Oxford English 4A Module 3 Places and activities
Unit 1 In our school（Period 2）
4AM3U1 In our school英语单元整体教学设计案例
执教老师：
教学内容：牛津教材4A M3U1 In our school (Period 2)
上课时间：11月12日
Topic: In our school
Period 1: Places in the school
Period 2: Visiting our school
Period 3: My favourite place in our school
Period 4: A visit to Animal School
一、单元教材内容 
4AM3U1 In our school英语单元整体教学设计案例
- 单元教学目标
一）、教材分析
| 项目 | 内容 | ||
| 话题 | ☑人与社会 ☐人与自然 （单元话题 In our school ) | ||
| 功能 | ☑交往 ☐感情 ☐态度 （单元功能 Introduction） | ||
| 育人价值 | 体验校园生活的丰富多彩，萌生对校园以及校园生活的热爱之情。 | ||
| 教材板块定位 | 核心板块 | Look and learn | 核心词汇: canteen, computer lab, office, gym,
in front of, behind |
| Look and say | 核心句型: There is/ are… | ||
| Learn the sounds | 字母组合fr-, gr-, tr-读音规则 | ||
| 次核心板块 | Say and act | 语篇 | |
| Read a story | 故事 | ||
| Ask and answer | 问答 | ||
| 辅助板块 | Listen and enjoy | 儿歌 | |
二）、学情分析
| 内容 | 知识要点 | 教材栏目 | 学生基础 | 活动选择 |
| 语音 | 字母组合fr-,gr-,tr-的读音规则 | Learn the sounds | 熟知☐
略知☐ 新知☑ |
倾听、模仿、朗读 |
| 陈述句的朗读语调
特殊疑问句的朗读语调 |
Look and say
Ask and answer Say and act Read a story Listen and enjoy Learn the sounds |
熟知☑
略知☐ 新知☐ |
倾听、模仿、朗读、对话 | |
| 词汇 | 学校场所名称canteen, office, gym, computer lab | Look and learn
Look and say Say and act Ask and answer |
熟知☐
略知☑ 新知☐ |
倾听、模仿、朗读、拼读、背记、书写 |
| 词法 | 方位介词behind, in front of | Look and learn
Look and say Say and act |
熟知☐
略知☐ 新知☑ |
朗读、对话、描述 |
| 句法 | 句型：There is /are… | Look and say
Ask and answer |
熟知☐
略知☐ 新知☑ |
倾听、朗读、问答、描述 |
| 语篇 | 在Animal school的故事语境中，体验并运用核心语言，了解语篇结构。 | Read a story | 熟知☐
略知☑ 新知☐ |
倾听、朗读、问答、阅读、表演 |
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三）、单元目标
- 知识与技能
1. 能知晓字母组合fr-,gr-,tr-的读音规则，并正确朗读含有字母组合fr-,gr-,tr-的单词、儿歌。
2. 能在语境中知晓、理解、运用核心词汇canteen, gym, computer lab, office，掌握其音、义、形。能在语境中朗读、理解classroom building, bookshelf, cupboard, river, matter等单词。
3. 能在语境中知晓方位介词in front of, behind的词义，进行运用表达。
4. 能在语境中理解并运用核心句型There is/ are…进行正确表达。
- 过程与方法
1. 通过倾听、模仿、跟读、朗读等形式学习字母组合fr-,gr-,tr-的读音规则。
2. 通过倾听、模仿、跟读、朗读等形式巩固特殊疑问句、陈述句的朗读语调。
3. 通过文本视听、跟读模仿、故事朗读等形式学习本单元的相关词汇。
4. 通过文本朗读、问答交流等形式学习本单元的核心句型。
5. 通过阅读、判断、问答等形式理解语篇。
- 情感、态度、价值观
体验校园生活的丰富多彩，萌生对校园以及校园生活的热爱之情。
- 教学重点、难点：
1.能知晓并理解核心词汇in front of, behind，并在语境中做出简单的位置判断。
2.能在语境中听懂理解问句What’s in….?并初步运用核心句型There is/ are…应答。
3.能借助语言框架，从场所的位置、特点、设施和功能几个维度，选择一个校园场所，进行介绍。
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三、分课时目标
| 单元主题 | In our school | |||
| 课时 | 第一课时 | 第二课时 | 第三课时 | 第四课时 |
| 课时话题 | Places in the school | Visiting our school | My favourite place in our school | A visit to Animal School |
| 语
言 知 识 |
1. 初步感知字母组合fr-,gr-,tr-的发音规律，正确跟读含有字母组合的单词。
2. 能在语境中知晓、朗读、抄写核心词汇：canteen, office, computer lab, gym。 3. 能在语境中听懂、理解方位介词in front of, behind进行简单的位置判断。 4. 能在语境中运用对话–Where…? –It’s… / –How…? –It’s… 对校园场所的位置和特点进行问答交流。 5. 能理解语篇信息，在语言结构的帮助下，运用核心单词简单描述场所名称、位置和特点。 |
1.能在语境中朗读、拼读、理解、运用核心词汇gym, canteen, office, computer lab, in front of, behind，show … around。
3. 能在语境中听懂理解问句What’s in….?, 初步运用核心句型There is/ are…应答。 4. 在语境中理解语篇内容，在语言结构的帮助下，选择一个校园内的场所进行介绍。 5.能在语境中理解语篇内容，借助思维导图的问题引导，介绍学校场所。 |
1.根据读音规则，正确朗读含有字母组合fr-, gr-, tr-的单词及儿歌。
2. 能在语境中运用核心单词和所学的词汇：cupboard, bookshelf等，口头描述学校场所内物品。 3. 能在语境中，较熟练地运用What’s in …? There is/are进行询问与应答。 4. 能在语境中理解语篇内容，借助思维导图的问题引导，介绍学校内所喜欢的场所以及原因。 |
1. 知晓字母组合fr-,gr-,tr-发音规则，能根据规则尝试朗读其它单词，并正确朗读儿歌。
2. 在语境中知晓句型What’s the matter?的含义，并能运用正确的语调进行朗读。 3. 能在语境中熟练运用核心句型There is/ are…进行描述。 4. 能借助思维导图复述故事的起因、经过与结果。4AM3U1 In our school英语单元整体教学设计案例 |
| 语
言 技 能 与 运 用 |
1.通过倾听、模仿、跟读等形式学习语音。
2. 通过跟读模仿、儿歌吟唱、文本视听等形式学习本单元核心词汇。 3. 通过信息梳理、角色扮演等形式进行对话交流。 |
1. 通过儿歌朗读、背记书写、看图问答、文本视听等形式进一步学习本单元核心词汇。
2.. 通过文本视听、跟读模仿、问答交流等形式学习本单元核心句型。
|
1. 以学生的听说读来引导学生对本课时的学习。
2．综合运用本单元的语言。 |
1. 通过朗读的形式复习巩固语音知识。
2. 通过文本视听、跟读模仿、看图说话等形式学习本课时句型。 3. 通过角色扮演、对话朗读、问答交流等形式理解故事内容，理清发展脉络，复述故事。 |
| 情
感 态 度 |
熟悉校园环境。 | 了解学校各场所内设施和功能。 | 感受校园活动的丰富多彩。 | 体会同学间互助互爱之情。 |
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四、单课教学设计
4AM3U1 In our school (Period 2)
Visiting our school
一）、教育技术与学习资源应用
PPT、板书、视频、音频、任务卡等。
二）、教学文本
Round 1:
This is our canteen.
It’s near the playground.
There is a lot of nice food here.
We can have lunch in our canteen.
How nice!
Round 2:
This is our gym.
It’s behind the canteen.
There are many ropes in the gym.
We can play basketball,football and ping-pong .
How fun!
Round 3:
This is our computer lab.
It’s next to the office.
There are a lot of computers in it.
We can have interesting lessons.
How interesting!
This is the teachers’ office.
It’s next to the lab.
There are many teachers in it.
They work in it.
How busy!
辅助文本①：
Visit our school.
Have fun in the school.
There are many places.
You can go and play games.
Canteen and lab.
Office and gym.
Library and hall.
Classroom and playground.
Visit our school.
Have fun in the school.
You can be the super one.
Just come to school.
三）、教学过程
| POCEDURE | CONTENTS | METHODS | PURPOSE |
| Pre – task | 1.A song | Sing a song | 通过歌曲，活跃课堂气氛。 |
| 2.Elicit:Mr Black
|
2-1Watch and greet
2-2 Look and learn show me around 2-3 Sing a rap |
情境创设，问题引领，整体感知。 | |
| While – task |
Mr Black visits the canteen. |
1-1 Ask and answer
1-2Watch and listen 1-3Watch and find 1-4Look and learn There is/are… 1-5 Try to read |
通过问题导向、听对话，让学生从语段中尝试获取信息，并进行There be 句型的学习。 |
Mr Black visits the gym. |
2-1 Watch and say
2-2 Read,listen and tick 2-3Look and learn behind 2-4Watch and enjoy 2-5 Try to say |
在语境中，学习体育馆的位置、场所特点。通过rap再次熟悉体育馆，尝试简单描述。
通过对话学习floor ，根据信息卡片，在实践中尝试构建语言，完成两个场所的介绍。 |
|
Mr Black visits the computer lab and the teachers’ office.
|
3-1 Look and learn
floor What’s on this floor? 3-2 Pair work 3-3 Watch and listen 3-4 Try to do: Finish two tasks (Group work) 3-5 Try to introduce |
||
| Post-
Task |
1. The passage: Visiting our school
2.Enjoy pictures 3. Choose,write and say |
1-1Let’s read
2-1Watch and enjoy 3-1 Write and show |
复习本课的核心词汇、句型和语篇。
欣赏校园，激发情感。 结合校园场所的特点进行描述和介绍。 |
| Homework | 1. Choose one place and finish the survey.
2.Write down the place you choose. |
||
| Board-design | 4AM3U1 Visiting our school
In our school (2nd)
|
||
Oxford English 3B Module4 Unit 1 My body
Period 1 I am super
教学设计说明
一、说教材
本课采用的教材是牛津上海版小学英语4AModule3 Unit1 In our school的第二课时 Visiting our school,本课的教学目标是能在语境中运用核心单词、所学的词汇和句型：floor，show … around，What’s in …? There is/are等，在语境中理解语篇内容，借助信息卡片和问题引导，介绍学校场所。
通过语境的创设，文本的学习，语用的运用，让学生体会到校园各场所内设施和功能。并通过语境，激发热爱校园的情感。
二、说学生
四年级学生经历了三年多的英语学习后，已经形成了一定的语言积累（包括词汇与句型，如动作或运动的相关单词及词组）、养成了一定的说写能力。多数学生在英语学习中对阅读、歌曲、对话、信息卡片等活动形式尤感兴趣，有着较强的参与欲和表现欲。基于学生具有较强的语言学习能力和交流欲望，我在教学中应尽可能创设条件，运用教材所提供的文本，并辅以自编文本以整合新旧知识，注重单元学习的整体性与递进性。在充分发掘与运用教材所提供的有效信息、在情境创设与语篇再构中推进词句的学习与运用，以满足不同层面学生的需要。
三、说教学过程
1.重视语言环境，丰富课程资源
学生对熟悉的校园话题兴趣颇高，我通过资源整合、评价伴随，从Mr Black参观我校的活动推进，以听说为先，读写为后，学生通过整体感知、分段推进、语境体验最后达成语用输出，在文本资源、图片资源、视频资源、儿歌资源、作业资源等丰富的课程资源中，拓展英语学习的渠道，体会到校园各场所内设施和功能。感受到校园之美，激发学生热爱校园的价值观，真正实现Input——Intake——Output的连贯衔接，培养学生的英语核心素养。
2.情景创设，融入学习:
While-task procedure阶段，学生在Round 1:Mr Black visits the canteen；Round 2:Mr Black visits the gym；Round 3:Mr Black visits the computer lab and the teachers’ office.三个阶段，跟随着主人公的走访历程，去体会与描述，了解校园场所的名称、位置和功能。在这过程中，学生们不知不觉自己化身成了Richard和Anny这两位小向导，在情境的推进中，习得语言，掌握知识。4AM3U1 In our school英语单元整体教学设计案例
3.活动体验，提升情感:
在Post-task环节中，通过巩固校园场所，有感情地进行朗读和复习；通过欣赏校园，感受校园之美；通过实践，完成一张信息任务卡片，对校园场所进行介绍。在丰富的活动体验中，激发学生热爱校园的美好情感。
四、说教学特色
1.思维引领，逐步推进：
课堂中，以Mr Black来我校调研的信息卡片和四个问题：What’s the place? Where is it? What’s in it? What can I do in it?激发学生学习和探索的兴趣，发散学生的思维，促使学生思考故事情节的展开。学生借助文本阅读、视频观看、想象位置、歌曲说唱等不同形式的活动，进一步理解，并尝试运用核心单词和句型。最终，学生可以进行自主学习，进行创造性的语用交流，完成口头和笔头的语用输出。
2.逐层呈现，扶放推进：
为了更好的引导与启智，本课时的三段语段进行了分层处理，从“教”中学—— “扶”中练——“放”中做，从第一段文本到第三段文本的输出，呈现了递进性，体现由扶到放的过程，力求稳、实、效。同时随着教学活动的展开，板书的呈现也体现了文本的核心内容，有效支撑了学生最终的语用输出。
3.有效评价 调动积极：
因为本课知识较多，这时候激发学生兴趣的评价就显得尤为必要。根据课时教学目标，结合中高段的评价指南要求，提出了分项评价标准correctly, fluently和vividly，通过小组合作，给与不同数量星星的奖励来自评和互评，激励了学生的参与意识、提高了学习的趣味性、确保了学习的有效性。
- 说作业设计
- Read, listen and tick
通过之前一次情节的展开设计第二环节听选的任务，以达到循序渐进的效果。录音文本的输入和信息的梳理，让学生初步形成对体育馆的认识，为后续情境的展开和教学内容打下基础。
2.Choose and read
通过朗读，激发学生开口说英语、用英语的兴趣。通过阅读，叙述，表演等形式激发学生的学习兴趣，在情景中进一步理解和运用所学单词和句型，并逐步完成由听说到读写的教学任务。
- Introduce one place
故事情境以Mr Black参观我校展开，通过多样的引导方式鼓励学生积极参与学习，帮助学生在思考的过程中理解文本，体验习得的愉悦。故事情境目的是由Richard和Anny两位小向导过渡到学生自己，鼓励学生担任校园小向导来介绍校园某个场所，培养学生热爱校园的美好情感。
4AM3U1 In our school英语单元整体教学设计案例
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