Little Rabbit at Animal School
2018上海市小学英语课堂教学与教师发展观摩研讨活动
Oxford English （Shanghai Edition）4A Module 3 Places and activities
Unit 1 In our school
课时：第3课时
年级：四年级
教师：杨梦斐
学校：上海市闵行区实验小学
| Part 1 | 教研团队介绍…………………………… | 1 |
| Part 2 | 单元教学分析…………………………… | 5 |
| Part 3 | 单课教学设计…………………………… | 15 |
| Part 4 | 单元作业设计…………………………… | 27 |
| Part 5 | 教学设计说明…………………………… | 31 |
目录
Part 1 教研团队介绍
- 闵行教研核心备课团队
王梅宝 瞿莉蓉
闵行区教育学院研训员 闵行区教育学院研训员
教龄：35年 教龄：25年
沈雯晴 王晓燕
闵行区教育学院研训员 闵行区七宝外国语小学常务副校长
教龄：10年 教龄：25年
金洁 卫智琴
闵行区实验小学课程研发中心副主任 闵行区实验小学课程教学部副主任
教龄：22年 教龄：20年
马燕蓉 郑琳
闵行区实验小学课程教学部副主任 闵行区实验小学课程教学部副主任
教龄：19年 教龄：11年
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卫思宜（上海市闵行实验小学）
英语教师 4年教龄 工作经历：2014.9-至今 闵行实验小学 个人荣誉： 2017区嘉奖 2017学年 校优秀教育工作者 2017年校特色老师 2018全国教育电视优秀教学录像课例一等奖 2018市作业案例评比 三等奖 2018区小课题二等奖 |
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| 杨涟漪（闵行区实验小学）
教研组长 6年教龄 工作经历：2013.9-至今 个人荣誉： 2016区记功 2017 校“十佳青年教师”、品牌教师 2017区“乐在四季”英语交流活动（教师场）金奖 2018区骨干后备 2018市作业案例评比三等奖 2018区小课题二等奖 |
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朱轶喆（上海市闵行区实验小学）
英语教师 4年教龄 工作经历：2014.9-至今 闵行区实验小学 个人荣誉： 2018 校特色教师 2018 “乐在四季杯”闵行区小学师生英语交流活动中配音项目 团体金奖、优秀指导师奖 2017 第十四届“外研社杯”全国中小学生英语大赛 优秀指导教师奖 2016 校优秀教育工作者 |
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| 高瑞辰（上海市七宝外国语小学）
备课组长 7年教龄 工作经历：2011.8-至今七宝外国语小学 个人荣誉： 2012 七宝镇特色教师 三等奖 2014 全国小学生英语竞赛 指导奖 2015 全能历奇全国总决赛 优秀指导奖 2018 七宝镇特色教师 二等奖 2018 区教研授课 优秀 2018 TESOL中国大会 课堂展示 |
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储逸琼（上海市闵行区田园外语实验小学）
备课组长 2年教龄
工作经历：2017.7-至今 田园外语实验小学
个人荣誉：
2017 全能历奇英语上海市级赛 优秀指导奖
2017 市级“全小英”大赛 优秀指导奖
2017 区级电子书包项目 二等奖
2018 杭州市新锐教师培养工程 示范课
2018 市单元作业、试卷案例征集评选活动二等奖
Part 2单元教学分析
Oxford English4A Module3 Unit1In our school
单元教材内容
二、单元教学目标
- 知识与技能
1. 能准确读出字母组合fr-, gr-, tr-的发音，准确朗读含有该字母组合的单词，并知晓字母组合的发音规律。
2.能正确理解并运用核心词汇和词组canteen, computer lab, office, gym, behind, in front of 等介绍学校各个场所名称及方位，语音标准，书写正确。
3. 能运用核心句型This is …There is/are … …can … 等描述或介绍学校各场所及能开展的活动。
4. 能理解介绍学校的语篇，梳理语篇基本结构，模仿表达。
- 文化与情感
- 加深对学校的了解，表达对学校和校园活动的热爱。
- 能在校园生活中发现自己的所长，悦纳自己。
- 学习策略
1. 在课堂学习和交流中，注意倾听与模仿。通过模仿、阅读、思考、讨论等方式，完成学习任务。
2．能通过理解、朗读、交流、表演等方式学习语篇。
三、单元语用任务
（学生）能从名称、方位等方面介绍学校，并能从活动、感受等方面介绍学校生活。
四、分课时话题
Topic 1
Places in Rainbow Primary School
Topic 2
A visit to Rainbow Primary School
Unit 1
In our school
Module 3
Places and activities
Unit 2
Around my home
Topic 3
Little Rabbit at Animal School
Unit 3
In the shop
Topic 3
I love my school!
五、单元教学流程
| 目标 | 内容 | 话题 | 过程 | 板书 | 语用 | 评价 |
| 1. 知晓fr-, gr-, tr-字母组合的发音，并能跟读含有该发音的单词。
2. 能正确朗读并拼读核心词汇canteen, computer lab, office, gym, in front of , behind，语音标准。 3. 能准确运用核心句型What’s in … ? —There is/are …来询问学校场所并回答。 4. 理解语篇内容，并能模仿语篇，简单描述彩虹学校里的场所及其方位。 |
1. 语音含有fr-, gr-, tr-字母组合的发音的词。
2. 核心词汇canteen, computer lab, office, gym, in front of , behind。 3. 核心句型 There is/are … |
第一课时
Places in Rainbow Primary School |
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见单课教学设计 | 能扮演Alice从地点，方位等方面简单介绍彩虹小学。 | 能扮演文中人物，借助核心语言，简单描述彩虹小学里的场所及其方位。（语音基本正确，内容达意。） |
| 1. 能正确跟读含有fr-, gr-, tr-字母组合发音的单词。
2. 能正确拼读核心词汇canteen, computer lab, office, gym, behind, in front of, in, on。 3. 能熟练运用核心词汇和句型介绍学校的方位、场所和活动。 4. 理解语篇内容，并能模仿语篇介绍彩虹小学里的各个场所，方位和能开展的活动。 |
1. 语音含有fr-, gr-, tr-字母组合发音的单词。
2. 核心词汇canteen, computer lab, office, gym, behind, in front of, in, on。 3. 核心句型 This/That is … It’s … What’s in …? There is/are … …can … |
第二课时
A visit to Rainbow Primary School |
route for showing Mr Black around.
Mr Black.
activities Ss can have in different places to Mr Black.
|
能在带领Mr Black参观彩虹小学的过程中，借助图片和视频介绍学校场所、方位、设施以及学生开展的活动等。 | 能扮演文中人物，借助核心语言，介绍彩虹小学里的各个场所，方位和能开展的活动等。（语音正确，表达较流利，内容达意。） | |
| 1. 知晓能准确朗读含fr-, gr-, tr-字母组合的发音的单词。
2. 能正确朗读并拼背核心词汇canteen, computer lab, office, gym, behind, in front of，语音标准。 3. 能准确运用核心词汇和句型来描述动物学校里的场所和能开展的活动。 4. 理解故事内容，并能简单复述。 |
1. 语音含有fr-, gr-, tr-字母组合发音的单词。
2. 核心词汇canteen, computer lab, office, gym, behind , in front of。 3. 核心句型This is … There is/are … … can … |
第三课时
Little Rabbit at Animal School |
1. Review Rainbow Primary School
2.Get to know a special school-Animal School 3. Read the story and know the reasons make Little Rabbit happy at first 4. Role read the story and find out the reasons make Little Rabbit unhappy and sad. 5. Read the story and talk about the reason that makes Little Rabbit happy again. 6.Retell the story. |
能借助故事图片及动画有序描述小兔子的情绪变化过程和理由，并简单复述故事。 | 能扮演小兔子和其他动物，借助媒体表演故事片段，并借助板书复述故事。（语音正确，表达流利，内容完整。） | |
| 1. 能准确朗读含有fr-, gr-, tr-字母组合发音的单词，并能尝试读出含有该发音的新词。
2. 能正确背默核心词汇canteen, computer lab, office, gym, behind, in front of,in,on,语音标准，书写正确。 3. 能准确运用核心词汇和句型来介绍自己学校里的场所和能开展的活动等。 4. 理解文本内容，并能模仿语篇介绍自己的学校。 |
1. 语音含有fr-, gr-, tr-字母组合发音的单词。
2.核心词汇canteen, computer lab, office, gym, behind, in front of 。 3. 核心句型 This is … There is/are … … can … |
第四课时
I love my school! |
1. Review the sounds.
2. Homework feedback 3. Enjoy the pictures of our school. 4. Talk about my favorite places and activities in our school. 5. Discuss in groups and try to make a poster. 6. Share the poster. |
能借助核心语言，介绍自己的学校，并从地点和活动等方面表达自己喜欢学校的理由。 | 能借助核心语言，介绍自己的学校；制作小报呈现喜欢学校的理由并进行表达。（语音正确，表达流利，内容完整。） |
Part 3 单课教学设计
● 第一课时教学设计
（一）教学重点与难点：
1. 重点：
（1）能正确使用核心词汇gym, computer lab, office, canteen及核心句型There is /
are…描述彩虹小学里的场所。
（2）能运用核心词汇in front of , behind描述学校各场所的位置。
2. 难点：能借助图片和学校地图，用核心词汇和句型描述学校场所及其方位。
（二）教学技术与学习资源应用：
多媒体，板书，图片，school map, worksheet
（三）单课文本：
I’m Alice. This is my school, Rainbow Primary School. There is a classroom building in our school. It’s in front of the canteen. The classroom building is very big. There are many classrooms, some teachers’ offices, a gym and a computer lab in it. We can have lessons in the classroom building. In my school, there is also a playground, a garden and a swimming pool. My school is big and nice.
（四）教学过程：
| Procedures | Contents | Methods | Purposes |
| Pre-task preparations |
her new task |
Sing a song
2-1Look and answer What’s the name of Alice’s school? 2-2Listen and answer To be ready for the task, what does Alice need to think about? |
演唱歌曲，调动学生学习兴趣，创设学习氛围。
通过试听导入情境。 在听、说的过程中了解Alice的新任务，并为完成该任务做准备。 |
| While-task procedures |
RainbowPrimary School
classroom building
classroombuilding and the canteen
other places in RainbowPrimary School |
Q: What’s in Rainbow Primary School?
Say There is …in Rainbow Primary School. 2-1Listen and think What’s in the classroom building? 2-2 Look and say There is/are…(many classrooms, a computer lab, a gym, some teachers’ offices) in the classroom building. The … is … … can … 2-3 Try to say There is/are…（in the classroom building） … 3-1 Brainstorm What else does Alice need to think about to get ready for the task? 3-2 Listen and think Where is the classroom building? Where is the canteen? 3-3 Look, think and say There is a … (place) It’s … (location) 4-1 Listen and draw 4-3 Read and discuss in groups |
试听结合，整体了解彩虹小学里的各个场所，并在此过程中学习语音、新词和核心句型，引导学生正确描述学校场所。
（对应目标1,2,3） 了解教学大楼里的各个场所并学习核心词汇，并初步运用核心词汇和核心句型描述教学大楼里的各个场所。同时结合旧知，鼓励学生描述场所环境感受和在该场所内能开展的活动，丰富表达。 （对应目标2,3） 进一步了解彩虹小学各场所的方位，同时学习表达方位的核心词汇，并逐步梳理语言结构,为后续描述学校其他场所做准备。 （对应目标2,3,4） 运用所学，获取信息，准确了解更多Rainbow Primary School里的场所及其方位，并通过小组活动，合作完成学习任务。 （对应目标2,3,4） |
| Post-task activities | Rainbow Primary School is big and nice. | 1.Listen and read
2.Look at the school map and try to say Hello, I’m Alice. This is my school, Rainbow Primary School. There is /are…(Place) in … It’s … (Location) … |
借助板书，尝试用所学语言，从场所名称，方位等方面描述彩虹小学里的各个地点。
（对应目标2,3,4） |
| Assignment |
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| Board design |  |
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● 第二课时教学设计
（一）教学重点与难点：
1. 重点：能用核心词汇及核心句型What’s in/behind/in front of …? There is /are ….
在参观学校的过程中询问及介绍学校场所、方位及功能。
2. 难点：能根据学校各场所及其方位制定合理的参观路线，并准确介绍各场所
的功能及学生能开展的活动。
（二）教学技术与学习资源应用：
多媒体，板书，school map
（三）单课文本：
Alice: Welcome to Rainbow Primary School.
Mr Black: Thank you, Alice. Can you show me around?
Alice: Yes, of course. This is our classroom building. We can have lessons in the classrooms. Teachers work in teachers’ offices. There is a library, a computer lab and a gym in it too.
Mr Black: What’s behind the classroom building?
Alice: There is a school garden behind it. There are some trees and flowers. There’s also a swing and a slide. We can have a rest there.
Mr Black: What’s that?
Alice: It’s the canteen. We have lunch in it. The food there is really nice.
Mr Black: Wow! Where are the children going?
Alice: They are going to the swimming pool. The swimming pool is behind the canteen.
Mr Black: That’s cool.
（四）教学过程：
| Procedures | Contents | Methods | Purposes |
| Pre-task preparations | 1.Warming up
2.Revision of the places in Alice’s school |
1.Read a chant
2-1 Ask and answer Q: What places are they?/ What’s in the classroom building?/ What do you do there?… 2-2 Look and say |
诵读儿歌并复习语音，调动学生学习兴趣，创设学习氛围。
（对应目标1） 在回顾Alice学校的同时，复习学校各场所的名称和能开展的活动。 （对应目标2,3） |
| While-task procedures | 1.Talk about the school tour route
2.Meet Mr Black 3.Showing Mr Black around school |
1-1Check homework
1-2Brainstorm: How will Alice design the route? Is it OK? 2-1 Imagine and say Welcome to … I am … 2-2 Role read 3-1Listen and think Q: Where are they? What’s in it? What do they do? 3-2 Think and say This is … There is/are … We … 3-3 Read and think How do the students feel? 3-4 Read in roles |
作业反馈，在收集学生资源的同时，学生进行头脑风暴，对Alice可能会设计的学校参观路线进行思考推测，并讨论Alice 制定的路线是否合理。
在听、说的过程中了解Mr Black 的信息。在模仿、扮演的过程中激活学生思维，为后续学习做好准备。 （对应目标2,3） 在“带领Mr Black参观校园”的情境中，模仿文中人物对学校地点，方位和学生在该场所中能开展的活动进行问答。 （对应目标2,3,4） |
| Post-task activities | Rainbow Primary School Tour | 1.Look and think
2.Draw a tour route 3.Act and say |
扮演文中人物，在参观的过程中介绍学校各场所及其方位和学生在该场所中能开展的活动。
（对应目标2,3,4） |
| Assignment | 1. Look, think and say
2. Look, think and write |
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| Board design |  |
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● 第三课时教学设计( 本课时 )
（一）教学重点与难点：
1. 重点：
（1）能准确运用核心句型There is/are …描述动物学校内的地点。
（2）能准确运用核心句型…can…动物学校内的活动。
（3）能准确运用sad, happy等词描述小兔子在动物学校内的情感体验。
2. 难点：
（1）扮演故事人物，进行朗读和表演。
（2）借助板书，梳理小兔子情绪变化的过程及其原因，复述故事。
（二）教学技术与学习资源应用：
多媒体课件、板书、教具、故事动画
（三）单课文本：
（四）教学过程：
| Procedures | Contents | Methods | Purposes |
| Pre-task preparations | 1. Places and activities in the school
2. A school in the forest- Animal School |
1. Watch and talk
2-3 Watch, listen and chant |
复习学校里的场所、活动，通过对森林的想象，引出动物学校话题，并通过小诗复习语音。
（对应目标1,2,3） |
| While-task procedures | 1. Places and classes in Animal School
2. Climbing Class 3. Swimming Class 4. Running Class 5. Story reading |
1-1 Watch, listen and answer
Q: What do you think of Animal School? Q: What nice places are there in Animal School? Q: What classes can animals have? 2-1 Listen and answer Q: Are there any classrooms?
Q: Is Little Rabbit a good student? 2-3 Read in roles 3-1 Imagine and act Q: Is Little Rabbit a good student? 3-2 Watch and answer 3-3 Think and act 4-1 Watch and talk 4-2 Read in roles 5 Read the story |
通过视听，整体了解动物学校的场所和课程。
（对应目标2,3） 通过视听，了解在攀爬课上小兔子情绪变化的原因，并通过故事剧场的形式分角色朗读，加深理解。 （对应目标2，3，4） 通过想象和演绎，创编游泳课的故事片段，并通过戏剧表演方式体验同伴间的互相鼓励。 （对应目标2，3，4） 通过视听和朗读，了解跑步课上小兔子的情绪变化及原因。 通过朗读故事书，整体回顾故事内容。 （对应目标2，3，4） |
| Post-task activities | 1.Main idea of the story
2.More about the story |
1.Retell the story
2-1 Think and talk 2-2 Imagine, say and act |
借助板书复述故事。
（对应目标3，4） 通过回答开放性问题，表达对故事的理解，通过演绎，体会每个小动物都有自己擅长的本领。 （对应目标2，3） |
| Assignment |
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| Board-design |  |
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● 第四课时教学设计
- 教学重点与难点：
- 重点：能正确背默核心词汇canteen, computer lab, office, gym, behind, in front of
语音标准，书写正确。
2. 难点：能借助核心语言，介绍自己的学校，并从地点和活动等方面表达自己喜欢学校的理由。
（二）教学技术与学习资源应用：
多媒体、学校地图
（三）单课文本：
This is my school, Minhang Experimental Primary School. My school is big and beautiful. There are many nice places in it.
I like the music room. I have music lessons in it. It’s on the first floor of the classroom building. There’s a piano and a big mirror in it. I often sing and dance with my friends there. I like the playground, too. It’s behind the classroom building. I like doing all kinds of sports in the playground. I can skip rope and play badminton there. How happy!
I have a great time in my school. I love my school!
（四）教学过程：
| Procedures | Contents | Methods | Purposes |
| Pre-task preparation |
2. Homework feedback |
1-1 Watch and follow the flash
1-2 Read more words 2 Share and talk |
复习含有fr-, gr-, tr-字母组合发音的单词，并能尝试读出含有该发音的新词。
反馈作业，复习旧知，引出本课话题。 （对应目标1,2,3,4） |
| While-task procedures |
3.Activities and feelings |
1-1 Watch and enjoy
1-2 Ask and answer Q: What’s in our school? 1-3 Follow and read 2-1 Ask and answer: Q: What’s your favourite place in your school? 2-2 Think and discuss Q: Why it’s your favourite place in your school? 3-1 Watch a video 3-2 Talk about activities and feelings |
欣赏我们学校图片，复习学校的场所地点。
通过师生问答，简单描述学校地点。 互动讨论自己最喜欢的学校场所。 通过师生问答，能够简单描述自己喜欢的学校场所，并与同伴分享最喜欢的场所的理由。 （对应目标2,3,4） 通过观看学校视频介绍，再次了解各个场所的功能和在所做的活动，分享对学校的热爱之情。 |
| Post-task activities | I love my school. |
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小组讨论，写一写，为自己的学校制作海报做宣传。
分享展示学校小报，能在介绍我们自己学校的语境中，介绍学校中的场所、方位、活动等。 表达对学校和校园生活的热爱。 （对应目标2,3,4） |
| Assignment | Finish the poster | ||
| Board-design |  |
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Part 4 单元作业设计
一、确定单元作业目标
| 项目 | 内容 | ||
| 学习
内容 |
1.3朗读2.1核心词汇和句型 3.7介词 4.2.1 陈述句
5.1.1 记叙文的基本信息 5.1.2 记叙文的基本结构 |
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| 教材单元：
Oxford English Book 4A Module 3 Unit 1 In our school |
教材栏目:
Look and say; Look and learn; Read a story; Listen and enjoy; Ask and answer; Learn the sound; Say and act |
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| 确定单元
作业目标 |
单元教学目标 | 1. 能准确读出字母组合fr-, gr-, tr-的发音，并能准确朗读含有该字母组合的单词。并知晓字母组合的发音规律。
2. 能正确理解并运用核心词汇词组canteen, computer lab, office, gym, behind …, in front of … 等介绍学校各个场所，语音标准，书写正确。 3. 能运用核心句型 This is … ; There is/are …; … can … 等描述或者介绍学校里的场所及活动等。 4. 能理解描述或介绍学校各场所的语篇，梳理语篇基本结构，模仿表达。 |
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| 单元作业目标 | 1. 通过作业，复习巩固所学单词和句型，能以正确的语音语调朗读。
2.能运用所学词句进行口头表达，加深理解。 3.复习巩固含有fr-, gr-, tr-字母组的发音。 |
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针对本单元的内容设计作业，首先需要分析学习内容、单元话题及核心语言，以教材中的核心板块Look and say，Look and learn为主，设定单元教学目标，并根据单元教学目标确定单元作业目标。
二、设计单元作业内容
Task sheet for Period 1
- Look and write the places in Rainbow Primary School
- Look, think and say
I’m Alice. This is my school, Rainbow Primary School.
My school is big and nice.
Places
Locations
…
- Think and draw a campus tour route on the map above
Task sheet for Period 2
- Look, think and say
- Choose one place and write
Hello, I’m Alice. Welcome to our school!
This is _______________________________________(place)
It’s __________________________________________(location)
We __________________________________________(activity)
____________________________________________________
Enjoy your visit and have a nice time!
Task sheet for Period 3
1.Read the story ‘ Little Rabbit at Animal School’.
2.Retell the story
3. Try to say and act
Task sheet for Period 4
Finish your poster and try to say
Part 5 教学设计说明
一、内容整合，让情节的变化更为波动
本课时为本单元的第三课时，在第一、二课时Alice带领Mr Black了解彩虹小学的各个场所、活动等信息的基础上，老师带领学生了解一所特别的学校Animal School，跟着主人公
Little Rabbit一起去体验学校场所及课程内容的特别之处。教师基于教材和学情进行内容整合，借助多媒体课件、视频、各种精美的图片，呈现了动物学校新生Little Rabbit被学校的美景吸引又在课程活动中不断尝试最终找到自己最为擅长的本领这样一个完整而又充满情节变化波动的故事情境。他的心情也从happy到unhappy到sad再到happy again起伏波动。通过媒体资源的支持，教学内容既吸引学生的眼球，又使学生有大量的语言输入，为最后的语用输出做好准备。
二、问题开放，让语言的表达更为灵动
本课时创设了Little Rabbit is a new student at Animal School的语境，在教学设计中教师利用开放性问题来推进故事的学习。
（一）开放性问题激发学习兴趣
教师通过动物学校的老师Mr Owl向Little Rabbit介绍Animal School的情境，将学生带入丛林之中，通过语境的氛围渲染并以What do you think of Animal School? What classes in Animal School?这两个问题让学生感知Little Rabbit is happy的原因（There are many nice places and different classes in Animal School），激发学生学习兴趣。
（二）开放性问题激活学生思维
教师通过开放性问题Are there any classrooms? Is Little Rabbit a good student?及图片、视频、音频、合适的语言描述激活学生思维，帮助学生全方位理解故事，感受故事的发展，跟随故事发展进行学习。学生在视听感知、阅读文本、角色扮演以及互动交流等教学活动中完成学习任务，灵活运用语言进行表达。
三、故事表演，让学习的体验更为生动
本课时的故事教学中加入了戏剧表演的元素，使学生对于故事的学习体验生动而富有情趣。
- 变换座位，铺设故事表演场景
教师启课向学生介绍生活中的各类学校时，学生的座位是传统型的，当进入Animal School的情境时，学生在老师手势的引导下，将座位调整变化为环形，从而初步感知真实学校和虚拟学校的差异，为之后故事表演铺设了合适的场景。
- 角色扮演，加深学生故事体验
故事推进过程中，教师带领学生梳理Little Rabbit情绪变化的原因，多次组织对子、小组活动，从指导学生到放手让学生合作表演，都加入了戏剧元素。如：在while-task环节中，教师采用了“hot seat”的形式，让学生想象并模仿动物的语言和姿态，演一演Swimming Class中的情景。在故事表演中，学生的学习兴趣、语言思维、学习策略等得到了不同程度的发展，加深了学生对故事的理解和角色的体验。
四、情感挖掘，让心灵的感受更有触动
本课时中的故事情节的波动是随着Little Rabbit的情绪而变化的，教师抓住这条主线让学生学习并感受There are many nice places and different classes in Animal School.同时，教师还深度挖掘隐含在故事中的情感，如Mr Owl以及其他动物同伴对Little Rabbit在学习本领过程中遇到挫折时的鼓舞和成功时的祝贺，再如Little Rabbit遇到挫折后不断尝试的精神和找到自己的长处，实现自我价值。伴随着这些情感的挖掘，学生的心灵不断受到触动，感同身受：Everyone can be a good student at school!
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