在线网课学习课堂《课堂教学能力综合训练》单元测试考核答案

注：不含主观题
第1题
单选题
(1分) 决定教学目标设计的基本方向的是 ( )
A 学科性质B 课程标准C 教学内容D 教学对象
第2题
多选题
(2分) 教学设计的三大核心要素包括:()
A 教学目标B 教学内容C 教学策略D 教学评价
第3题
多选题
(3分) 教学目标的功能包括:()
A 指导教学过程的导向功能B 指导教学效果的测量与评价的功能C 指导教学策略的选择与运用的功能D 指引、激励学生学习的功能
第4题
多选题
(3分) 布卢姆教学目标分类领域包括:()
A 认知领域B 情感领域C 动作技能领域D 态度价值观领域
第5题
多选题
(3分) 动作技能领域目标分为以下等级 ()
A 知觉能力B 生理能力C 技能动作D 有意活动
第6题
多选题
(3分) 教学内容的分析方法主要包括:()
A 归类分析法B 图解分析法C 演绎分析法D 层级分析法
第7题
多选题
(3分) 教学策略的三个基本特点包括:()
A 指向性B 整体性C 灵活性D 发展性
第8题
多选题
(3分) 学习支架随任务、目的的不同而变化,通常可以分为 ()
A 接收支架B 转换支架C 输入支架D 输出支架
第9题
多选题
(3分) 支架式教学策略由以下步骤组成:()
A 搭脚手架B 进入情景C 独立探索D 协作学习E 效果评价F 效果反思
第10题
多选题
(3分) 根据不同类型的教学目标,以教为主的教学策略主要分为以下类型:()
A 先行组织者策略B 掌握学习教学策略C 示范-模仿教学策略D 情景-陶冶教学策略
第11题
判断题
(2分) 教学目标是教学活动的起点。()
第12题
判断题
(2分) 教师必须具有对培养人的教育目的的宏观意识和整体思维,以课程目标为依据,根据教学大纲、结合学生的实际情况,科学准确的制定教学目标。()
第13题
判断题
(2分) 认知领域目标分为识记、领会、运用、分析、综合五个等级。()
第14题
判断题
(2分) 情感领域目标分为接受、反应、价值化、组织、品格形成五个等级。()
第15题
判断题
(2分) 从新中国成立以来,我国基础教育课程目标的逻辑结构经历了从“双基目标“到”三维目标“再到”核心素养目标“的发展历程。()
第16题
判断题
(2分) 教学内容就是指的教材内容。()
第17题
判断题
(2分) 教学策略要根据教学目标、教学内容、教学对象、教师条件等几方面来制定。()
2.6 二单元测试题
第1题
多选题
(3分) 教学的六大本体要素包括:()
A 目标B 内容C 材料D 过程E 方法F 评价
第2题
多选题
(3分) 教学的两大场景要素包括()
A 课时B 教材C 场景
第3题
多选题
(3分) 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的创新人才培养模式”明确倡导四种教学方式,包括:()
A 启发式B 探究式C 讨论式D 参与式
第4题
多选题
(3分) 传授式教学法主要缺点包括:()
A 忘得快B 思维训练不充分C 容易导致被动学习D 实效差
第5题
多选题
(3分) 探究式教学法主要优点包括:()
A 印象深、记得牢B 思维训练充分C 容易主动学习D 实效好效率高
第6题
判断题
(2分) 教学是教师组织、引领和指导、帮助、促进学生学习以使学生获得更快更好发展的基本教育形式及主渠道教育活动。 ()
第7题
判断题
(2分) 教学模式就是某种相对稳定而简约的教学方式。 ()
第8题
判断题
(2分) 探究教学和发现学习泛指用自己的头脑亲自获得知识的一切教学形式。 ()
第9题
判断题
(2分) 从教-学过程及学习发生机制角度,所有教学方法都可以简明地归并为两大基本教学方式:传授式教学法和探究式教学法。 ()
第10题
判断题
(2分) 探究式教学法中,知识结论和答案不直接传授或呈现给学生;学生独立思考、主动探索、自行发现并掌握相应知识。 ()
3.6 三单元测试题
第1题
单选题
(2分) 超学科内容整合要求构建学科与()的整合,让学习更有实效与意义。
A 课程标准B 教学内容C 学生生活实践D 教学评价
第2题
单选题
(2分) 在翻转课堂的 “课前”阶段,教师需要分析教学目标、教学内容以及教学对象,并且要围绕核心知识点,为学生设计() ,制作学习资源并上传到网络学习平台。
A 微课B 教学视频C 自主学习任务单D 教学PPT
第3题
多选题
(3分) 课程内容整合主要分为:()
A 单学科内容整合B 双学科内容整合C 跨学科内容整合D 超学科内容整合
第4题
多选题
(3分) 单学科内容整合的主要形式包括:()
A 主题串联B 作品串联C 题材串联D 单元串联
第5题
多选题
(3分) 跨学科内容整合教学的操作流程包括:()
A 确定大单元主题B 选择与主题相关的学科,寻求教学同伴C 组织协调教学进度D 确定实施方案E 实施与反馈
第6题
多选题
(3分) 超学科内容整合的操作原则包括:()
A 重组性B 情境性C 针对性D 拓展性
第7题
多选题
(3分) 超学科内容整合的操作流程包括:()
A 从生活中选择主题B 确定学科与生活的结合点C 确定教学活动的目标、内容及重点D 创设生活情境E 策划教学活动方案F 实施与反馈
第8题
多选题
(3分) 超学科整合在教学活动策划时应注意:()
A 围绕明确的教学目标设计教学活动;B 注意学生合作、探究能力的培养;C 教学时间的整体安排D 相关资源的整合。
第9题
多选题
(3分) 超学科整合的操作形式主要有:()
A 专题教育B 传统节日、文化节和仪式教育C 研学活动D 教育实践活动
第10题
多选题
(3分) 信息技术与课程整合的新型教学环境以()为主要特征。
A 自主B 参与C 合作D 探究
第11题
多选题
(3分) 信息技术与课程整合的目的在于利用技术支持(),帮助学生通过技术,实现与他人、与情境以及与现实社会之间的互动联系,培养学生的高级思维能力、创新能力和实践能力。
A 课程管理B 课程设计C 课程开发D 课程实施
第12题
多选题
(3分) 围绕新型教学结构来实施信息技术与课程的整合,教师必须密切关注教学系统的以下要素:()
A 教师B 学生C 教学内容D 教学媒体
第13题
多选题
(3分) 在信息化教学环境下,教师是教学情境的(),教学过程的()、(),只有充分发挥教师的主导作用,学生的自主、探究、合作学习才能有效开展。()
A 创设者B 组织者C 指导者D 评价者
第14题
多选题
(3分) 信息技术与课程整合的常用模式有:()
A 接受式教学模式B 合作式教学模式C 研究性教学模式D 探究性教学模式
第15题
多选题
(3分) 研究性教学模式的操作主要包括以下环节:()
A 提出问题B 制定研究方案C 实施方案D 评价总结
第16题
多选题
(3分) 探究性教学模式的实施主要包括以下环节:()
A 创设情境B 启发思考C 自主探究D 协作交流E 总结提高
第17题
多选题
(3分) 20世纪90年代末至今,人们对混合式教学的理解经历了以下阶段:()
A 技术应用阶段B 技术整合阶段C 技术改革阶段D “互联网+”阶段
第18题
多选题
(3分) 混合式教学不单是线上和线下学习的简单混合,而是混合了多种()等而开展的教学活动。
A 教学设备B 学习资源C 教学方法D 学习策略E 评价方法
第19题
多选题
(3分) 在翻转课堂的课堂上,()是主要的形式,同时教师也有更多的时间为学生提供个性化的教学。
A 集体授课B 合作探究C 讨论D 展示
第20题
多选题
(3分) 在翻转课堂的“课后”阶段,教师主要是根据学生的()对学生的学习予以评价。
A 个人汇报B 成果展示C 小组讨论D 网络或课堂中交流的情况
第21题
判断题
(2分) 单学科内容整合要求教师以整个单元、整本教材甚至整个学段为基础,统筹安排教学内容,以达到让学生系统掌握学科内相关知识的目的。 ()
第22题
判断题
(2分) 单学科内容整合的操作原则主要包括计划性、重组性、时效性。 ()
第23题
判断题
(2分) 实施单学科内容整合首先要确定主题. ()
第24题
判断题
(2分) 跨学科大单元教学要求学生在参与主题单元的学习实践中去发现不同学科间的内在联系,学会运用多学科知识去解决问题的能力。 ()
第25题
判断题
(2分) 实施超学科内容整合要考虑本地、本校的实际情况,发挥地域和学校优势与特色。 ()
第26题
判断题
(2分) 学科与生活课堂的整合需要在教学活动中联系或创设一定的生活情境,留给学生广阔的思维空间以促进思维发展。 ()
第27题
判断题
(2分) 信息技术与课程整合的实质是构建新型的“学生主导-教师主体”相结合的教学结构。 ()
第28题
判断题
(2分) 信息技术与课程整合等同于CAI(计算机辅助教学)和CAL(计算机辅助学习)。 ()
第29题
判断题
(2分) 技术与课程整合的立足点是课程,而不是信息技术。 ()
第30题
判断题
(2分) 技术与课程整合就是技术与课程的简单叠加或者关联。 ()
第31题
判断题
(2分) 研究性教学模式的操作主要包括:提出问题、制定研究方案、实施方案、评价总结4个环节。()
第32题
判断题
(2分) 混合式教学是指基于移动通信设备、网络学习环境与课堂讨论相结合的教学情境。()
第33题
判断题
(2分) “互联网+”时代,人们对混合式教学的认识转变到关注学生“学习体验”的建构上。 ()
第34题
判断题
(2分) 通常情况下,一个成功的翻转课堂,应该是“线上主导型”和“交互/协作式”相结合的混合式教学。 ()
第35题
判断题
(2分) 从本质上讲,混合式教学中的教师将有两个核心的定位与职责,那就是:“学习设计者”和“学习促进者”。 ()
第36题
判断题
(2分) 在混合式教学中,教师的信息化教学能力具体体现在信息技术融入教学的素养、信息技术融入教学的技能和信息技术融入教学的研究能力。 ()
4.6 四单元测验题
第1题
单选题
(2分) 民主型管理能够把教师的( )和学生的( )结合起来。()
A 责任和自律B 权威和自律C 自律和责任D 自律和权威
第2题
多选题
(3分) 课堂管理有三种主要的类型:()
A 合作型课堂管理B 权威型课堂管理C 放任型课堂管理D 民主型课堂管理
第3题
多选题
(3分) 从课堂管理的有效性而言,通常包括以下几个核心要素()
A 目标B 环境C 沟通D 激励
第4题
多选题
(3分) 课堂远景目标至少要达到三个标准()
A 有意义B 能满足课堂集体和个人的需要C 有效果D 具有相应的实现目标的合理战略
第5题
多选题
(3分) 课堂心理环境主要包括:()
A 人际环境B 组织环境C 情感环境D 信息与舆论环境
第6题
多选题
(3分) 要提高课堂活动的效率,就必须坚持时间优化意识,注重课堂时间管理的以下策略:()
A 对课堂时间有效规划B 坚持时间效益观C 把握最佳时域D 保持信息适度E 提高学生专注率
第7题
多选题
(3分) 课堂问题行为的恰当处理,取决于教师对于管理策略的有效运用,包括:()
A 运用先入为主策略,事先预防问题行为B 运用行为控制策略,及时终止问题行为C 运用行为矫正策略,有效转变问题行为D 运用行为惩戒策略,及时惩罚问题行为
第8题
判断题
(2分) 民主型课堂管理倡导建立民主的课堂,认为教师教学不是以领导者的身份出现,而是提供指导。 ()
第9题
判断题
(2分) 权威管理无疑是我们构建新型课堂管理的基本准则和指导思想。 ()
第10题
判断题
(2分) 课堂管理的首要职能是促进课堂的生长,因而确定课堂的生长方向是课堂管理的核心。 ()
第11题
判断题
(2分) 良好的师生沟通是课堂管理产生效能的关键。 ()
第12题
判断题
(2分) 课堂管理中的持续激励,通常有三种模式:一是物质激励,二是精神激励,三是情感激励。 ()
第13题
判断题
(2分) 据心理学家研究,一节课学生思维的最佳时间是下课前的第5-10分钟。 ()
第14题
判断题
(2分) 课堂信息量过少,环节分散,会导致时间的浪费;因而信息量越多,密度越大越好。 ()
第15题
判断题
(2分) 课堂环境管理应突出班级特色,促进课堂教学的有效开展。 ()
5.6 五单元测验题
第1题
单选题
(2分) 根据评价对象现在和过去的情况,或自身不同的侧面,进行比较所做的判断是()
A 绝对评价B 相对评价C 个体内差异评价D 诊断性评价
第2题
单选题
(2分) 档案袋评价属于()
A 诊断性评价B 形成性评价C 相对评价D 个体内差异评价
第3题
多选题
(3分) 学习评价的功能包括:()
A 学习诊断功能B 反馈调节功能C 激励功能D 学习导向功能E 促进教师改进教学功能
第4题
多选题
(3分) 根据学习过程不同阶段对学习评价进行分类,可以分为()
A 定性评价B 诊断性评价C 形成性评价D 总结性评价
第5题
多选题
(3分) 档案袋评价有以下两个特点:()
A 关注学生的进步、努力与成就B 尊重学生个体差异C 评价标准的统一性D 评价结果的权威性
第6题
多选题
(3分) 档案袋里主要是学生自己选定的资料的汇编,主要包括:()
A 学生作品B 学生对完成作品过程的描述或记录C 学生本人对作品的评价D 教师、同伴和家长对作品的评价
第7题
多选题
(3分) 使用档案袋进行学习评价具有以下优点:()
A 让学生参与评价,使学习过程成为评价过程的一部分;B 利于学生、家长和教师形成对学生进步的新看法C 提供全面、具体的关于学生学习状况的证据D 所提供的作品或成果是改进和实施教学的重要依据E 利于全面了解学生的学习过程
第8题
多选题
(3分) 由于学生存在能力上的差异,教师在布置作业时要注意以下问题 ()
A 让学生明确了解所要完成的作业B 作业内容要求与教学内容要求一致C 作业题目要有典型性或代表性D 要控制作业量E 作业难度要适度F 布置作业要有弹性
第9题
多选题
(3分) 编制测试题时,我们应注意以下问题:()
A 试题要涵盖重要目标B 试题目明确、简洁C 测试前要检查试题D 每个题目要代表一个独立的评价内容
第10题
多选题
(3分) 对出错率高的试题进行重点分析时要注意:()
A 分析试题的内容本质,帮助学生再次巩固相关知识;B 分析试题的解题思路,帮助学生理解解题缘由,突出基本方法C 要对知识和技能进行概括总结,D 分析规律,归类评讲,让学生纠正一道题,会解一类题
第11题
多选题
(3分) 在教学中运用表现性评价,具有以下几方面的作用:(  )
A 考察学生多方面的表现B 体现知识与技能的综合运用C 鼓励学生找出多种答案D 不同水平的学生都能得到发展
第12题
判断题
(2分) 诊断性评价也称为过程性评价,是教师为了解学生的学习情况,及时发现教和学中的问题而进行的评价。 ()
第13题
判断题
(2分) 表现性评价包含三个关键步骤,分别是选择评价任务、确定评价标准和进行评价反思。 ()
第14题
判断题
(2分) 表现性评价即对学生的行为采用多重评估标准,并在实测前对每个标准进行严格清晰的界定,测量人员根据各项标准对学生行为进行的综合评估。 ()
第15题
判断题
(2分) 在教育领域档案袋是指对学生作品的系统收集,它展示了学生某一段时间内、某一领域内的学习状态和发展情况。 ()
第16题
判断题
(2分) 使用档案袋评价时需要明确作品样本什么时候提交和展示、档案袋中的每一份材料如何评价。 ()
第17题
判断题
(2分) 教学时,学生凡是能在课内完成的作业尽可能在课内完成。 ()
6.6 六单元测试题
第1题
多选题
(3分) 课堂观察的实施步骤可以分为以下几个阶段:()
A 观察准备工作B 实际观察C 观察资料的整理与分析
第2题
多选题
(3分) 在LICC模式的课后会议环节,主要需要完成以下任务:()
A 被观察者进行课后反思B 观察者简要报告观察结果C 形成行为改进的具体建议D 制定新的课堂观察计划
第3题
多选题
(3分) LICC模式的观察框架将课堂分解为以下维度:()
A 学生学习B 教师教学C 课堂性质D 课堂文化
第4题
多选题
(3分) 学生学习维度包括以下五个视角:()
A 准备B 倾听C 互动D 评价E 自主F 达成
第5题
多选题
(3分) 定性的记录方式是以非数字的形式呈现观察的内容,包括()
A 描述体系B 叙述体系C 图式记录D 技术记录
第6题
多选题
(3分) 整理与分析课堂观察记录的基本内容包括:()
A 整理资料,看所需观察资料是否都收集到B 审查资料,看所收集到的观察资料是否都有效C 分类归档D 详细说明要解释的内容
第7题
多选题
(3分) 课例研究的基本步骤包括:()
A 确定研究专题B 选择执教内容C 带着目的观察。D 畅所欲言发现E 着眼达成改进F 理清主线观点
第8题
多选题
(3分) 流程简化回归常态的课例研究要做到以下几点 ()
A 集体备课,集思广益B 独立备课,发挥教师能动性C 聚焦主题,后分而实践之D 同课异构,择其优而效
第9题
多选题
(3分) 以校为本教学研究强调三个基本理念:()
A 强调学校是教学研究的基地B 强调教师是教学研究的主体C 强调学生是教学研究的主体D 直接目的是为了改善学校实践 提高教学质量,促进教师和学生共同发展
第10题
多选题
(3分) 在LICC模式的课中观察环节,要注意以下几点:()
A 双方商议、确定观察点B 要选择好的进入方式C 明确观察分工D 做好观察记录
第11题
多选题
(3分) 被观察者进行课后反思,主要围绕以下问题展开:()
A 分析有无偏离教案B 分析教学行为的有效性C 分析教材和学情D 逐一分析学习目标的达成情况
第12题
判断题
(2分) 课后会议阶段应遵循简明、有证据、有回应、避免重复等原则。 ()
第13题
判断题
(2分) 课堂观察记录方式可分为定性的记录方式和定量的记录方式两种。 ()
第14题
判断题
(2分) 分类体系指事先根据观察目的编制合理的量表,在课堂观察中,观察者依据对象的行为表现在量表上评以相应的等级。 ()
第15题
判断题
(2分) 课例研究中的课堂观察,关注的重点在教师身上。 ()
第16题
判断题
(2分) 课例研究报告包含着不可或缺的四个要素,即关注的问题、研究的过程、案例的支撑以及形成的结论。()
第17题
判断题
(2分) 校本教学研究过程就是”问题- 设计- 行动- 总结”循环往复、螺旋上升、固定不变的过程。()

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