试卷代号： 1338
座位号
国家开放大学2020年春季学期期末统 一考试
幼儿园教育质量评价 试 题
2020年9月
一、简答题(每小题8分，共5小题，共40分)
1. 简要说明评价幼儿自我概念的内容。
2. 简要说明考泊指数。
3. 简要说明同伴关系评价内容。
4. 简要说明教育评价特点。
5. 简要说明数学与艺术课程质量的评价内容。
二、论述题(每小题15分，共2小题，共30分)
6. 论述幼儿记忆水平的三个方面。
7. 试分析班级管理内涵以及班级管理评价内涵。
三、案例分析题(30分)
8. 请运用有关教育工作计划评价的理论知识对下面这份教学计划进行评价。
教学计划
小班美工活动：做饼干
一、教学目标：
(1)培养幼儿对泥工的兴趣；
(2)促进幼儿的小肌肉动作发展，提高动手能力；
(3)复习常见的几何图形(圆形、三角形、正方形、椭圆形、长方形)。
二、教学准备：
(1)每人一盒橡皮泥、泥工板、各种印花工具、几何图形模具、各种形状的饼干。
(2)在加餐环节，让幼儿吃圆形、三角形、正方形、椭圆形、长方形的饼干。
(3)学习儿歌《饼干》。
三、教学步骤：
(1)朗诵儿歌《饼干》。
(2)小朋友朗诵得很好，你们喜欢吃饼干吗?(喜欢);你们吃过一些什么形状的饼干呢?
(圆、方、三角、椭圆)老师逐一出示食物饼干；我们吃过的饼干上有没有花纹呢?(有)今天我们就来学做饼干，好吗?(好)。
(3)请小朋友先看看老师是怎么做的：(a)先把橡皮泥捏一捏、团一团，团成圆形；(b)在泥 工板上把橡皮泥压扁；(c)用印花工具在橡皮泥上印上自己喜欢的花纹；(d)用几何图形模具压 在橡皮泥上，压出一块圆形、方形或椭圆形的饼干，将边上多余的橡皮泥去掉。这样一块饼干就做好了，把做好的饼干放在盘子里，多余的橡皮泥放在盒子里。
(4)小朋友自己来学做饼干。(放一点音乐)
(5)请小朋友把做好的饼干放到中间的桌上来，让大家都来参观，比一比谁最能干，做得最好。
(6)评价幼儿作品：(a)从颜色上看：多漂亮的饼干呀!有红色、绿色、蓝色；(b)从形状上 看：这些饼干多美呀!有圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形；(c)从数量上看：小朋友都很能干，做出了这么多的饼干，真棒!
四、活动延伸：将橡皮泥、印花工具、几何模具放在活动区，让幼儿自己玩；老师也可准备一些小动物模具，教小朋友用同样的方法做其它的东西，如；小鸭、小鸡等。
试卷代号：1338
国家开放大学2020年春季学期期末统一考试
幼儿园教育质量评价 试题答案及评分标准
(供参考)
2020年9月
一、简答题(每小题8分，共5小题，共40分)
1. 简要说明评价幼儿自我概念的内容。
答：主要涉及以下内容：
(1)幼儿是否具有初步的自我认识能力(2分);
(2)幼儿是否对自己的能力有正确的估计(3分);
(3)幼儿是否开始展现独立性(3分)。
2. 简要说明考泊指数。
答：考泊指数是评价儿童营养状况的指标，用公式表示为：(体重/身长2)×104。(4分)一 般而言，小于12为营养不良，12-13.5为偏瘦，13.5-18为正常，18-20为营养优良，大于20为肥胖。(4分)
3. 简要说明同伴关系评价内容。
答：(1)幼儿在同伴群体中是否被接纳。(4分)
(2)幼儿是否与他人建立友谊关系。(4分)
4.简要说明教育评价特点。
答：教育评价主要包含以下三个方面的特点：
(1)教育评价是一个活动过程，其包含着一系列步骤和方法；(2分)
(2)教育评价是有目的、有计划的活动过程，它不是简单的价值判断，而是需要确定目标、搜集资料、分析资料、形成判断、指导行动；(4分)
(3)教育评价活动中的评价者和被评价者是统一的，在评价活动中相互合作。(2分)
5. 简要说明数学与艺术课程质量的评价内容。 答：数学课程质量评价内容：
(1)是否在生活和游戏中进行教育；
(2)是否鼓励并引导幼儿进行操作和反思；
(3)教育内容能否保证科学性、全面性和逻辑性；
(4)教师的教学语言是否科学，启发幼儿的思维；
(5)是否提供丰富多样的数学学习材料。(5分) 艺术课程质量评价内容：
(1)是否注重培养幼儿的艺术想象力与创造力；
(2)是否为幼儿创设充满艺术气息的环境；
(3)是否为幼儿提供可自由操作的材料。(3分)
二、论述题(每小题15分，共2小题，共30分)
6.论述幼儿记忆水平的三个方面。 答：(1)记忆的有意性
记忆的有意性也称记忆的目的性，是个体进行记忆时对记忆目的的明确程度。也就是说， 他是否很清楚“要记住什么”和“为什么要记住”。3岁前幼儿基本上只有无意识记，他们不会进行有意识记。(5分)
(2)记忆的持久性
记忆的持久性是个体对所记住的材料保持时问的长短，也就是记得牢不牢。幼儿记忆的 持久性不如成人，幼儿往往是“记得快，忘得快”。当然，从规律来说，记忆的持久性与材料的性 质、幼儿对材料的领会和理解程度有关。但从个体的差异来看，持久性的水平有很大的差异。 评定幼儿记忆持久性主要是考察记忆的材料在头脑中保持的时间，保持的时间越长说明记忆的持久性水平越高。(5分)
(3)记忆的准确性
记忆的准确性是个体记忆质量的体现，是个体在回忆或再认客观事物时遗漏、增补、歪曲 等现象的比率是多少，也就是说个体在回忆或再认客观事物时的正确率有多高。有的人记东 西很快，但粗枝大叶，错误百出。也有的人记的材料再难再多，也能记得有根有据，确定无疑。(5分)
7.试分析班级管理内涵以及班级管理评价内涵。
答：班级管理是一个教师与幼儿合作、在互动中共同建构安全、信任的班级生活氛围和便 于幼儿活动的生活秩序的过程，并通过教师对班级生活的计划、组织、实施、调整等环节，把幼 儿园的人、物、时间、空间等资源充分运用起来，以保证幼儿在丰富、高质量的活动健康、快乐地成长。(7分)
对班级管理进行评价，主要是对保教人员在班级工作计划的制定、组织与实施、总结与评 价等方面进行评价，检查其是否科学、合理地安排好了班级的人、财、物、时间、空间等各项资 源，并加以优化、整合地利用，它对班级工作具有指向、考核、反馈、诊断和教育等方面的作用。(8分)
三、案例分析题(30分)
8.请运用有关教育工作计划评价的理论知识对下面这份教学计划进行评价。
答：(1)教学计划结构完整、设计细致(2分)。
(2)教育内容选择符合幼儿的兴趣与经验(5分)。小孩子都喜欢吃饼干而且在日常生活中经常吃，对饼干有接触的经验(2分)。
(3)教育目标中关于图形认知的内容不适宜(5分)。椭圆形不是小班的学习内容。(2分)
(4)示范环节需分解步骤，每展示一步，让幼儿跟着做一步(5分)。这个任务的步骤较多，全部步骤讲完，再让幼儿做，对于小班幼儿来讲太难(2分)。
(5)提问设计缺少开放性问题(5分)。设计的问题多是好不好、有没有、喜不喜欢等选择性题目，较少引导幼儿进行开放性思考(2分)。
评论0