试卷代号： 2083
座位号
中央广播电视大学2012—2013学年度第二学期“开放专科”期末考试(开卷)
信息技术与教育技术(2) 试题
2013年7月
一 、单选题(每题4分，共20分)
1.学习是指自我概念的变化。这是()对学习的界定。
A. 行为主义心理学
B. 认知主义心理学
C. 人本主义心理学
D. 建构主义理论
2. 目前，世界各国采用的有三种彩色电视制式(模拟电视),中国采用PAL制式。采用的同样彩色电视制式的国家是( )。
A. 美 国
B. 英国
C. 法国
D. 日 本
3.一 台80W定电压式扩音机，输出电压16V,现有3只16W的相同扬声器，如果采用并联连接，扬声器的电阻应该是( )Ω(欧姆)。
A.20Ω
B. 16Ω
C.80Ω
D. 12Ω
4.行为主义心理学家( )发表了题为《学习的科学和教学的艺术》 一文，并设计了便于及时强化的程序教学机器和便于进行程序教学的程序。
A. 斯金纳
B. 桑代科
C. 巴甫洛夫
D. 华 生
5. 教育技术学科的形成与发展主要源于三个方面的实践，它们是( )。
A. 视听教学运动、程序教学和教学系统方法
B. 程序教学、行为科学和教学系统方法
C. 视听教学运动、个别化教学和程序教学
D. 教学系统方法、视听教学运动和教学传播
二、判断题(每题4分，共20分)
6. 人耳的音调感觉与声音的频率相对应。频率高，音调高，声音听起来“尖”;频率低，音调低，声音听起来“低沉”。( )
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
7. 学习条件源于个体之外和源于个体之内两方面。教学设计必须充分考虑学习的条件， 为了使合乎希望的效果出现，需要确定这些条件。即系统设计的教学必须把“人类是如何学习”的知识和经验作为基础，注意发展学习者的能力，帮助学习者学会如何学习。( )
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
8. 具有外部动机的学生一旦达到了目的，学习动机便会上升；另一方面，他们具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性，为了达到目标，他们往往选择带有挑战性的任务。( )
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
9. 按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念 的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。( )
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
10. 当许多不同乐器同奏一 曲时，尽管它们所发出声音的基频频率相同，人们还是能分辨出各种乐器的不同声音特色，这是由于非倍频频率分量的多少和大小比例不同的缘故。( )
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
三、简答题(每题15分，共30分)
11.为什么听觉有方位感?
12.奥苏贝尔提出的必须关注的三个教学变量是什么?
四、实践题(30分)
13.参照教材中提到的我国教育技术的发展经验，你认为学校发展教育技术应注意哪些问题?
试卷代号：2083
中央广播电视大学 2012—2013 学年度第二学期“开放专科”期末考试(开卷)
信 息 技 术 与 教 育 技 术 ( 2 ) 试 题 答 案 及 评 分 标 准
(供参考)
2013年7月
一、单选题(每题4分，共20分)
1.C 2.B 3.B 4.A 5.A
二、判断题(每题4分，共20分)
6.A 7.A 8.B 9.A 10.D
三、简答题(每题 15分，共30分)
11.人们是用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳 朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差(相位差)和强度差(声级差),它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。(5分)
对于频率较高的声音，还要考虑声波的绕射性能。由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，也会在两耳间产生声强差和音色差。(5分)
总之，由于到达两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感和深度感。这就是常说的 “双耳效应”。不同方向上的声源会使两耳处产生不同的(但是特定的)声波状态，从而使人能由此判断声源的方向位置。(5分)
12.(1)学生的认知结构中是否有能与新教材建立联系的有关内容可被利用，即可以为学习和记忆新教材提供相应的关系和固定点(anchorage)的内容。(5分)
(2)这些有关内容与要学习的新教材之间的区分程度如何，即它们之间的可辨别性，如果 新旧知识之间混淆，新建立的意义就会被原有的稳定意义所代表，从而出现遗忘。只有那些可辨别的意义才能有被长久保持的潜力。(5分)
(3)认知结构中起固定点的内容的稳定性和清晰程度。它影响着为新知识提供的固定点的强度，也影响着学生对新旧知识内容做出区别。(5分)
四、实践题(30分)
13. (1)一切从实际出发，因地制宜发展教育技术(6分)
(2)发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心(6分)
(3)教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设(6分)
(4)教育技术发展的关键是人(6分)
(5)教育技术的科学研究是发展教育技术的先导(6分)
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