微信小程序幼儿园课程与教学
一、单选题
1.幼儿认真完整的听完老师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征?( C)
A、注意的选择性
B、注意的广度 C、注意的稳定性D、注意的分配
2.在广义上，幼儿园课程的理解，以下陈述错误的是( D)。A、它是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验 B、它表现为帮助幼儿获得优异的学习经验 C、它包括促进幼儿身心全面和谐发展的各种教育活动 D、它是指幼儿园的教学科目
3.芳芳数积木，花花问他有几块三角形，芳芳点数：“1、2、3、4、5、6，6 个三角形”，花花又给他四块，问她现在有多少块三角形积木?芳芳边点数边说：“1、2、3、4、5、6、7、8、 9、10，我有十块啦!”就数学领域而言，下列哪一条最贴近芳芳的最近发展区(B ) A、认识和命名更多的几何图形
B、默数，接着数等计数能力 C、以一一对应的方式属实以内的物体，并说出总数D、通过实物操作进行十以内加减法的运算能力
4.根据精神分析理论，幼儿园课程( A)。A、应开展游戏、艺术等表现和表达活动 B、应重视幼儿自由选择材料和活动的权利
C、幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展
D、应强调儿童的自主活动，在日常教育活动中会注重布置良好的教育环境和提供大 量的材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现
5.幼儿园课程实施的取要途径包括环境创设、教学活动、日常生活活动、家园合作和（A） A、游戏活动
B、区域活动C、主题活动D、表演活动
6.教师通常在班级设置许多活动区提供多层次的活动材料，让幼儿自选，这遵循的心理发展原则是(D )。
A、阶段性原则B、社会性原则C、操作性原则D、差异性原则
7.（C）是指在幼儿固课程 内容的编排中，应该使内容的各个方面都能形成一个连续的序列 ，使内容和幼儿 对内容的学习保持连续性 。
A、目的性原则B、方向性原则C、连续性原则D、顺序性原则
8.属于相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点的是(A )。A、减少儿童活动转换的困难 B、使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念 C、使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡 D、使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性
9.经验课程又可 以称为 (B ) A、隐性课程
B、活动课程C、广阔课程D、学科课程
10.美国的教育家（ D）认为，儿童应该 “从做中学 （Learning from doing）”。 A、博比特
B、泰勒 C、斯滕豪格D、杜威
11.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标， 这表明幼儿园课程具有( B)。
A、个体适宜性B、整体性 C、实践性 D、标准化
12.（C ）是指在完成某个阶段教育活动之后，对其成果作出价值判断。A、诊断性评价
B、形成性评价C、总结性评价D、中性评价
13.“五指活动” 的提出者是（ D）。 A、戴自俺
B、张雪门C、张宗麟D、陈鹤琴
14.( D)是指在幼儿园课程内容的组织过程中，要对内容进行合理的编排 ，使经过组织的内容能保持一定合理的顺序，便于幼儿的学习，使幼儿在学习活动中能不断地扩展知识，增加
技能，积累成果。A、目的性原则 B、方向性原则 C、连续性原则 D、顺序性原则
15.广义的幼儿园课程强调的是幼儿园(B) A、集体教学活动
B、教育的整体结构C、游戏活动 D、园外活动
16.在 HIGH/SCOPE 课程方案中，学习经验的设计者是(C ) A、教师
B、幼儿 C、教师和幼儿D、教师和家长
17.幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的(C) A、各种游戏的总和
B、各种科目的总和C、各种活动的总和D、各种教学的总和
18.幼儿园课程的特质中包括课程结构的(D) A、理论性和实践性
B、综合性与启蒙性C、全面性和主体性D、整体性和综合性
19.在评价对象的集合之外 ，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较， 评价其达到标准的程度的评价是。A
A、绝对评价 B、相对评价 C、内差异评价D、中性评价
20.瑞吉欧·艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)主要受( )的影响。A A、皮亚杰建构主义理论
B、行为主义理论C、成熟理论 D、精神分析学说
21.蒙台梭利认为，课程方案中最重要的、也最有特色的教育内容是 C
A、语言教育B、艺术教育C、感觉教育D、数学教育
22.华德福幼儿教育课程实施强调 (D ) A、端坐静听的学习方式 B、电子化的教学方式
C、“计划 l 一一工作一一回顾” 的活动流程D、艺术化的教学方式
23.早期教育课程更注重帮助儿童掌握 “关键经验 ”。A A、海伊一斯科普
B、蒙台梭和 j C、结构主义
D、班克街 （ Bank street )
24.研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征， 这种研究角度是（ ）。B
A、哲学 B、心理学C、社会学D、教育学
25.下列不属于我国对幼儿园课程典型定义的是“课程是( )”。D A、教学科目
B、教育活动C、学习经验D、交互活动
26.区域设置的行动性原则是指活动区域的内容必须能够满足幼儿的摆弄、操作、探究、实验、创作、表演的需要，支持幼儿通过实践操作的方式 A
A、建构经验 B、建构概念 C、建构思维方式D、建构行为习惯
27.我国的幼儿园教育家（ ）先生提倡在幼儿园实施 “单元教学”。A A、陈鹤琴
B、张雪门C、张宗麟D、戴自俺
28.（ ）是指课程设计者将课程 的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上 ，将课程
引起的儿童身心变化作为描述的重点。A A、表现性目标
B、行为目标 C、生成性目标D、预成性目标
29.对课程实施结果的评价称为 B A、量的评价
B、效果评价 C、形成性评价D、质化评价
30.相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是( )。A A、减少儿童活动转换的困难 B、使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念 C、使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡 D、使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性
31.《幼儿园教育指导纲要 （试行）》 中明确规定 ，教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平 ，又有一定的 ( )B
A、趣味性B、挑战性C、游戏性D、认知性
32.根据成熟理论，( )。B A、幼儿园应通过强化塑造儿童的行为
B、幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展C、课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功 D、幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动
33.选择课程内容的（ ）是指在选择幼儿园课程内容时一定要注重帮助幼儿开展基础性的学习活动，形成其在学习、游戏和生活等活动中所必须的基本素质。
A、目的性原则B、基础性原则C、兴趣性原则D、适直性原则
34.活动区的活动多为( )的活动。A A、幼儿自选
B、教师指定C、家长参与D、师生商定
35.幼儿园教育是基础的基础，这是强调幼儿课程的 。C A、游戏性
B、活动性C、基础性D、文化性
36.从计划的维度来定义课程的学者有 。A A、塔巴
B、博比特 C、弗洛伊德D、坎贝尔
37.关于主题语言教学活动的设计，理解错误的是( )。B A、活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性 B、活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握C、活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验 D、自然地渗透和结合了不同学习领域的教育
38.知识系统化教学是由（ ） 提出的。C A、杜威
B、张雪门 C、乌索娃 D、维果斯基
39.幼儿园课程目标是启蒙性的 ，不宜追求过高的目标，尤其不应追求过高的 （ )A A、认知目标
B、倍感目标C、体育目标D、技能目标
40.被认为导致教育实践的 “教师中心” 的课程观是(A) 。A .学科课程观 B 经验课程观 c.活动课程观 D 目标课程观
41.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是(D)。A .皮亚杰 B .斯宾赛 C.克伯屈 D.杜威
42.美国著名教育家杜威将一一一和课程的本质联系起来(C)。A.学科知识 B.活动过程 C.儿童经验 D.教学计划
43.认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是(B) 。A.塔巴 B.博比特 C 弗洛伊德 D 坎贝尔
44.与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是(B) 。
A. 学科课程观 B.经验课程观 C.活动课程观 D.目标课程观
45.幼儿园实施的课程的主要形式是(B) A.游戏 B 活动 C.教学 D 生活
46.强调知识学习的课程是 (A)
A 分科课程 B.综合课程 C 核心课程 D.广域课程
47.强调儿童经验的丰富 的课程是(C )
A.分科课程 B.综合课程 C 核心课程 D 广域课程
48.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律 ，这是幼儿园课程的 。(A) A 适宜性 B 活动性 c.基础性 D.文化性
49.幼儿园课程蕴藏在环境、生活活动和游戏中，迁移磨合地影响着幼儿的学习和发展，这是其(A)
A 游戏性 B 非义务性 C 潜在性 D.文化性
50.在研究幼儿时将有而 当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是(B)
A.哲学 B 心理学 C 社会学 D.教育学
二、判断
1.“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。√
2.陈鹤琴活动教育的目的是做中学、做中教，做中求进步。 ×
3.注意的集中性，仅仅是指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上 ×
4.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。 ×
5.教师可以在一日生活的各个环节中观察幼儿在进行各种环节的活动时是否能够按照老师的要求顺利进行√
6.“专业化”的教师指的是受过专业教育的教师。×
7.“数学是知识的建构”，此观点强调数学是系统化的训练。×
8.对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行。×
9.注意维持的时间：在良好的教育环境下，3 岁幼儿能集中注意 3～5 分钟，4 岁幼儿能集中注意 10 分钟，5～6 岁幼儿能集中注意 15 分钟左右，如果教师组织得法，5～6 岁幼儿可以集中注意 20 分钟。√
10.杜威主张将课程与儿童的经验结合起来，通过活动，使教育机构成为儿童生长的地方， 而不是学习现成教材的地方。√
11.根据幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域，课程实施中教师应提倡为幼儿创设多种多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童在各种情境中的经验加以整合。例如：提供丰富的材料与玩具、人际关系、操作探索中获得各种经验。√ 12.幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相贴近的科学常识，为学龄期科学概念的学习打下基础。√
13.受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。√
14.广义的说，幼儿园教育活动主要由游戏和教学两大类活动。( 错 )
15.总体而言，综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性。( 对 )
16.目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用，特别注重过程中幼儿的表现、兴趣和需要。( 错 )
17.幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的，与数、量、形、时间和空间有关的学习活动。( 对 )
18.由在连续体所处的位置可知，“单一科目”教学活动是低结构教育活动。( 错 )
19.综合课程往往使幼儿失去足够的参与时间去接触对幼儿发展有益的各学习领域。( 对 )
20.达尔克洛兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体的不同部位，以及各部位运动的方式。( 错 )
三、多项选择 1.按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为 BCD A、目的性评价
B、诊断性评价C、形成性评价D、总结性评价
2.按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为 ABD。A、相对评价
B、绝对评价 C、标准评价 D、个体内差异评价
3.在幼儿园课程实施中，对实施过程产生影响的主要因素有 ABCD A、教师
B、幼儿 C、课程方案 D、家长和幼儿园
4.美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的 《教育目标分类学》 将课程目标分为 CD 。A、认知领域
B、健康领域 C、情感领域 D、动作技能领域
5.组织幼儿园课程 内容的策略有 AB。A、逻辑顺序
B、心理顺序C、领域顺序D、学科顺序
6.幼儿园课程目标具有 ABC。
A、基础性B、广泛性C、生活性D、游戏性
7.幼儿园的教学计划分为（ ABC）。 A、长期计划
B、短期计划C、中期计划D、即时计划
8.区域活动的教育原则有 ABCD 。A、自主性原则
B、探索性原则C、多样性原则D、层进性原则
9.幼儿园课程 目标有多种层次，一般可分为（ABCD ）。A、领域目标
B、学年目标C、单元目标D、活动目标
10.目前幼儿园课程的主要模式有 ABCD A、知识系统化模式
B、认知学派模式 C、活动区活动模式D、项目活动模式
11 幼儿园课程评价活动收集资料的手段也就往往是多样 ，主要有( ABCD)等方法 。A、观察
B、听取被评价者的汇报C、访问
D、调查
12.对瑞吉欧教育影响较大的理论人物有 ACD。A、杜威
B、马拉古兹C、皮亚杰 D、维果斯基
13.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的 “教育目标和要求” 包括 ABCD 。A、健康
B、语言
C、社会 D、科学和艺术
14.根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为 (AB ) A . 显性课程 B. 隐性课程 C. 综合课程 D. 核心课程
15.幼儿园的里的特点有(ABCD)
A. 基础性 B. 综合性 C. 活动性 D.游戏性
16.幼儿园课程内部的基本要素有。(ABCD) A.课程目标 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价
17.根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为(AB )
A. 行为目标 B.表现性目标 c.预成性目标 D.生成性目标
18.科学地制定幼儿园课程目标，就必须 (ABC)。
A. 研究儿童 B 研究社会 C. 研究人类知识 D.研究课程本身
19.人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成(ABC)。A.教材 B，学习活动 c.学习经验 D 教学
20.全域性的课程内容应包含（ABCD) 。
A 幼儿生活中的自然和社会常识： B. 幼儿参加社会活动所必须的活动技能 ； C.幼儿社会生活的行为方式：D.人在社会生活对人对事的情感和态度 。
四、案例分析（不定项选择）
1.晨晨是班里最能干、知识面最广的孩子。在搭建“桥”的活动中，他和同伴合作计划搭建一座规模宏大的“公路桥”，他们花了两周的时间几次修改甚至推倒重建，最后还是没有建成一座令他们满意的“公路桥”。首先是他们不会合作，晨晨是一个很有想法的孩子，但是他所在小纽的其他成员都很有个性，他们都能想出各种各样的点子来，虽然常常会有惊人之举，但是他们又不断发生矛盾，无法达成共识。上述案倒是一位幼儿园老师的教育随笔， 请你运用有关理论进行分析评价。
A、案例中老师对晨晨的探究中的合作能力做了记录，这客观真实的反映了幼儿探究活动的具体表现
B、这种过程性评价注重的是儿童自主学习和探究过程中的实际表现，包括幼儿的兴趣态度能力
C、案例中的评价符合评价方法的情境性和过程性观念，评价方式合理D、案例评价符合幼儿园评价要求
E、案例评价不符合幼儿园评价要求答案：ABCD
2.以下是一位教师对幼儿建筑游戏“搭高速公路”的指导记录： 几个男孩在搭建高速公路。我开着车停下来问“我的车在哪里交费?“对不起，还没有建好呢，请过一会再
来!”……我注意到他们只搭了两条同向通行的车道，于是又问：“回来时我从哪里走?”孩子们一看不对劲儿。“哎呀!对面来的车要是也从这儿过，不是要撞上了吗!赶快在旁边搭条反向的车道吧!”可是，建筑区已经没有地方了。孩子们你看我，我看你，不知如何是好。我在旁边出主意：“有没有什么资料可以查一查啊!”一句话提醒了他们。一位小朋友从一幅公路图片上受到启发：“我们可以像搭立交桥似的，搭一个立体双层公路收费站!” 请运用“支架式教学”的原理分析这位教师的行为。
A、所谓“支架式教学”，指的是教师和儿童在最近发展区内有效的教学互动；
B、儿童的“学”好像一个不断建构着的建筑，而教师的“教”则像一个必要的“脚手架”，支持儿童不断建构自己的心灵世界。
C、在上例中，教师的支架性行为表现在：注意到幼儿只搭了两条同向通行的车道，发现了幼儿游戏中存在的问题；
D、在上例中，教师的支架性行为表现在：通过提出“回来时我从哪里走?”的问题，提出了具有挑战性、能引发幼儿新旧经验之间冲突的任务，引导幼儿意识到问题和冲突； E、在上例中，教师的支架性行为表现在：通过提醒提供了解决问题的线索，有效地
答案：ABCDE
题目1
正确
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题干
认知过程不包括以下哪种要素（）
选择一项：
a. 意志
b. 知觉
c. 注意
d. 感觉
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你的回答正确
正确答案是：意志
题目2
不正确
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题干
下列说法中关于动机的说法中正确的是（）
选择一项：
a. 需要以动机为基础
b. 动机指推动人的活动并使活动朝向某一目标的外部动力
c. 由于每个人的动机不同，需要也不同
d. 动机直接推动人行为的产生
反馈
你的回答不正确
正确答案是：动机直接推动人行为的产生, 由于每个人的动机不同，需要也不同
题目3
不正确
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题干
关于感觉和知觉下列说法中错误的是 （ ）
选择一项：
a. 并不是所有刺激都能引起感觉
b. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应
c. 知觉并不是感觉的简单相加，且感觉是以知觉为基础
d. 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应
反馈
你的回答不正确
正确答案是：知觉并不是感觉的简单相加，且感觉是以知觉为基础
题目4
不正确
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未标记标记题目
题干
下列关于意识和无意识说法中错误的是（ ）
选择一项：
a. 从意识水平看，表现为意识心理和无意识心理两方面
b. 人的意识表现为能察觉外部事物存在的存在和自己的内心活动
c. 注意的广度就是注意的分配
d. 人的意识是由人的认知、情感、欲望构成的一种丰富而稳定的内在世界
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你的回答不正确
正确答案是：注意的广度就是注意的分配
题目5
正确
获得10.00分中的10.00分
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题干
下列关于记忆的说法中错误的有（ ）
选择一项：
a. 艾宾浩斯曲线表现思维的一般规律
b. 记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成
c. 记忆可以分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆
d. 记忆分为形象记忆、情景记忆、语言记忆、情绪记忆和运动记忆
反馈
你的回答正确
正确答案是：记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成, 艾宾浩斯曲线表现思维的一般规律
题目6
正确
获得10.00分中的10.00分
未标记标记题目
题干
下列说法中正确的是（ ）
选择一项：
a. 影响问题解决的主要因素有问题情境、定势、功能固着、原型启发、动机和情绪
b. 理想是人对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。
c. 可以根据思维所凭借的对象分为聚合思维和发散思维
d. 思维是人物对客观事物概括的直接反应
反馈
你的回答正确
正确答案是：影响问题解决的主要因素有问题情境、定势、功能固着、原型启发、动机和情绪
题目7
正确
获得10.00分中的10.00分
未标记标记题目
题干
关于需要和动机说法中正确的是（ ）
选择一项：
a. 动机具有维持和调节的功能
b. 需要时有机体内部的平衡状态，是有机体对要求在头脑中的反映
c. 动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的外在动力
d. 按照起源的不同，可以分为物质需要和精神需要
反馈
你的回答正确
正确答案是：动机具有维持和调节的功能
题目8
不正确
获得10.00分中的0.00分
未标记标记题目
题干
阅读以下材料，回答：下列说法中正确的是（ ）（多选题）
小王今天一早哼着歌走进办公室，看到桌面上堆着很多文件，顿时开心的心情就阴沉起来。
“小王，你到我办公室来一趟”远远飘来领导浑厚的声音
“好的，领导，马上来”小王回答到
小王忐忑不安的向着领导办公室走去
走进办公室，领导说“关上门”
小王回答：“好”
领导盯着她说：“怎么回事，上个星期的工作，你用了一周时间就做出这样的结果？”
小王回复到：“我是按照您的指示做出来的呀，我还请教了李姐呢，她说没有问题。而且我上周的工作太多了，做这个事情我也花了不少时间”
领导大怒：“我的指示，做出来效果这样还能说是我的指示，你做不完工作是你的效率出了问题，难道不可以加班吗？”
说着把手上的茶杯重重地摔在地上，吓了小王一大跳
“你总是这样拖拖拉拉，办事不得力”领导补充说。
选择一项或多项：
a. 小王看到工作没有符合领导的要求和自己完成工作的需要，产生了消极的态度体验。
b. 领导因为长期的情感才会对小王产生失望情绪
c. 按照情绪的性质来划分，小王今天早上的心情变化是从快乐到恐惧
d. 领导听到小王狡辩，产生了愤怒的情感，这是一种应激。
反馈
你的回答不正确
正确答案是：按照情绪的性质来划分，小王今天早上的心情变化是从快乐到恐惧, 小王看到工作没有符合领导的要求和自己完成工作的需要，产生了消极的态度体验。, 领导因为长期的情感才会对小王产生失望情绪
题目9
不正确
获得10.00分中的0.00分
未标记标记题目
题干
阅读以下材料，回答：下列说法中正确的是（ ）（多选题）
小王听到领导摔了茶杯顿时吓到了
这时候领导接了一个电话，是董事长打来的电话。
董事长在电话里说：“小王的事情我知道了，你不要老是批评她，她还是很有上进心的”
领导连忙说“是的，是的，我正准备表扬她，比上次做的进步了不少呢”
领导挂了电话，顿时换了一副笑脸说：“小王，你这次虽然小细节上有瑕疵，总体还是有进步的，我刚刚是没有说清楚啊，我的意思我一直想培养你做科室的负责人，你也多多努力给我争光。你看我选的人没有错，董事长都看好你”
小王顿时很开心，连声说“谢谢领导，我一定好好工作”
选择一项或多项：
a. 领导实际上对小王的情感是希望小王当科室负责人
b. 领导对小王的情绪是因为领导想长期培养小王的情感造成的
c. 领导接电话之后产生了应激反应，导致情绪上发生重大的变化
d. 领导接到董事长电话之前和之后产生了情绪上极大的变化
反馈
你的回答不正确
正确答案是：领导接到董事长电话之前和之后产生了情绪上极大的变化, 领导接电话之后产生了应激反应，导致情绪上发生重大的变化
题目10
不正确
获得10.00分中的0.00分
未标记标记题目
题干
下列关于马斯洛需求层次理论正确的是（ ）（多选题）
选择一项或多项：
a. 人的行为是在主导层次上的需求所决定的
b. 马斯洛需求层次中自我实现的需求是最高级的需求
c. 马斯洛的需求包括低级需求和高级需求两类
d. 马斯洛需求层次中生理需求是最低级的需求
反馈
你的回答不正确
正确答案是：马斯洛的需求包括低级需求和高级需求两类, 马斯洛需求层次中生理需求是最低级的需求, 马斯洛需求层次中自我实现的需求是最高级的需求, 人的行为是在主导层次上的需求所决定的
题目1
未回答
满分6.00
标记题目
题干
下列关于幼儿园课程说法正确的是
选择一项：
a.
以教师为中心，强调教师在校获得的学习经验的课程定义的出现，成为20世纪课程改革中的一面颇具号召力的旗帜
b.
课程的“计划说”显然强调了一个极其重要的部分——课程实施。
c. 课程的“经验说”强调的是是“过程”——学生的“所做”。
d.
课程即学习科目和教材的说法，只关注了教什么，不关注为什么教和怎么教
反馈
你的回答不正确
正确答案是：
课程即学习科目和教材的说法，只关注了教什么，不关注为什么教和怎么教
题目2
未回答
满分4.00
标记题目
题干
以目标的维度界定课程，起源于博比特（Bobbitt F.）、查特斯（Charters W. W.）的课程工学。后经泰勒（Tyler R. W.）等人的发展，将这种把预期的学习结果和目标看作为课程的观念渐趋完善，下列关于其说法错误的是
选择一项：
a. 这种观点认为课程关注的重心应该是希望学习者通过课程而获得的学习结果，即教育教学的目的，而不是手段。
b.
要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。
c.
目前的课程都是按照“目标说”来组织的，其作用是适合每一个学生的。
d.
“目标说”对预期、控制和效率的强调。
反馈
你的回答不正确
正确答案是：
目前的课程都是按照“目标说”来组织的，其作用是适合每一个学生的。
题目3
未回答
满分4.00
标记题目
题干
下列关于幼儿园课程性质中说法错误的有
选择一项：
a.
学前教育属于义务教育，幼儿园课程具有义务性
b.
幼儿园课程所处的阶段属于基础教育阶段
c.
幼儿园课程的基础性由幼儿园在整个学校教育体系中的位置决定了幼儿园课程在整个课程体系中的位置决定
d. 幼儿园课程影响着儿童当时的发展，更影响着青少年期的发展
反馈
你的回答不正确
正确答案是：
学前教育属于义务教育，幼儿园课程具有义务性
题目4
未回答
满分4.00
标记题目
题干
下列不属于幼儿园课程评价基本原则的有
选择一项：
a. 过程性原则
b.
发展性原则
c. 主体性原则
d. 单一性原则
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你的回答不正确
正确答案是：单一性原则
题目5
未回答
满分4.00
标记题目
题干
下列关于适宜发展性课程具有以下几方面的含义说法不正确的是
选择一项：
a.
幼儿身心发育不成熟、不完善，认知、情感、社会性等各部分有机地交织在一起，他们认识事物、获取经验的过程和由此而引起的能力和倾向的变化过程，都具有整体性。
b.
教师不需要行动的，教师是一个场外的指挥者、监督者，而是幼儿行动的参与者，与幼儿积极互动。
c. 杜威认为：“他（儿童）的现在的能力要自己表现出来，他的现在的才能要发挥作用，他的现在的态度要实现。”这说明了幼儿园课程的即时性。
d. 幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，他们必须要以直接经验为基础，在具体的行动中，通过现实地接触具体的、感性的形象获取信息。
反馈
你的回答不正确
正确答案是：
教师不需要行动的，教师是一个场外的指挥者、监督者，而是幼儿行动的参与者，与幼儿积极互动。
题目6
未回答
满分3.00
标记题目
题干
课程形态，指的是课程的表现形式或课程类型。课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目7
未回答
满分3.00
标记题目
题干
从课程内容的角度，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目8
未回答
满分3.00
标记题目
题干
从课程任务的角度，可分为学科课程和活动课程
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“错”。
题目9
未回答
满分3.00
标记题目
题干
从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目10
未回答
满分3.00
标记题目
题干
从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目11
未回答
满分3.00
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题干
从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目12
未回答
满分3.00
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题干
从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目13
未回答
满分3.00
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题干
从课程影响学生的方式来看，可分为显性课程和隐性课程
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目14
未回答
满分3.00
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题干
我国一直采用国家统一课程设置，全国中小学基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲、一套教材，缺乏灵活性、多样化和弹性。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目15
未回答
满分3.00
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题干
所谓学校课程，就是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属于二级课程。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“错”。
题目16
未回答
满分3.00
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题干
幼儿园只要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿的影响，不用注重文化、环境中的其他因素等潜在课程对幼儿发展的作用，因为两者都会被幼儿经历、理解和接受，形成学习经验。
选择一项：
对
错
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正确的答案是“错”。
题目17
未回答
满分3.00
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题干
杜威认为：“他（儿童）的现在的能力要自己表现出来，他的现在的才能要发挥作用，他的现在的态度要实现。”这说明了幼儿园课程的整体性
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“错”。
题目18
未回答
满分22.00
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题干
请谈谈你对：“幼儿在什么时候进行什么主题活动并不重要，学什么、学多少也并不重要，重要的是必须围绕幼儿的经验选择课程内容、实施课程，让幼儿在主题活动的推进中、在课程的实施中，获得更多的对他们成长有意义的学习经验。”这句话的认识，请选择下列说法中正确的
选择一项或多项：
a.
幼儿园教师在选择课程内容时，重视幼儿原有的生活、学习经验，尽量做到课程内容是幼儿能够理解和体验到的，强调幼儿已有兴趣、需要及知识经验对课程内容的支配作用。
b. 教师可根据本班幼儿的兴趣、需要和经验，有针对性地、创造性地来选择、改编及生成课程内容。
c.
“以幼儿发展为本”的课程价值观和“促进幼儿和谐发展”的课程目标观，要求课程内容注重幼儿的生活经验，应与幼儿的心理结构相适应，应是幼儿能够理解和体验到的。
d. 在课程改革的背景下，课程内容即学习经验的取向对幼儿园课程内容选择的影响越来越大
反馈
你的回答不正确
正确答案是：在课程改革的背景下，课程内容即学习经验的取向对幼儿园课程内容选择的影响越来越大,
幼儿园教师在选择课程内容时，重视幼儿原有的生活、学习经验，尽量做到课程内容是幼儿能够理解和体验到的，强调幼儿已有兴趣、需要及知识经验对课程内容的支配作用。, 教师可根据本班幼儿的兴趣、需要和经验，有针对性地、创造性地来选择、改编及生成课程内容。,
“以幼儿发展为本”的课程价值观和“促进幼儿和谐发展”的课程目标观，要求课程内容注重幼儿的生活经验，应与幼儿的心理结构相适应，应是幼儿能够理解和体验到的。
题目19
未回答
满分22.00
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题干
1.阅读以下案例找出选项中正确的
幼儿分成组围坐在桌子旁边。月亮老师组织活动幼儿美术如下图
师“这几天一直下雨,我们要用什么”幼“雨伞。”
老师在黑板上贴上一幅雨伞的示范画。
师“看看我的小雨伞是什么样的有几瓣”幼“瓣。”
师“有什么颜色”幼“绿色、红色、黄色、蓝色。”
师“我的伞把是什么样的”幼“钩子。”
老师给幼儿发图画纸和蜡笔,一张桌子上两盒蜡笔,每名幼儿一张图画纸。
老师在黑板上示范画。
师“在中间画一个横线。”教师边说边在黑板上画。然后教师去巡回指导幼儿。
师“再画一个弧线,像个馒头。”“中间画一条竖,两边再各画一条弧线,画两条分开
就可以了。”
师“好,画好了伞后就画伞把。伞把在中间的线下面画一条线,再画一条线。”“不能
画单线,你们长大了,要画两条线。”
师“然后你可以在你的伞上装饰颜色了。”“四个瓣,每个瓣上涂一种颜色。”“第一瓣
我涂黄色。”
保育员“你选漂亮颜色,不用和老师的一样。”
师“可以换一换颜色,可以自己设计图案。”“伞画完了,可以在上面装饰上小雨滴。”
师“小雨滴什么样”“上面细细的,下面粗粗的。”教师巡回指导。
师“你的雨滴是啥呀”
师“我们班的小朋友画的非常好,有童趣。”
师“你画的大雨滴那么大,不是冰雹了吗雨滴要小小的。”
选择一项或多项：
a. 教师运用讲解的示范的方式进行教学,既关注幼儿的技能的学习,也注意给幼儿发挥想象力的空间。幼儿在装饰画时积极性很高
b. 教师课程内容的选择来自实际生活，幼儿能理解，可体会
c. 幼儿园为幼儿提供丰富的生活环境，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验
d. 园本艺术课程不需要通过教学设计，维持好教学秩序即可
反馈
你的回答不正确
正确答案是：教师运用讲解的示范的方式进行教学,既关注幼儿的技能的学习,也注意给幼儿发挥想象力的空间。幼儿在装饰画时积极性很高, 教师课程内容的选择来自实际生活，幼儿能理解，可体会, 幼儿园为幼儿提供丰富的生活环境，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验
题目1
未回答
满分6.00
未标记标记题目
题干
被认为导致教育实践的 “教师中心” 的课程观是
选择一项：
a.
目标课程观
b.
活动课程观
c.
经验课程观
d. 学科课程观
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你的回答不正确
正确答案是：学科课程观
题目2
未回答
满分6.00
未标记标记题目
题干
将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是
选择一项：
a.
克伯屈
b.
皮亚杰
c. 斯宾赛
d.
杜威
反馈
你的回答不正确
正确答案是：
杜威
题目3
未回答
满分6.00
未标记标记题目
题干
从计划的维度来定义课程的学者有
选择一项：
a. 博比特
b. 坎贝尔
c. 塔巴
d. 弗洛伊德
反馈
你的回答不正确
正确答案是：塔巴
题目4
未回答
满分6.00
未标记标记题目
题干
美国著名教育家杜威将（ ）和课程的本质联系起来。
选择一项：
a. 教学计划
b. 儿童经验
c. 学科知识
d.
活动过程
反馈
你的回答不正确
正确答案是：儿童经验
题目5
未回答
满分6.00
未标记标记题目
题干
认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是
选择一项：
a.
博比特
b.
弗洛伊德
c.
坎贝尔
d.
塔巴
反馈
你的回答不正确
正确答案是：
博比特
题目6
未回答
满分8.00
未标记标记题目
题干
单元主题活动的特点是
选择一项或多项：
a.
课程实施途径的多样性
b. 教学方法的活动性
c. 课程内容综合性
d. 教学过程的操作性
反馈
你的回答不正确
正确答案是：课程内容综合性,
课程实施途径的多样性, 教学方法的活动性, 教学过程的操作性
题目7
未回答
满分8.00
未标记标记题目
题干
区域活动的教育原则有
选择一项或多项：
a. 探索性原则
b.
层进性原则
c.
自主性原则
d.
多样性原则
反馈
你的回答不正确
正确答案是：
自主性原则, 探索性原则,
多样性原则,
层进性原则
题目8
未回答
满分8.00
未标记标记题目
题干
在蒙台梭利方案中，教育内容的组成部分是
选择一项或多项：
a. 语言教育
b.
感官训练
c. 日常生活练习
d. 数学教育
反馈
你的回答不正确
正确答案是：日常生活练习,
感官训练, 语言教育, 数学教育
题目9
未回答
满分8.00
未标记标记题目
题干
我国先后颁布的有关幼儿园课程的幼教法规有
选择一项或多项：
a. 《幼儿园教育纲要》 试行〉》
b.
《幼儿园暂行教学纲要 （ 试行〉》
c.
《幼儿园教育指导纲要 （试行〉》
d. 《幼儿园管理条例》
反馈
你的回答不正确
正确答案是：
《幼儿园暂行教学纲要 （ 试行〉》, 《幼儿园教育纲要》 试行〉》 , 《幼儿园管理条例》,
《幼儿园教育指导纲要 （试行〉》
题目10
未回答
满分8.00
未标记标记题目
题干
目前幼儿园课程的主要模式有
选择一项或多项：
a. 知识系统化模式
b. 活动区活动模式
c. 项目活动模式
d. 认知学派模式
反馈
你的回答不正确
正确答案是：知识系统化模式, 认知学派模式, 活动区活动模式, 项目活动模式
题目11
未回答
满分4.00
未标记标记题目
题干
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目12
未回答
满分4.00
未标记标记题目
题干
《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。例如：课程内容的安排可依据节日顺序展开，或者依据时令、季节变化规律来组织等。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目13
未回答
满分4.00
未标记标记题目
题干
陶行知先生主张“社会即学校”，认为学前教育机构的教育不能局限于狭小的教室，应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱。例如：主题活动“春天”，教师可利用春天的树木、景色变化等自然资源组织活动;幼儿园中组织“安全防火活动”，可利用幼儿家长的职业进行课程组织。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目14
未回答
满分4.00
未标记标记题目
题干
根据幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域，课程实施中教师应提倡为幼儿创设多种多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童在各种情境中的经验加以整合。例如：提供丰富的材料与玩具、人际关系、操作探索中获得各种经验。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目15
未回答
满分4.00
未标记标记题目
题干
注意的集中性，仅仅是指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“错”。
题目16
未回答
满分10.00
未标记标记题目
题干
晨晨是班里最能干、知识面最广的孩子。在搭建“桥”的活动中，他和同伴合作计划搭建一座规模宏大的“公路桥”，他们花了两周的时间几次修改甚至推倒重建，最后还是没有建成一座令他们满意的“公路桥”。首先是他们不会合作，晨晨是一个很有想法的孩子，但是他所在小组的其他成员都很有个性，他们都能想出各种各样的点子来，虽然常常会有惊人之举，但是他们又不断发生矛盾，无法达成共识。
上述案倒是一位幼儿园老师的教育随笔，请你运用有关理论进行分析评价。
选择一项或多项：
a.
案例评价符合幼儿园评价要求
b. 案例中的评价符合评价方法的情境性和过程性观念，评价方式合理
c.
对晨晨的教育应该更加严格
d.
案例中老师对晨晨的探究中的合作能力做了记录，这客观真实的反映了幼儿探究活动的具体表现
e.
对晨晨所在小组的其他学生教育应该更加严格
f. 案例评价不符合幼儿园评价要求
g.
这种过程性评价注重的是儿童自主学习和探究过程中的实际表现，包括幼儿的兴趣态度能力
反馈
你的回答不正确
正确答案是：
案例中老师对晨晨的探究中的合作能力做了记录，这客观真实的反映了幼儿探究活动的具体表现,
这种过程性评价注重的是儿童自主学习和探究过程中的实际表现，包括幼儿的兴趣态度能力, 案例中的评价符合评价方法的情境性和过程性观念，评价方式合理,
案例评价符合幼儿园评价要求
题目1
正确
获得6.00分中的6.00分
未标记标记题目
题干
我国的幼儿园教育家（ ）先生提倡在幼儿园实施 “单元教学”
选择一项：
a. 陈鹤琴
b. 张宗麟
c.
戴自俺
d. 张雪门
反馈
你的回答正确
正确答案是：陈鹤琴
题目2
正确
获得6.00分中的6.00分
未标记标记题目
题干
知识系统化教学是由（ ） 提出的
选择一项：
a. 张雪门
b.
维果斯基
c. 乌索娃
d. 杜威
反馈
你的回答正确
正确答案是：乌索娃
题目3
正确
获得6.00分中的6.00分
未标记标记题目
题干
美国课程学者（ ）认为 目标是课程编制的核心，被叫做 “行为目标之父”。
选择一项：
a. 杜微
b. 坎贝尔
c. 斯宾赛
d. 泰勒
反馈
你的回答正确
正确答案是：泰勒
题目4
正确
获得6.00分中的6.00分
未标记标记题目
题干
（ ）是指在教育过程中生成的课程目标
选择一项：
a. 中期目标
b. 总体目标
c. 预成性目标
d. 生成性目标
反馈
你的回答正确
正确答案是：生成性目标
题目5
正确
获得6.00分中的6.00分
未标记标记题目
题干
（ ）是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序 。
选择一项：
a. 逻辑顺序
b. 学科顺序
c. 心理顺序
d. 内容顺序
反馈
你的回答正确
正确答案是：心理顺序
题目6
正确
获得8.00分中的8.00分
未标记标记题目
题干
幼儿园课程内容的组织的原则
选择一项或多项：
a.
跳跃性原则
b. 连续性原则
c. 顺序型原则
d. 整合性原则
反馈
你的回答正确
正确答案是：顺序型原则, 连续性原则, 整合性原则
题目7
正确
获得8.00分中的8.00分
未标记标记题目
题干
在幼儿园课程实施中，对实施过程产生影响的主要因素有
选择一项或多项：
a. 家长和幼儿园
b. 幼儿
c. 课程方案
d. 教师
反馈
你的回答正确
正确答案是：教师, 幼儿, 课程方案, 家长和幼儿园
题目8
正确
获得8.00分中的8.00分
未标记标记题目
题干
从现存的课程实施的实践分析，主要的实施方式根据课程方案和实践活动的关系不同，可以大致分
选择一项或多项：
a. 生成性方案的实施
b. 预成性方案的实施
c. 动态性方案的实施
d. 静态方案的实施
反馈
你的回答正确
正确答案是：预成性方案的实施, 动态性方案的实施, 生成性方案的实施
题目9
正确
获得8.00分中的8.00分
未标记标记题目
题干
幼儿园课程中，常见的课程实施途径有
选择一项或多项：
a. 教学活动
b. 环境创设和利用
c.
家、园、社区合作
d. 日常生活中的常规活动
反馈
你的回答正确
正确答案是：教学活动, 环境创设和利用, 日常生活中的常规活动,
家、园、社区合作
题目10
正确
获得8.00分中的8.00分
未标记标记题目
题干
幼儿主要的学习方式有
选择一项或多项：
a. 阅读理解
b. 尝试探究
c.
游戏
d. 观察模仿
反馈
你的回答正确
正确答案是：观察模仿, 尝试探究, 阅读理解 ,
游戏
题目11
正确
获得4.00分中的4.00分
未标记标记题目
题干
游戏是幼儿最不喜爱的活动，但游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点;游戏是幼儿的自发学习
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“错”。
题目12
正确
获得4.00分中的4.00分
未标记标记题目
题干
自我为中心是指儿童在前运算阶段(2~7岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目13
正确
获得4.00分中的4.00分
未标记标记题目
题干
教师可以在一日生活的各个环节中观察幼儿在进行各种环节的活动时是否能够按照老师的要求顺利进行
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目14
正确
获得4.00分中的4.00分
未标记标记题目
题干
幼儿园课程以分科课程为主要形式。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“错”。
题目15
正确
获得4.00分中的4.00分
未标记标记题目
题干
“专业化”的教师指的是受过专业教育的教师。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“错”。
题目16
正确
获得10.00分中的10.00分
未标记标记题目
题干
案例：在大班“我的本领大”主題活动中，教师在区域活动中投放了一些常用小工具，让幼儿进行个别化的自主探索活动，使幼儿初步积累了一些使用小工具的经验但是这些探索是个体的、局限的，有的幼儿甚至还不会操作，有的幼儿碰到困难后就退缩了。因此，教师又设计了“厨房小工具”活动，活动内容包括“说说我知道的小工具”“什么时候需要用小工 具”“这是用什么工具做出来的”……
请根据所学理论分析评价上述案例。要求:所采用的理论正确；逻辑思路淸楚；分析有理有据；语言表达流畅。
选择一项或多项：
a. 幼儿的思维特点决定了他们感兴趣的、容易理解的东西多是生活中出现过、发生过的。
b. 只有区域活动的内容能与幼儿已有的经验发生联系时才能建构起新经验。
c. 本案例中教师一方面注意现察幼儿，及时介入指导幼儿，采取不同形式的活动，支持并帮助幼儿的学习，有助于幼儿的发展；
d. 本案例中教师选择了贴近幼儿生活的各种工具，符合区域活动生活化原则的基本要求。
e. 生活化原则是指区域活动的内容应当源于幼儿的生活
反馈
你的回答正确
正确答案是：生活化原则是指区域活动的内容应当源于幼儿的生活, 幼儿的思维特点决定了他们感兴趣的、容易理解的东西多是生活中出现过、发生过的。, 只有区域活动的内容能与幼儿已有的经验发生联系时才能建构起新经验。, 本案例中教师一方面注意现察幼儿，及时介入指导幼儿，采取不同形式的活动，支持并帮助幼儿的学习，有助于幼儿的发展；, 本案例中教师选择了贴近幼儿生活的各种工具，符合区域活动生活化原则的基本要求。
题目1
未回答
满分10.00
未标记标记题目
题干
无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是
选择一项：
a. 巴甫洛夫
b. 冯特
c. 艾宾浩斯
d. 弗洛伊德
反馈
你的回答不正确
正确答案是：艾宾浩斯
题目2
未回答
满分10.00
未标记标记题目
题干
影响心理发展的因素中，下列说法正确的是
选择一项：
a. 遗传提供了心理发展的精神前提和自然条件
b. 生理成熟制约着心理发展的顺序和规律
c. 环境和教育在心理发展过程中的作用是重要的，这种作用的发挥依赖教师的指导为基础。
d.
环境和教育规定了心理发展的虚拟性
反馈
你的回答不正确
正确答案是：遗传提供了心理发展的精神前提和自然条件, 生理成熟制约着心理发展的顺序和规律
题目3
未回答
满分10.00
未标记标记题目
题干
下列关于学龄前儿童的认知发展说法正确的有
选择一项：
a. 应用计算机管理文书工作是提高文书工作效率和水平的重要手段
b.
幼儿的视力6岁时达到成人的正常水平
c. 学龄前儿童的记忆中有意识占主导地位
d. 婴儿的思维模式是具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性
反馈
你的回答不正确
正确答案是：婴儿的思维模式是具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性
题目4
未回答
满分10.00
未标记标记题目
题干
艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘发展的规律是：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目5
未回答
满分10.00
未标记标记题目
题干
“江山易改本性难移”，指的是人格的统合性
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“错”。
题目6
未回答
满分10.00
未标记标记题目
题干
“人心不同，各如其面”，指的是人格的稳定性
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“错”。
题目7
未回答
满分20.00
未标记标记题目
题干
心理发展的一般特征包括
选择一项或多项：
a. 关键期与敏感期
b. 连续性与阶段性
c.
不平衡性
d. 普遍性与差异性
反馈
你的回答不正确
正确答案是：普遍性与差异性,
不平衡性, 关键期与敏感期, 连续性与阶段性
题目8
未回答
满分20.00
未标记标记题目
题干
幼儿的行为方式各不相同，同伴对其反应也各有不同，形成了哪几种交往类型
选择一项或多项：
a. 一般型
b.
被忽视型
c.
被拒绝型
d. 受欢迎型
反馈
你的回答不正确
正确答案是：
被拒绝型,
被忽视型, 受欢迎型, 一般型
题目1
未回答
满分10.00
标记题目
题干
下列说法中关于心理发展的理解错误的是
选择一项：
a.
心理发展是日趋完善复杂的过程
b. 心理发展只会在特定阶段不会持续很长时间
c. 心理发展在个体内部连续而稳定的变化
d.
身心发展最为显著的是儿童青少年时期
反馈
你的回答不正确
正确答案是：心理发展只会在特定阶段不会持续很长时间
题目2
未回答
满分10.00
标记题目
题干
下列关于心理发展的年龄特征说法正确的是
选择一项：
a. 心理发展与年龄没有关系。
b. 心理发展阶段划分为几个顺序差别，有质的差异时期
c. 幼儿期又称学前期，是一个个体迅速发育的时期。
d. 按照心理发展规划先后顺序分别为 乳儿、婴儿、幼儿、少年、青年、成年、老年七个阶段。
反馈
你的回答不正确
正确答案是：幼儿期又称学前期，是一个个体迅速发育的时期。
题目3
未回答
满分10.00
标记题目
题干
心理发展的一般特征包括（多选题）
选择一项或多项：
a. 连续性与阶段性
b. 普遍性与差异性
c. 关键期与敏感期
d. 不平衡性
反馈
你的回答不正确
正确答案是：连续性与阶段性, 不平衡性, 关键期与敏感期, 普遍性与差异性
题目4
未回答
满分10.00
标记题目
题干
学龄前儿童情绪和社会发展呈现出以下哪些特征（多选）
选择一项或多项：
a.
情绪的不稳定化
b. 情绪的丰富和深刻化
c.
情绪的自我调节化
d. 情绪发展的社会化
反馈
你的回答不正确
正确答案是：情绪发展的社会化, 情绪的丰富和深刻化,
情绪的自我调节化
题目5
未回答
满分10.00
标记题目
题干
幼儿的行为方式各不相同，同伴对其反应也各有不同，形成了哪几种交往类型
选择一项或多项：
a.
一般型
b. 被拒绝型
c. 受欢迎型
d. 被忽视型
反馈
你的回答不正确
正确答案是：受欢迎型, 被拒绝型, 被忽视型,
一般型
题目6
未回答
满分10.00
标记题目
题干
影响心理发展的因素中，下列说法正确的是
选择一项：
a. 遗传提供了心理发展的精神前提和自然条件
b. 环境和教育在心理发展过程中的作用是重要的，这种作用的发挥依赖教师的指导为基础。
c. 环境和教育规定了心理发展的虚拟性
d.
生理成熟制约着心理发展的顺序和规律
反馈
你的回答不正确
正确答案是：
生理成熟制约着心理发展的顺序和规律
题目7
未回答
满分10.00
标记题目
题干
关于学龄前儿童的活动说法错误的是
选择一项：
a. 学习是游戏、图片、观察事物等生动具体的形式展开的
b.
游戏是鼓励幼儿参与促进幼儿心理发展的重要途径
c. 学龄前儿童活动有三种基本形式，游戏、学习和劳动
d. 幼儿劳动就是游戏
反馈
你的回答不正确
正确答案是：幼儿劳动就是游戏
题目8
未回答
满分10.00
标记题目
题干
下列关于学龄前儿童的认知发展说法正确的有
选择一项：
a. 幼儿想象不会夸大事物的某个部分或特征
b. 幼儿的视力6岁时达到成人的正常水平
c. 学龄前儿童的记忆中有意识占主导地位
d.
婴儿的思维模式是具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性
反馈
你的回答不正确
正确答案是：幼儿的视力6岁时达到成人的正常水平
题目9
未回答
满分10.00
标记题目
题干
关于小学儿童心理发展说法错误的是
选择一项：
a. 小学儿童的有意注意逐渐占据主导地位
b.
促使儿童积极进行学习的重要手段是有效地刺激他们的学习兴趣
c.
童年期指6岁到12岁这个时期
d. 亲子关系在同伴关系和师生关系中最重要
反馈
你的回答不正确
正确答案是：亲子关系在同伴关系和师生关系中最重要
题目10
未回答
满分10.00
标记题目
题干
关于青少年的心理发展说法错误的是
选择一项：
a. 青少年思维发展水平处于由具体形象思维想抽象思维转化
b. 青少年情绪发展具有稳定性
c.
青少年记忆发展是人生记忆发展的黄金期
d. 青少年期一般指11岁到18岁
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你的回答不正确
正确答案是：青少年情绪发展具有稳定性
题目1
正确
获得10.00分中的10.00分
未标记标记题目
题干
越强调重视过程的教师，会进行更多的
选择一项：
a.
低结构教学
b. 标准化教学
c. 完全结构化教学
d. 高结构教学
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你的回答正确
正确答案是：
低结构教学
题目2
不正确
获得10.00分中的0.00分
未标记标记题目
题干
蒙台梭利设计的课程反映的是( )哲学思想
选择一项：
a. 存在主义
b. 唯理论
c. 经验论
d.
实用主义
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你的回答不正确
正确答案是：经验论
题目3
不正确
获得10.00分中的0.00分
未标记标记题目
题干
根据精神分析理论，幼儿园课程（ ）
选择一项：
a. 幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展
b. 应重视幼儿自由选择材料和活动的权利
c.
应开展游戏、艺术等表现和表达活动
d. 应强调儿童的自主活动，在日常教育活动中会注重布置良好的教育环境和提供大量的材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现
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你的回答不正确
正确答案是：
应开展游戏、艺术等表现和表达活动
题目4
不正确
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未标记标记题目
题干
下列不属于幼儿园课程要素的是
选择一项：
a. 课程评价
b.
课程计划
c. 课程内容
d. 课程目标
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你的回答不正确
正确答案是：
课程计划
题目5
不正确
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未标记标记题目
题干
课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有( )
选择一项：
a. 整体性
b. 标准化
c. 个体适宜性
d. 实践性
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你的回答不正确
正确答案是：整体性
题目6
不正确
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题干
幼儿主要的学习方式有
选择一项或多项：
a. 观察模仿
b. 尝试探究
c. 阅读理解
d. 游戏
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正确答案是：观察模仿, 尝试探究, 阅读理解 , 游戏
题目7
不正确
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题干
在幼儿园的教学活动中，教学形式有
选择一项或多项：
a. 分组教学
b. 班级教学
c. 集体教学
d. 个别教学
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正确答案是：个别教学, 分组教学, 集体教学
题目8
不正确
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题干
幼儿园的教学计划分为
选择一项或多项：
a. 长期计划
b. 中期计划
c. 即时计划
d. 短期计划
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正确答案是：长期计划, 短期计划, 中期计划
题目9
不正确
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题干
在幼儿园课程实施中，对实施过程产生影响的主要因素有
选择一项或多项：
a. 教师
b.
家长和幼儿园
c. 幼儿
d. 课程方案
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正确答案是：教师, 幼儿 , 课程方案,
家长和幼儿园
题目10
不正确
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题干
幼儿园课程内容的组织的原则
选择一项或多项：
a. 整合性原则
b. 连续性原则
c. 顺序型原则
d.
跳跃性原则
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正确答案是：顺序型原则, 连续性原则, 整合性原则
题目1
未回答
满分1.00
未标记标记题目
题干
被认为导致教育实践的 “教师中心” 的课程观是
选择一项：
a. 目标课程观
b. 经验课程观
c. 学科课程观
d. 活动课程观
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你的回答不正确
正确答案是：学科课程观
题目2
未回答
满分1.00
未标记标记题目
题干
将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是
选择一项：
a. 斯宾赛
b. 皮亚杰
c. 克伯屈
d.
杜威
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你的回答不正确
正确答案是：
杜威
题目3
未回答
满分1.00
未标记标记题目
题干
美国著名教育家杜威将（ ）和课程的本质联系起来
选择一项：
a. 儿童经验
b. 学科知识
c.
教学计划
d. 活动过程
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正确答案是：儿童经验
题目4
未回答
满分1.00
未标记标记题目
题干
认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是
选择一项：
a. 博比特
b. 弗洛伊德
c. 塔巴
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正确答案是：博比特
题目5
未回答
满分1.00
未标记标记题目
题干
与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是
选择一项：
a. 目标课程观
b. 活动课程观
c. 经验课程观
d. 学科课程观
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你的回答不正确
正确答案是：经验课程观
题目6
未回答
满分20.00
未标记标记题目
题干
根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为
选择一项或多项：
a. 显性课程
b. 隐性课程
c. 综合课程
d. 核心课程
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你的回答不正确
正确答案是：显性课程, 隐性课程
题目7
未回答
满分20.00
未标记标记题目
题干
幼儿园课程内部的基本要素有
选择一项或多项：
a. 课程评价
b. 课程目标
c. 课程实施
d. 课程内容
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正确答案是：课程目标, 课程内容, 课程实施, 课程评价
题目8
未回答
满分20.00
未标记标记题目
题干
幼儿园课程目标具有
选择一项或多项：
a. 生活性
b. 广泛性
c. 游戏性
d. 基础性
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正确答案是：基础性, 广泛性, 生活性
题目9
未回答
满分20.00
未标记标记题目
题干
根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为
选择一项或多项：
a. 生成性目标
b. 表现性目标
c. 行为目标
d. 预成性目标
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正确答案是：行为目标, 表现性目标
题目10
未回答
满分20.00
未标记标记题目
题干
我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括
选择一项或多项：
a. 体育目标
b. 德育目标
c. 美育目标
d. 智育目标
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你的回答不正确
正确答案是：体育目标, 智育目标, 德育目标, 美育目标
题目1
不正确
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题干
按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为
选择一项或多项：
a. 相对评价
b. 绝对评价
c. 个体内差异评价
d. 标准评价
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正确答案是：相对评价, 绝对评价, 个体内差异评价
题目2
不正确
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题干
人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成
选择一项或多项：
a. 教材
b. 学习活动
c.
教学
d. 学习经验
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正确答案是：教材, 学习活动, 学习经验
题目3
不正确
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题干
幼儿园课程内容的特点有
选择一项或多项：
a. 系统性
b. 趣味性
c.
活动性或可操作性
d. 基础性和生活性
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正确答案是：趣味性 , 基础性和生活性, 系统性,
活动性或可操作性
题目4
不正确
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题干
全域性的课程内容应包含
选择一项或多项：
a. 幼儿社会生活的行为方式
b. 幼儿生活中的自然和社会常识
c. 人在社会生活对人对事的情感和态度
d. 幼儿参加社会活动所必须的活动技能
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你的回答不正确
正确答案是：幼儿生活中的自然和社会常识, 幼儿参加社会活动所必须的活动技能, 幼儿社会生活的行为方式, 人在社会生活对人对事的情感和态度
题目5
不正确
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题干
幼儿园课程内容选择的原则有
选择一项或多项：
a. 目的性原则
b. 基础性原则
c. 适直性原则
d. 兴趣性原则
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正确答案是：目的性原则, 基础性原则, 兴趣性原则, 适直性原则
题目6
不正确
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题干
英国课程学者（ ） 提出了课程编制的过程模式
选择一项：
a. 斯坦豪斯
b.
斯波代克
c. 艾宾浩斯
d. 特纳
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你的回答不正确
正确答案是：特纳
题目7
正确
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题干
（ ）是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容
选择一项：
a. 内容顺序
b. 心理顺序
c. 学科顺序
d. 逻辑顺序
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正确答案是：逻辑顺序, 心理顺序
题目8
不正确
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题干
蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的（ ）教育
选择一项：
a. 动作
b. 艺术
c. 智力
d.
感知觉
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正确答案是：
感知觉
题目9
正确
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题干
美国课程学家 （ ）首先明确提出了课程目标这一概念
选择一项：
a. 泰勒
b. 斯滕豪格
c. 博比特
d.
杜威
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你的回答正确
正确答案是：泰勒
题目10
正确
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题干
（ ）是指社会对教 育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定
选择一项：
a. 教学目标
b. 教育目的
c. 培养目标
d. 行为目标
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你的回答正确
正确答案是：教育目的
题目1
不正确
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题干
将儿童放在现实的社会关系中，放在社会为其提供自主活动的条件，又压抑其自主活动的矛盾中去研究，这种研究角度是
选择一项：
a. 哲学
b. 社会学
c. 教育学
d. 心理学
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你的回答不正确
正确答案是：社会学
题目2
正确
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题干
在研究幼儿时将有而 当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是
选择一项：
a. 哲学
b. 教育学
c. 社会学
d. 心理学
反馈
你的回答正确
正确答案是：心理学
题目3
不正确
获得10.00分中的0.00分
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题干
幼儿园课程蕴藏在环境 、生活、活动和游戏中 ，迁移磨合地影响着幼儿的学习和发展 ，这是其
选择一项：
a. 游戏性
b. 潜在性
c.
文化性
d. 非义务性
反馈
你的回答不正确
正确答案是：游戏性
题目4
不正确
获得10.00分中的0.00分
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题干
幼儿园课程不具有强制性，这是其
选择一项：
a. 基础性
b. 非义务性
c.
文化性
d. 游戏性
反馈
你的回答不正确
正确答案是：非义务性
题目5
正确
获得10.00分中的10.00分
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题干
将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向
选择一项：
a.
会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的 过程中自己去探索和发现
b.
关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递
c. 强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性
d.
强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构
反馈
你的回答正确
正确答案是：
关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递
题目6
未回答
满分10.00
未标记标记题目
题干
幼儿园课程 目标有多种层次，一般可分为
选择一项或多项：
a. 领域目标
b. 单元目标
c. 学年目标
d. 活动目标
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你的回答不正确
正确答案是：领域目标, 学年目标 , 单元目标, 活动目标
题目7
不正确
获得10.00分中的0.00分
未标记标记题目
题干
我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括
选择一项或多项：
a. 德育目标
b. 体育目标
c. 智育目标
d.
美育目标
反馈
你的回答不正确
正确答案是：体育目标 , 智育目标, 德育目标 ,
美育目标
题目8
不正确
获得10.00分中的0.00分
未标记标记题目
题干
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的 “教育目标和要求” 包括
选择一项或多项：
a. 语言
b. 健康
c. 科学和艺术
d. 社会
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你的回答不正确
正确答案是：健康, 语言, 社会, 科学和艺术
题目9
不正确
获得10.00分中的0.00分
未标记标记题目
题干
美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的 《教育目标分类学》 将课程目标分为
选择一项或多项：
a. 健康领域
b. 情感领域
c.
动作技能领域
d. 认知领域
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你的回答不正确
正确答案是：情感领域,
动作技能领域
题目10
不正确
获得10.00分中的0.00分
未标记标记题目
题干
科学地制定幼儿园课程目标，就必须
选择一项或多项：
a. 研究人类知识
b. 研究课程本身
c. 研究社会
d. 研究儿童
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你的回答不正确
正确答案是：研究儿童
, 研究社会
, 研究人类知识
一、单选题
1.
下列关于幼儿园课程说法正确的是
A.
课程即学习科目和教材的说法，只关注了教什么，不关注为什么教和怎么教B.
以教师为中心，强调教师在校获得的学习经验的课程定义的出现，成为20世纪课程改革中的一面颇具号召力的旗帜
C.
课程的“经验说”强调的是是“过程”——学生的“所做”。D.
课程的“计划说”显然强调了一个极其重要的部分——课程实施。答案：A
2.
与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。
A.
学科课程观B.
经验课程观C.
活动课程观D.
目标课程观答案：B
3.
幼儿园课程不具有强制性，这是其
A.
游戏性B.
非义务性C.
基础性D.
文 化 性 答案：B
4.
幼儿园课程蕴藏在环境 、生活活动和游戏中 ，迁移磨合地 影响着幼儿的学 习和发展 ， 这是其
A.A.
游戏性B.
非义务性C.
潜在性D.
文 化 性 答案：A
5.
关于青少年的心理发展说法错误的是
A.
青少年期一般指11岁到18岁B.
青少年记忆发展是人生记忆发展的黄金期C.
青少年思维发展水平处于由具体形象思维想抽象思维转化D.
青少年情绪发展具有稳定性答案：D
6.
知识系统化教学是由（ ） 提出的
A.
杜威B.
张雪门C.
乌索娃D.
维果斯基答案：C
7.
是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序 。
A.
逻辑顺序B.
心理顺序C.
内容顺序D.
学科顺序
答案：B
8.
根据精神分析理论，幼儿园课程（ ）
A.
应开展游戏、艺术等表现和表达活动B.
应重视幼儿自由选择材料和活动的权利C.
幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展D.
应强调儿童的自主活动，在日常教育活动中会注重布置良好的教育环境和提供大量的材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现
答案：A
9.
课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标， 这表明幼儿园课程具有( )
A.
个体适宜性B.
整体性C.
实践性D.
标 准 化 答案：B
10.
（ ）是教学过程中教师教的目标和学生学的目标，是教学活动所要达到的标准和质量规格。
A.
教育目的B.
培养目标C.
教学目标D.
行为目标答案：C
11以目标的维度界定课程，起源于博比特（Bobbitt F.）、查特斯（Charters W. W.）的课程工学。后经泰勒（Tyler R. W.）等人的发展，将这种把预期的学习结果和目标看作为课程的观念渐趋完善，下列关于其说法错误的是
A.
这种观点认为课程关注的重心应该是希望学习者通过课程而获得的学习结果，即教育教学的目的，而不是手段。
B.B.
要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。
C.“目标说”对预期、控制和效率的强调。 D.
目前的课程都是按照“目标说”来组织的，其作用是适合每一个学生的。答案：D
12.
美国著名教育家杜威将一一一和课程的本质联系起来。
A.
学科知识B.
活动过程C.
儿童经验D.
教学计划答案：D
13.
强调儿童经验的丰富 的课程是
A.
分科课程B.
综合课程C.
核心课程D.
广域课程答案：C
14.
幼儿园课程不具有强制性，这是其
A.
游戏性B.
非义务性C.
基础性D.
文 化 性 答案：B
15.
幼儿园课程蕴藏在环境 、生活活动和游戏中 ，迁移磨合地 影响着幼儿的学 习和发展 ， 这是其
A.
游戏性B.
非义务性C.
潜在性D.
文 化 性 答案：A
16.
（ ）的早期教育课程提出了影响儿童发展的 49 条 “关键经验”。
A.
海伊一斯科普B.
蒙台梭利C.
结构主义D.
班克街 （ Bank street) 答案：A
17.
下列关于学龄前儿童的认知发展说法正确的有
A.
幼儿的视力6岁时达到成人的正常水平B.
学龄前儿童的记忆中有意识占主导地位C.
幼儿想象不会夸大事物的某个部分或特征D.
婴儿的思维模式是具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性答案：A
18.
关于青少年的心理发展说法错误的是
A.
青少年期一般指11岁到18岁B.
青少年记忆发展是人生记忆发展的黄金期C.
青少年思维发展水平处于由具体形象思维想抽象思维转化D.
青少年情绪发展具有稳定性答案：D
19被认为导致教育实践的“教师中心” 的课程观是
A.
学科课程观B.
经验课程观C.
活动课程观D.
目标课程观答案：A
20.
无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是
A.
巴甫洛夫B.
艾宾浩斯C.
弗洛伊德D.
冯特
答案：B
21.
将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是
A.
皮亚杰B.
斯宾赛C.
克伯屈D.
\n
杜威
答案：D
22.
将儿童放在现实的社会关系中，放在社会为其提供自主活动的条件，又压抑其自主活动的矛盾中去研究，这种研究角度是。
A.
哲学B.
心理学C.
社会学D.
教 育 学 答案：C
23.
与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是
A.
学科课程观B.
经验课程观C.
活动课程观D.
目标课程观答案：B
24.
幼儿园课程内部的基本要素有。
A.
课程目标B.
课程内容C.
课程实施D.
课程评价 答案：ABCD
25.
美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的 《教育目标分类学》 将课程目标分为。
A.
认知领域B.
健康领域C.
情感领域D.
动作技能领域答案：CD
26.
科学地制定幼儿园课程目标，就必须。
A.
研究儿童B.
研究社会C.
研究人类知识D.
研究课程本身答案：ABC
27.
幼儿园课程内容的特点有
A.
趣味性B.
基础性和生活性C.
系统性D.
活动性或可操作性答案：ABCD
二、多选题
28.
科学地制定幼儿园课程目标，就必须。
A.
研究儿童B.
研究社会C.
研究人类知识
D.D.
研究课程本身答案：ABC
29.
幼儿园课程内容的特点有
A.
趣味性B.
基础性和生活性C.
系统性D.
活动性或可操作性答案：ABCD
30.
幼儿园课程内容选择的原则有。
A.
目的性原则B.
基础性原则C.
兴趣性原则D.
适直性原则答案：ABCD
31.
幼儿园的课程设计中，都是常见的组织课程 内容的策略。
A.
前组织B.
后组织C.
纵向组织D.
横向组织答案：CD
32.
幼儿园课程中，常见的课程实施途径有
A.
教学活动B.
环境创设和利用C.
日常生活中的常规活动D.
家、园、社区合作答案：ABCD
33.
幼儿园的里的特点有
A.
基础性B.
综合性C.
活动性D.
游戏性
答案：ABCD
34.
幼儿园课程目标具有。
A.
基础性B.
广泛性C.
生活性D.
游戏性
答案：ABC
35.
我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括。
A.
体育目标B.
智育目标C.
德育目标D.
美育目标 答案：ABCD
36.
美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的 《教育目标分类学》 将课程目标分为。
A.
认知领域B.
健康领域C.
情感领域D.
动作技能领域答案：CD
三、判断题
37.
幼儿园一日活动的安排要遵循动静交替的原则。
答案：正确
38.
幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向
答案：正确
39.
与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。
答案：正确
40
“数学是知识的建构”，此观点强调数学是系统化的训练。
答案：错误
41.
按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。
答案：错误
42.
《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。例如：课程内容的安排可依据节日顺序展开，或者依据时令、季节变化规律来组织等。
答案：正确
43.
自我为中心是指儿童在前运算阶段(2\~7岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。
答案：正确
44.
教师可以在一日生活的各个环节中观察幼儿在进行各种环节的活动时是否能够按照老师的要求顺利进行
答案：正确
45.
单元主题活动中选择主题的出发点即是从现有的“内容”和“材料”出发。
答案：错误
46.
游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分。
答案：正确
47.
罗恩菲尔德主张，美术是一种教育工具，能够耕耘人的感性、促进合作、减少自私，而最为重要的是，它能发展儿童创造性地工作的全部能力。
答案：正确
48.
幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。
答案：正确
阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了”，这说明幼儿自言自语具有的作用是( B)
（2 分）
A．
自我反思
B．
情感表达
C．
自我调节
D．
信息交流
幼儿园课程实施的重要途径之一是（A）
（2 分）
A．
家园合作
B．
教师科研活动
C．
家庭生活
D．
社会实践活动
按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于( C)。
（2 分）
A．
行为目标
B．
动作技能目标
C．
认知目标
D．
情感目标
学科活动设计中活动目标的合理性是指活动目标应该具体、可操作、可检验，目标要适合幼儿的（B）
（2 分）
A．
知识结构
B．
年龄特点
C．
学习习惯
D．
思维特点
幼儿、教师、家长及相关人员都是幼JLN学习环境的创设者，都应参与幼儿园学习环境的创设。这是指幼儿园环境创设的
（2 分）（B）
A．
家园互动性要求
B．
参与性要求
C．
适宜性要求
D．
丰富性要求
从儿童身心发展的维度来理解和处理 目标的代表人物是（B）
（2 分）
A．
皮亚杰
B．
布鲁姆
C．
布鲁纳
D．
哈托夫
教师直接、明确地传递教育意图的教学方式是（A）
（2 分）
A．
直接教学
B．
支架式教学
C．
独立教学
D．
间接教学
以下不属于幼儿园课程基础学科的有(A )。
（2 分）
A．
教育学
B．
社会学
C．
哲学
D．
心理学
选择课程内容的（B ）是指在选择幼儿园课程内容时一定要注重帮助幼儿开展基础性的学习活动，形成其在学习、游戏和生活等活动中所必须的基本素质。
（2 分）
A．
兴趣性原则
B．
基础性原则
C．
适直性原则
D．
目的性原则
幼儿教师要能接住幼儿抛来的“球”，并用恰当的方式把“球”抛回给幼儿，让活动能继续下去，这里所体现的教师角色( C)
（2 分）
A．
幼儿学习活动的设计者
B．
幼儿学习活动的管理者
C．
幼儿学习活动的合作者
D．
幼儿学习活动的指导者
教师指导幼儿区域活动时，属于自主阶段的指导方式是(A )
（2 分）
A．
观察与评估
B．
先介绍，后开放
C．
给幼儿提供练习的机会
D．
以小组活动方式进行
程即师生的对话，这种课程定义( D)。
（2 分）
A．
强调课程的计划性
B．
认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵
C．
重视课程目标并根据目标来组织教学活动
D．
强调教师与学生彼此之间的互动
（ B）是指儿童在一定的环境中，通过运用自己已有的经验和技能来尝试操作和解释客观事物，以期发现和认识事物的特点及事物之间的内在联系的学习活动。
（2 分）
A．
游戏
B．
尝试探究
C．
教学
D．
观察模仿
按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为（ AC） 。
（3 分）
A．
他人评价
B．
行政评价
C．
自我评价
D．
相互评价
请先 ！