预设的活动是“高结构活动”。( )
三、简答题(每题8分，共24分)
21. 皮亚杰的知识建构理论是什么?
22. 游戏在幼儿园课程中的作用有哪些?
23. 幼儿园健康教育的目标包括哪些?
四、论述题(16分)
24. 怎样才能使幼儿园一 日活动的组合和安排符合教育和保育的要求?
五、案例分析(20分)
25. (字数不得少于300字)
请根据所学的幼儿园教育活动组织和实施设计原理，分析以下的活动设计。
科学教育活动：吹泡泡(大班)
活动目标：
(1)探索使用不同工具吹泡泡，体验吹泡泡的经验。
(2)乐意用清楚连贯的语言交流自己的发现。 活动准备：
吸管、杯子、肥皂液、抹布、铅丝、牙刷、树叶、盘子、框。
活动过程：
(一)探索泡泡“吹大”的方法
(1)教师提问：汪老师知道你们都喜欢吹泡泡，你们是怎么玩泡泡游戏的呢?
(2)教师提问：请你们用刚才说的好办法试一试，边试边想：怎么样让泡泡吹得大?
(3)幼儿操作，教师巡回指导。
(4)教师提问：谁能介绍一下自己让泡泡吹大的好方法呢? 教师小结：泡泡吹得大，要多蘸泡泡水，轻轻吹。
(二)探索用铅丝吹泡泡的方法
(1)教师提问：如果给你一根铅丝，能吹出泡泡来吗?
(2)幼儿操作，教师巡回指导。
(3)教师提问：谁能介绍一下用铅丝吹泡泡的好方法呢?
小结：原来直的铅丝变出小孔，还要蘸满肥皂液，送口气就吹出来了。
(三)探索用牙刷吹出更多泡泡的秘密
(1)教师提问：那能不能用牙刷一下子吹出很多的泡泡呢?
(2)幼儿操作，教师巡回指导。
(3)教师：用牙刷吹泡泡时，你们有什么新的发现呢?
教师小结：牙刷上有许多的小孔，小孔上蘸满肥皂液，就能吹出更多的泡泡来。
(四)经验迁移
(1)教师提问：这里有片叶子，能不能用叶子也吹出很多泡泡来呢?
(2)幼儿操作，教师巡回指导。
(3)谁来介绍下怎么让一片叶子吹出许多泡泡来?
教师小结：不管你用什么小工具，只要让它有孔，蘸满肥皂液，就能吹出泡泡。
活动延伸：
教师表演吹泡泡本领，引发幼儿进一步探索的兴趣。
试卷代号： 1335
中央广播电视大学 2013—2014学年度第一学期“开放本科”期末考试
幼 儿 园 课 程 与 活 动 设 计 试 题 答 案 及 评 分 标 准
(供参考)
2014年1月
一、选择题(每小题3分，共30分)
1.B 2.D 3.A 4.D 5.B
6.C 7.D 8.C 9.D 10.D
二、判断对错题(每小题1分，共10分)
11. √ 12. × 13. × 14. × 15. √
16. √ 17. × 18. × 19. × 20. ×
三、简答题(每题8分，共24分)
21.答：(1)皮亚杰创立了知识建构理论，揭示了儿童认识的发生和发展的过程，特别是描
述了儿童思维力、逻辑力和问题解决能力的内在过程。(3分)
(2)对皮亚杰来说，认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主 动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部
世界的意义。(3分)
(3)儿童积极地参与与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。(2分)
22.答：(1)游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展。(3分)
(2)游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习。(3分)
(3)游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合。(2分)
23.答：幼儿园健康教育的目标包括以下几个方面：
(1)认同与健康有关联的自身需要。(1分)
(2)认同自身对维护健康的责任心。(1分)
(3)区别安全的行为和有危害的行为。(1分)
(4)初步获取改进或保持自身健康的策略和方法。(2分)
(5)初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法。(2分)
(6)初步运用处理紧急事件的技能。(1分)
四、论述题(16分)
24. 评分标准：
(1)要点部分10分，结合实际部分6分，满分16分。
(2)仅回答要点，且所答内容完善者， 一题最高能得10分；
(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8分。但
总分不得超过16分。
答题要点：(10分)
(1)要充分发挥各种类型的教育活动的功能，并使之达成平衡；(3分)
(2)要具有多样性，做到动静结合；(3分)
(3)既要制度化，又要具有一定的弹性；(2分)
(4)要考虑各种生态环境和条件。(2分) 结合实际：(6分)
五、案例分析(20分)
25. 要求：
(1)结合提供的案例进行分析；
(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；
(3)分析文字在300字以上。 评分标准：
(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；
(2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6-10分；
(3)不足300字，在可得分数中扣5分。
要点：
(1)“吹泡泡”的科学教育活动设计是一高结构的活动设计。幼儿教师制定的活动目标明 确和细化，都指向探索“吹泡泡”的工具和个体体验；据此拟定的活动材料准备丰富，满足活动
的需要。
(2)活动的组织与实施以教师为主体而设计，活动趋向周密和细致，步骤紧凑，各环节层层 递进，并能充分协调好教师提问和幼儿的讨论、操作的关系，突出幼儿教师对活动串联、衔接的
主导作用。
(3)活动评价虽没有在设计中呈现，但从实施过程和活动延伸可看出教师的评价是围绕预
设的目标进行的，评价标准是吹泡泡经验积累的丰富程度。
评论0