综合性学习《遨游汉字王国》作业设计
学科：小学语文
学段：五年级下册第三单元
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【单元整体结构】
【教材分析】
本次综合性学习的内容是遨游汉字王国。让学生从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础
【学情分析】
学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
【作业设计目标】
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
【实施的过程与策略】
遨游汉字王国，
体会传统文化。
我们平常读书，看报，写文章都离不开汉字，汉字如同我们最亲密的朋友一般，陪伴着我们的成长。今天，就让我们随着汉字的脚步一起遨游在书海，遨游在汉字王国，一起去体会汉字的魅力吧！
任务一：资料搜集家
1、请同学们六人为一小组，搜集汉字的演变过程，并将搜集到的资料填入下列思维导图中。
2、请你说一说，你们小组搜集资料时时如何分工合作的，并分享一下你搜集资料的经验。
第二步
第三步
第一步
我们小组的经验是：
我们小组的经验是：
【成效与反思】在本环节作业设计中主要以“课前预学”为主题，设计了对汉字的起源以及如何分工合作作为作业任务，和、通过图文并茂的作业设计，帮助学生感知要素，帮助学生理清本单元重点，同时通过读写结合达到新课标要求的语文综合素养的提高。
任务二：汉语言大会
学校即将举办《汉语言大会》，请同学们积极做好准备，随时准备迎战吧！
1、猜字谜。
①三人同日来，喜见百花开。（ ）
②宝玉不在姑娘在。（ ）
③草堆下面两只狗。（ ）
④.加倍才算多。（ ）
⑤一人不算小。（ ）
⑥又到村中。（ ）
⑦十字尾巴弯弯，算算数目少三。（ ）
⑧左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（ ）
2、把下面的歇后语补充完整。
①孔夫子搬家——
②上鞋不用锥子——
③飞机上吹喇叭——
④老虎拉车——
⑤外甥打灯笼——
⑥猪八戒拍照镜子——
3、安家落户。请将“言”字组上不同词并填入下面的括号中。
①祝你天天快乐，学习进步。（ ）
②虚心使人进步，骄傲使人落后。（ ）
③这个孩子将来会成一个了不起的英雄。（ ）
④吸烟有害健康，再这样抽下去你的身体会越来越差。（ ）
⑤你一天马马虎虎，学习应付了事，这怎么能行呢？（ ）
⑥老师，我一定会把你的话记在心里。（ ）
【反思与成效】本环节作业以“能力提升”为主题，设计了以课本为基础的作业设计，通过汉语言大会情境理清课文主要内容，同时形象的感受出汉字的奇妙。在本环节作业中，我设计课外题目使学生的视野转向课外，引导学生发现汉字的奇妙之处，实现文本和生活的统一。
任务三：慧眼识汉字
1、你认识上图中的甲骨文吗？请你按顺序将它们写下来吧。
2、下面一段话，共有七处错误，看看你能否全部找出来并用修改符号修改。
张老师被评为市“优秀教育工作者”的称号。星期三的上午，扬子晚报的记者来采访。学校的会议室里座着许多师生和班主任，大家争先恐后地积极发言，介绍许多张老师的动人事迹，记者听了很受感动，决定把这篇采访搞子放在头版头条刊登。
【反思与成效】本环节作业以“综合实践”为主题，设计了由易到难，由浅入深的多种形式的课外题目，使不同学情的学生都有题可做，有题能做，使每一位学生都能学有所获。
任务四：小小辩论赛
随着科技的发展，越来越多的人书写汉字的机会越来越少，对于汉字的传承和发展，不少人持有不同的态度。
正方：我们要积极传承汉字文化，尽可能多的书写汉字。
反方：对于汉字的传承不必过分较真，在生活中应该怎么方便怎么来。
你的观点是什么？请你来写写你的看法。
我同意反方观点：
我同意正方观点：
【反思与成效】本环节作业以“小小辩论赛”为主题，通过联系社会热点话题，使学生理解汉字文化的重要性，真正达到文本和生活的统一。
任务五：小小阅读家
阅读一：
小篆是从战国时期的秦国文字发展而来，秦朝统一六国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细一致，象形意味不明显。今天的书法作品特别是印章中仍然较多地使用这种字体。
隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已完全消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上古今文字的分水岭。
（1）我国最早统一的文字是 。隶书的特点是 。
（2）从汉字的演变表中可以看出，汉字的演变趋势是 。
阅读二：
汉字的美学价值
汉字是充满美感的文字，可以毫不夸张地说，世界上还很难找到一种文字能与汉字相抗衡。
汉字有结构之美。汉字是一种象形文字，这一特点决定了它美的底蕴。汉字像建筑物一样，有间架结构，不管是左右结构、上下结构、包围结构，汉字的第一要求就是稳定，不能摇晃倒地。于是，汉字特别讲究协调和平衡。有许多字，实际上是一种对称的结构。汉字的这一特点，成了书法艺术的基础。
汉字有意象之美。汉字是用线条来描摹事物的，因此，其中充满了一种意象之美。比如，我们平常见到的“哭”与“笑”两个字，不论你用何种字体来写，看上去都会觉得“哭”就是在哭，“笑”就是在笑。有个舞厅的外面挂了一个“舞”字招牌，活生生是一个女子在独舞。这就是汉字的神奇之处。
汉字有音律之美。汉字一字一音，发音抑扬顿挫，极富美感。中国的诗歌历来是讲究平仄，讲究押韵，讲究节奏的。为什么？因为这样才能把汉字的音律美体现出来。现在一些人写自由诗，根本就不管汉字固有的音律美，诗歌散文化，硬性断句，随意换行，结果不但诗歌的意境受损，而且音律美也丧失殆尽。一首好诗，（ ）意境要美，（ ）要有音律美。这样，朗诵时才会激情喷发，感染听众。
汉字有动感之美。汉字书体纷繁，姿态万千。它不为形体所拘，（ ）是狂草，我们（ ）可以从其狂放奔放的笔画中欣赏到它的动感之美。不同书体体现不同风格。正楷，如正襟危坐的君子；行书，如健步行走的军人；草书，如步履匆匆的商贾；狂草，如跃马酣战的斗士。写得好的汉字，便成了书法，成了艺术精品。
在世界文字之林中，中国汉字确乎是异乎寻常的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。
（1）从下面选择恰当的关联词语填在文中的括号里。
虽然……但是…… 即使……也…… 不但……而且……
（2）读短文，完成练习。
①短文的结构特点是（ ）。
A．总—分 B．总—分—总 C．分—总
②短文从四个方面介绍了汉字的美学价值，分别是：
③画线的句子运用了 和 的说明方法，生动形象地说明不同书体体现不同风格，显示了汉字的动感之美。
【反思与成效】本题目设计课外阅读的习作，通过课外链接贴近单元要素，帮助学生训练做题能力和表达能力，为新课标中强调的语文综合素养夯实基础，实现拔高。
任务六：小小写作家
请根据下列信息，并查阅相关资料，整理一份“关于‘刘’姓的历史和现状的研究报告。”
刘一凡对自己的姓氏“刘”很感兴趣，于是怀着一颗好奇心，对“刘”姓进行了调查和研究。
通过书籍，他了解到“刘”姓来源于伊祁氏受封于刘地，建立刘国后，改姓为刘。通过电视、报刊，他了解到“刘”姓分布于全国各地，国外也有很多“刘”姓华侨，“刘”姓为我国第四大姓。他查到了许多“刘”姓名人，如刘邦、刘备、刘义庆、刘禹锡、刘胡兰…….
我国的“刘”姓源远流长，传说伊祁氏建立刘国之后，后裔改姓为刘，所以二般认为“刘”姓的祖先在陕西。外族改姓刘的人也有，比如王常、项伯，因为立功被赐姓为刘。赐姓为刘也可能是“刘”姓人口增多、分布较广的原因吧。
请你按照下列要求写出研究报告。
问题提出：
研究方法：
资料整理：
| 类别 | |
| 来源 | |
| 历史名人 | |
| 现状 |
研究结论：
【反思与成效】减负不减责，减量不减质，以单元为基本单位，通过整体组合的方式，提高作业设计质量，严控作业时间，在保证“双减政策”落地的同时，有效提高学生的学习能力。本环节整合单元要素，通过调查报告既锻炼了学生搜集资料的能力，也提高了学生的做题兴趣。
任务七：中华传承人
请你为汉字的传承绘制一幅手抄报或者拍摄微视频，为汉字的传承贡献一份自己的力量吧！
【反思与成效】综合型作业作业意在进一步体会学习知识过程中的方法，扩大学生对知识的理解，体验知识的实用性和趣味性。本作业设计重在让学生从更高层次感悟知识背后的情感、态度，进而塑造正确的人生观价值观。
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