江苏开放大学幼儿发展与健康管理（专科）寒冷的冬天

主题名称 寒冷的冬天
主题来源 《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”班级里的孩子，属于具体形像思维，他们对“四季”的概念还不太清楚，现在正是冬天，“寒冷的冬天”的主题，可以利用冬天的资源，比如雪花、节日等，让孩子们更好地理解冬天。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和探索兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”小班幼儿的好奇心很强，老师要把握孩子的发展特征，尊重和保护孩子的好奇心，利用冬季里的一些东西，让孩子对自然产生热爱，并亲自体会冬季的变化，让幼儿自己探索冬天的变化，然后结合游戏，让幼儿更加体验到冬天带来的乐趣。
陶行知的儿童观中：“生活即教育。”它的内涵是：好人生是好的教育，不好的人生是教育的进步，人生的退步是教育的退步。社会就是学校，在学校中，学校就是社会，教育的材料、方法、工具、环境，都可以大幅提高。所以我经常会在日常生活中向孩子们发问，这是哪一季啊？你觉得今年的天气怎么样？这是为何？等有关问题，实现“生命即教育”的教学思想。
主题目标
1、从不同角度促进幼儿认知、情感、技能等的发展。
2、幼儿通过语言领域的绘本活动，感受美丽的冬天，体验阅读的乐趣。
3、在科学活动的探索中，了解动物的过冬方式，感受探索的乐趣。在美术活动的动手操作中，掌握手工制作的方法，发展精细动作，体验手工活动的乐趣。
4、在社会活动中，感知雪孩子乐于助人的品质，形成乐于助人的良好品质。在建康活动中，克服冬季的严寒，冬天不怕冷，养成爱锻炼的好习惯。

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