试卷代号2083
座位号
中央广播电视大学2011—2012学年度第一学期“开放专科”期末考试(开卷)
信息技术与教育技术(2) 试题
2012年1月
一、选择题(每题3分，共30分)
1. ( )被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术的观念也从静止的媒体论走向动态的过程论。
A. 学习理论
B. 教学理论
C. 传播理论
D. 教学系统方法
2. 根据1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表的教学技术新定义，教学技术的研究领域是对学习过程与学习资源的( )五个方面的理论与实践。
A. 设计、传递、利用、管理、评价
B. 设计、开发、管理、检索、评价
C. 设计、开发、利用、管理、评价
D. 设计、开发、利用、管理、修改
3. ( )总结并撰写出培养演说家的经验
《演说术原理》,其中提出学习过程的三个
循序地步骤：“摹仿→理论→练习”。
A. 昆体良
B. 杜威
C. 柏拉图
D. 苏格拉底
4. 学习是指认知结构的变化。这是()对学习的界定。
A. 行为主义心理学
B. 认知主义心理学
C. 人本主义心理学
D. 建构主义理论
5. 下列选项中，不属于多媒体计算机技术特点的是( )。
A. 经济性
B. 集成性
C. 交互性
D. 智能性
6. 在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是( )于1946年所著的《教学中的视听方法》 一书，书中提出了“经验之塔”理论。
A. 加涅
B. 戴 尔
C. 瑞奇
D. 赫本
7. 尽管世界上第一台教学机器的发明人和使用者是 ,但是程序教学的兴起主要归 功于 关于操作条件反射和积极强化的理论和他设计的便于及时强化的程序教学机器和便于进行程序教学的程序。( )
A. 斯金纳 克劳德
B. 普莱西 斯金纳
C. 克劳德 普莱西
D. 克劳德 斯金纳
8. 视听传播对教育技术实践中形成特殊的实践哲学和模式—-利用( )促进学习，具有主要作用。
A. 任何资源
B. 视听教材
C. 教学系统方法
D. 传播方法
9. 人和动物的学习有本质的区别，人类的学习主要是在有目的的人类 中进行的，并采用了特定的. 。( )
A. 社会活动 工 具
B. 科学研究 方法
C. 生产实践 语言
D. 改造自然 工具
10. 在CAI模式中，根据模拟实现的目标可将模拟分为两大类，即教授知识的模拟和教授 技能的模拟，前者可分 模拟和 模拟。后者分为 模拟和情境模拟。实际上，绝大多数模拟不能单纯地归入某一类，而是2种或更多种类型的组合。( )
A. 物理 过 程 程序
B. 过程 程序 物理
C. 程 序 物 理 过程
D. 物理 程序 过程
二、判断题(每题3分，共30分)
11. 教学系统方法是一种系统地设计、开发、实施、管理和评价教与学全过程的总方法。它是在程序教学的开发模式、传播理论和一般系统理论的影响下逐渐形成的。( )
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
12. 每一种声音的基本频率决定声音的音响；每一种声音的谐波成分决定声音的音色。( )
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
13. 广义上，计算机管理教学包括教学管理、学校事务管理、图书情报资料管理等，凡与学 校管理有关的计算机应用都是计算机管理教学：狭义上，计算机管理教学是利用计算机管理课 堂教学过程，包括组织课程内容和收集学生数据，监督学生的学习进程，诊断、补救和评价学习效果，为教师提供教学决策所需的信息等。( )
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
14. 学校教学中，对计算机有两方面的使用； 一是用作教学对象 计算机学科和计算机文化；二是用作教学过程中的工具，利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开展教学活动的智能工具等。( )
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
15. 一般认为，视听教学运动、个别化教学和教学系统方法三个方面的发展并不是相互替代的，而是相互之间有重叠的地方，三条小河最后汇总为教育技术学这条大河。( )
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
16. 在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是( )于1946年所著的《教学中的视听方法》 一书，书中提出了“经验之塔”理论。( )
A. 加 涅
B. 戴 尔
C. 瑞奇
D. 赫 本
17. ( )心理学提出“学习者的行为是他们对环境刺激所做出的反应：所有行为都是习得的”的基本假设，并认为人的内心是无法观察的，只能通过对行为的研究来说明人的心理。
A. 认知主义
B. 行为主义
C. 人本主义
D. 建构主义
18. 系统方法在教育中的应用的五个步骤可以简称为：确定目标、确定功能、决定方式、整合系统、评价与修改。( )
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
19. 按照维果斯基的观点，动物的心理机能从其结构上看都是直接的，即A → B;而人的高 级心理机能比低级机能在结构上多一个中介(或中间环节)X,即A → X → B。人与动物比较，不仅是量上的增加，而且是心理结构的变化，形成本质不同的意识系统。( )
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
20. 由于Ku波段下行波束窄、供利用的频带展宽，可以使静止轨道上的轨位资源提高一 倍以上。同时，该波段波长短，在大功率转发器技术已成熟以后，采用Ku波段传送广播电视节目可使用小口径天线接收，减少了设备的投资，便于推广。对于Ku波段直播卫星，用户使用0 . 5m口径左右的天线就可以接收多达150套优质的电视节目。( )
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
三、简答题(每题10分，共20分)
21. 使能目标分析包括哪些内容?
22. 学校教育媒体教材的收集渠道有哪些?
四、实践题(共20分)
23. 完成一个教学设计，要求有前期分析、目标编制、策略设计和评价方案4部分内容。
试卷代号： 2083
中央广播电视大学2011—2012:学年度第一学期“开放专科”期末考试(开卷)
信息技术与教育技术(2) 试题答案及评分标准
(供参考)
2012年1月
一、选择题(每题3分，共30分)
1.C 2.C 3.A 4.B 5.A
6.B 7.B 8.A 9.A 10.D
二、判断题(每题3分，共30分)
11.C 12.D 13.A 14.A 15.A
16.A 17.A 18.A 19.A 20.A
三、简答题(每题10分，共20分)
21. 信息加工分析完成后，学习内容分析的另一项任务就是鉴定从起点到终点之间所必 须掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件是指决定下一步学习必不可少的条件，也就是使能目标。
在从起点状态到终点目标之间，学生必定有许多知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能 又是达到终点目标的前提条件。这些介于起点到终点之间的教学目标就称为使能目标。从起 点到终点之间所需要学习的知识、技能越多，则使能目标也越多。 一般而言，如果先后两次教学的知识、技能距离较大，其中的使能目标也比较多。
22. 教育媒体教材可以通过4种渠道进行收集：
(1)组织学科教师自行开发编制。 一些比较简单的教学课件，可以由教师自己开发、设计，具有周期短、见效快、实用性强等特点。
(2)根据教学需要有计划地订购正规音像出版社出版发行的教育媒体教材。通过此种渠道购买的媒体教材具有质量可靠、无版权争议的优点。
(3)通过交流、复制等方式收集兄弟单位编制的高质量教育媒体教材。此种方式投资少，针对性强。
(4)从卫星电视教育节目和因特网(Internet)中接收和下载的教育节目和其他资源信息。该方式收集的教材具有内容新、信息量大的优点。
四、实践题(20分)
23. (1)前期分析；(4分)
(2)目标编制；(4分)
(3)策略设计；(4分)
(4)评价方案；(4分)
(5)整体。(4分)
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