总题量 (544):单选题(171)判断题(131)填空题
(116)主观题(126)
单选题(171)
1.[1]1903年我国自己开办的第一所幼稚园是
（）。答案：湖北幼稚园
2.[1]1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教
育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作
者是（）。答案：雷震清
3.[2]2007 年7月8日至 12日，在（）召开了“世
界科学与技术大会”并发表了《科学与技术教育帕
斯宣言》。答案：澳大利亚
4.[2]20世纪50年代末至60年代出现了第一次改革
浪潮，这一时期强调分科教育，主张让所有人都学
会基本原理、概念等，因此这一时期又称为
(
)时期。答案：作为学科知识的科学
5.[2]20世纪50年代末至60年代出现了第一次改革
浪潮，这一时期强调分科教育，主张让所有人都学
会基本原理、概念等，因此这一时期又称为
(
)时期。答案：
6.[2]20世纪50年代末至60年代出现了第一次改革
浪潮,这一时期强调分科教育,主张让所有人都学
会基本原理、概念等,因此这一时期又称为( )时
期。答案：作为学科知识的科学
7.[2]20世纪80年代中期到20世纪末21世纪初出现
了科学教育第三次改革浪潮，这个时期被称为
（）答案：作为学科知识的科学时期
8.[B]把一堆物品放在一起进行分类：黄瓜、萝卜
都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是
(
)。答案：二元分类
9.[B]帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分
类，宜放在哪个年龄阶段进行（
）。答案：
５～６岁
10.[B]被称为我国幼儿教育之父的是（）答案：
陈鹤琴
11.[B]不采用通用的量具，而是运用一些自然
物，对物体进行直接测量的方法是（
）。答
案：非正式量具测量
12.[B]不属于学前儿童科学教育分类目标的是
（
）。答案：科学教育活动目标
13.[B]不属于学前儿童科学教育中常用的评价方
式是 （
）。答案：实验法
14.[B]不属于学前儿童科学教育总目标的是？答
案：科学教育年龄阶段目标
15.[B]不同的美术类型形成了自身独特的艺术语
言，构成了独具特色的形象。如绘画以线条、形
状、色彩和（
）等艺术语言，构成绘画形象。
答案：色调
16.[Z]长期系统性观察主要在哪个年龄段进行
（
）。答案：５～6岁
17.[C]从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果
来，这种分类是（
）。答案：挑选分类
18.[D]大班科学活动《地下的秘密王国》的目标
表述为：（1）观看森林冬景图。
（2）说说都看到了哪些动物。请问这个目标表述
存在什么样的问题（ ）答案：
19.[D]大班科学活动《地下的秘密王国》的目标
表述为：（1）观看森林冬景图。（2）说说都看
到了哪些动物。请问这个目标表述存在什么样的
问题（
）答案：混淆科学教育活动的目标与
内容
20.[D]调查者对学前儿童在日常生活中、自然状
态下的科学学习行为进行观察及评价的方式是
(
)。答案：自然观察
21.[D]对于科学的定义，有多种角度，但以下哪
个从来没有成为过阐述科学定义的角度（ ）答
案：
22.[D]对于科学的定义，有多种角度，但以下哪
个从来没有成为过阐述科学定义的角度（
）
答案：科学是对未知的敬畏
23.[E]儿童的科学研究始于疑惑，而疑惑又源于
（
）答案：
24.[E]儿童的科学研究始于疑惑，而疑惑又源于
（
）答案：问题情境
25.[G]个别物体的观察可在哪个年龄班进行？
(
)答案：各年龄班均可
26.[G]各年龄段进行比较性观察时要求有所不
同，比较物体明显不同点的要求应主要放在
(
)。答案：4～5岁
27.[G]各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不
同，5-6岁年龄班的要求是（
）。答案：比较
物体的不同点和相同点
28.[G]过分关注与强调相对静态的正确的科学知
识的学习与掌握等，而不同程度地忽视个性化的
科学探究过程，是（
）取向的。答案：学科
29.[H]活动目标是指教师期望通过活动达到的教
育结果。对幼儿园美术教育活动目标制定的评价
可从以下两个方面着手:一是活动目标与年龄阶段
目标和总目标之间是否统一、二是活动目标与
(
)的实际发展水平是否一致。答案：本班幼
儿
30.[H]获取广泛的科学经验，在感性经验的基础
上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在
(
)。答案：科学技能方面的教育目标
31.[J]家庭儿童科学教育具有以下明显的特点
（
）。答案：个别性、随机性、灵活性、
潜移默化性
32.[J]家庭中科学教育的开展可以随时随地，内
容、形式、时间和地点都不受限制。这是家庭教
育中进行科学教育的（
）特点。答案：
33.[J]家庭中科学教育的开展可以随时随地，内
容、形式、时间和地点都不受限制。这是家庭教
育中进行科学教育的（
）特点答案：灵活和随
机
34.[J]间或性观察可在哪个年龄班进行？（）答
案：各年龄班均可
35.[J]教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循
以下几方面的要求（）。答案：发展性、趣味性、
开放性、活动性、整合性
36.[J]教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角
色是(
)。答案：教师是学前儿童探究性学习活
动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者
37.[J]竭力倡导发现学习的是（）。答案：布鲁纳
38.[（]（
）就在幼儿身边，便于他们接近和
开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率较
高的场所。答案：
39.[（]（
）就在幼儿身边，便于他们接近
和开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率
较高的场所。答案：自然角
40.[K]科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：
科学是关于(
)。答案：思维、自然和社会的知
识体系
41.[K]科学技术的功能包括(
)。答案：认识功
能、生产力功能
42.[L]例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，
除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习
性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的
环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的
相互关系。这是内容选编的(
)要求。答案：启
蒙性
43.[M]美国基于 Stem 教育的“5E”教学模式其核
心环节是（）答案：迁移
44.[M]美国学者乔·米勒认为，科学素养是一个与
时俱进的概念，时代不同，科学素养的内涵也会发
生变化，以下哪一项不属于其定义的科学素养概念
的三个维度（
）答案：
45.[M]美国学者乔·米勒认为，科学素养是一个与
时俱进的概念，时代不同，科学素养的内涵也会发
生变化，以下哪一项不属于其定义的科学素养概念
的三个维度答案：对科学发明的理解
46.[“]“能按照对事物内在的、物理特性分类”，
是哪一个年龄的科学教育目标（
）。答案：
５～6岁
47.[“]“能用数字、图画、图表或其他符号记2 / 17
录”，属于（
）年龄阶段科学探究目标。答
案：
48.[“]“能用数字、图画、图表或其他符号记
录”，属于（
）年龄阶段科学探究目标。答
案：5-6岁
49.[Q]强调“科学和工程实践”“核心概念”“跨
学科概念”等内容的是（
）国的科学教育体
系。答案：
50.[Q]强调“科学和工程实践”“核心概念”“跨
学科概念”等内容的是（
）国的科学教育
体系。答案：美国
51.[Q]区角活动按五大领域分成不同的类型，无论
哪一种都需要通过实践活动才能体现它的教育价
值。这体现了区角活动的（）特点。答案：实践性
52.[Q]区角活动的设计原则不包括以下哪一项
（
）答案：
53.[Q]区角活动的设计原则不包括以下哪一项
（
）答案：活动自主性
54.[Q]确定材料选择的原则是（）答案：生活性、
探索性、可操作性、丰富性、层次性
55.[Q]确定学前儿童科学教育目标的依据主要有
(
)。答案：心理学依据、科学依据、社会依据
56.[（]（
）认为儿童学习科学主要是在已有
科学认识基础上，通过自身与客体（环境）的主动
的相互作用（通常表现为探究）而实现的，他们通
过对周围世界的不断感知、观察乃至动手操作，完
成对科学的探索与发现。答案：
57.[（]（
）认为儿童学习科学主要是在已
有科学认识基础上，通过自身与客体（环境）的主
动的相互作用（通常表现为探究）而实现的，他们
通过对周围世界的不断感知、观察乃至动手操作，
完成对科学的探索与发现。答案：皮亚杰
58.[S]渗透的科学教育活动包括(
)。答案：
日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、其它
教育活动中的科学教育
59.[S]渗透的学前儿童科学教育活动包括(
)。
答案：日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学
教育、其它教育活动中的科学教育
60.[S]生活取向的学前儿童科学教育更重视幼儿的
个别差异，因此，这类活动往往倾向于
（
）活动,因为这样幼儿可以更加自由地
进行科学探究，不受时间的限制，并且幼儿可以选
择自己喜欢的材料，按照自己喜欢的方式进行探
究。答案：
61.[S]生活取向的学前儿童科学教育更重视幼儿
的个别差异，因此，这类活动往往倾向于
（
）活动,因为这样幼儿可以更加自由地
进行科学探究，不受时间的限制，并且幼儿可以
选择自己喜欢的材料，按照自己喜欢的方式进行
探究。答案：自由
62.[（]（ ）是教师指导幼儿有目的地感知、欣
赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形
状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关
系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体
验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的
结合。答案：观察欣赏法
63.[S]世界上首创用实验法进行科学教学的是
(
)。答案：孔子
64.[S]事先创设一种情景，以此引发调查者想要
观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平
的一种方式是（）答案：情景观察
65.[T]提倡从儿童的日常生活和周围环境中选取
教育内容，设计了一套完整的科学课程体系的我
国近代著名教育学家是（
）答案：
66.[T]提倡从儿童的日常生活和周围环境中选取
教育内容，设计了一套完整的科学课程体系的我
国近代著名教育学家是（
）答案：陶行知
67.[T]提出儿童概念发展理论的是（
）。答
案：维果茨基
68.[T]提出认知发展阶段理论的是（
）。答
案：皮亚杰
69.[W]为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组
合使用传统研究方法（如观察法、访谈法）和以
参与式工具（如让幼童使用相机拍照、旅行、绘
图、画画、进行角色扮演等）的使用为特征的新
方法是（
）答案：
70.[W]为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组
合使用传统研究方法（如观察法、访谈法）和以
参与式工具（如让幼童使用相机拍照、旅行、绘
图、画画、进行角色扮演等）的使用为特征的新
方法是（
）答案：马赛克方法
71.[W]我国常识教育提出的中班有关植物的目标
是（
）。答案：认识常见的蔬菜、水果、花
草、树木各二、三种
72.[W]我国的儿童科学教育通过专门设置的自然
课程而进行，是在清代(
)年间。答案：同治
73.[W]我国机构化、制度化学前儿童科学教育肇
始于（
）答案：
74.[W]我国机构化、制度化学前儿童科学教育肇
始于（
）答案：清朝末年
75.[“]“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和
现象感兴趣”这是哪个年龄阶段科学探究目标
（
）答案：
76.[“]“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和
现象感兴趣”这是哪个年龄阶段科学探究目标
（
）答案：3-4岁
77.[X]狭义的科学指的是（
）答案：
78.[X]狭义的科学指的是（
）答案：自然
科学
79.[X]下例动物中，适合学前儿童饲养的是
(
)。答案：乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕
80.[X]下列材料中属于操作实验类材料的是
(
)。答案：橡皮泥
81.[X]下列动物中，适合学前儿童饲养的是
（）。答案：鸟龟、金鱼、蝌蚪、蚕
82.[X]下列各种社会资源中属于物力资源的是
( )。答案：博物馆
8
3.[X]下列环节中，不属于“做中学”活动的基
本环节是（）。答案：采集样本
84.[X]下列活动中，不属于区角活动的是
（
）。答案：远足活动
85.[X]下列科学活动中，属于偶发性科学活动的
是（
）。答案：观察大雾天气
8
6.
[
X
个层次 ] 目 下 标 列 的 目 是 标 ( 中，不属于学前儿童科学教育四
)
。答案：科学知识教育目标
87.[X]下列评价中，不属于对学前儿童发展评价
的是（
）。答案：学前儿童科学教育活动过
程的评价
88.[X]下列选项中不符合学前儿童科学教育内容
选编原则的是（）。答案：环境性
89.[X]下列选项中不属于学前儿童科学教育内容
选编原则的是（
）。答案：环境性
90.[X]下列选项中，不属于学前儿童探究性学习
基本环节的是(
)。答案：寻求实证、信息和
数据的处理
91.[X]下列选项中属于区角活动中观察阅读类的
内容是(
)。答案：地球仪
92.[X]下列选项中属于学前儿童科学教育材料环
境是（）。答案：三个都是
93.[X]下列主要内容中，不属于以季节为主线选编
的内容是（）。答案：风土人情
94.[X]下面哪一个不属于幼儿园园地？(
)答
案：种植园
95.[X]夏天雨季，突降暴雨，学前儿童立即被下雨
所吸引，雨后地面出现小水洼，蚯蚓钻出来了，树
叶挂着露珠…….老师根据实际情况，暂停了原本
准备的课程教学计划，而是与儿童一起观察雨并进
行引导教学，这体现了科学教育课程的（
）特点.
答案：
96.[X]夏天雨季，突降暴雨，学前儿童立即被下雨
所吸引，雨后地面出现小水洼，蚯蚓钻出来了，树
叶挂着露珠…….老师根据实际情况，暂停了原本
准备的课程教学计划，而是与儿童一起观察雨并进
行引导教学，这体现了科学教育课程的（
）特
点.答案：生成性
97.[X]心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必
要保障，幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从
（
）两方面展开。答案：
98.[X]心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必
要保障，幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从
（
）两方面展开。答案：幼儿园物质准
备与师幼良好互动
99.[“]“兴趣、好奇、好问”属于学前儿童科学教
育（
）方面的目标。答案：
100.[“]“兴趣、好奇、好问”属于学前儿童科学
教育（
）方面的目标。答案：科学情感与态
度
10
1.[X]学前儿童爱向成人提出各种有关自然界的问
题，他们问“月亮为什么是圆的?”，这类问题属于
(
)。答案：理论性问题
102.[X]学前儿童(
)教学活动是指教师引导幼
儿欣赏美术作品、自然景物和生活中美好的事物，
激发其审美兴趣，丰富其审美经验，培养其审美情
感、审美评价能力和审美创造能力的一种教育活
动。答案：美术欣赏
103.[X]学前儿童科学教育材料的选择原则是( )。
答案：材料的生活性、探索性、可操作性、丰富
性、层次性
104.[X]学前儿童科学教育的社会资源包括
（
）。答案：物力资源、自然资源、组织资
源、人力资源3 / 17
105.[X]学前儿童科学教育内容选编的原则是
（）。答案：科学性、启蒙性、系统性、时代性、
地方性和季节性
106.[X]学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种
具体的类型是（
）。答案：问题测试、情景
问题测试
107.[X]学前儿童科学教育以(
)为主要
活动方式。答案：
108.[X]学前儿童科学教育以(
)为主要活
动方式。答案：游戏
109.[X]学前儿童科学教育中教师的语言应具有
(
)。答案：启发性、形象性、逻辑性、目的性
110.[X]学前儿童科学教育总目标是指（）。答
案：以上三项全是
111.[X]学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物
体，这种测量方式是( )。答案：观察测量
112.[“]“学习使用准确量具进行测量”，是哪一
个年龄阶段的教育目标？( )答案：5～6岁
113.[Y]要求学前儿童按事物的外形特征或量的差
异来进行分类发生在（）。答案：3～4岁
114.[Y]以下不是儿童朴素理论基本观点的选项是
（
）答案：
115.[Y]以下不是儿童朴素理论基本观点的选项是
（
）答案：儿童的科学认识必须要经过大人
的指导
116.[Y]以下哪类活动不属于科学集体教学活动的
类型（
）答案：
117.[Y]以下哪类活动不属于科学集体教学活动的
类型（
）答案：区域游戏型活动
118.[Y]以下哪项不是学前儿童科学教育课程资源
的的意义（）。答案：促进儿童成长
119.[Y]以下哪一点不是现代科学教育的特点
（
）答案：
120.[Y]以下哪一点不是现代科学教育的特点
（
）答案：在教学方法上，强调让儿童完全
模仿科学家科学探索的过程，从小就能体验科学探
索的完整过程，培养良好的科学素养
121.[Y]以下属于描述记叙法的是（）答案：轶事
纪录法
122.[Y]以下物品中可以作为儿童非正式量具的是
（）。答案：绳子
123.[Y]以下物品中可以作为学前儿童自然测量工
具的是(
)。答案：绳子
124.[Y]因为学前儿童在玩的时候突然发现了影子
的存在，所以教师就借此引导他们认识光影关
系，生成了一次科学教育课程，这体现学前儿童
科学教育活动设计与指导的（
）。答案：
125.[Y]因为学前儿童在玩的时候突然发现了影子
的存在，所以教师就借此引导他们认识光影关
系，生成了一次科学教育课程，这体现学前儿童
科学教育活动设计与指导的（
）答案：生
活性原则
126.[“]“引导学前儿童在操作、探究中发现并
理解三脚架稳定的特性”，该活动目标表述是从
（
）的角度？答案：
127.[“]“引导学前儿童在操作、探究中发现并
理解三脚架稳定的特性”，该活动目标表述是从
（
）的角度？答案：教师
128.[Y]用图像记录方法进行信息交流，是哪一个
年龄阶段的教育目标？(
)答案：5-6岁
129.[Y]用于科学教育的文艺作品范围很广，主要
有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作
品的是（
）。答案：谜语
130.[Y]有目的有计划地对被评价者的行为进行现
场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是
（）。答案：观察法
131.[Y]幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问
题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，
这类问题属于（）。答案：理论性问题
132.[Y]幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问
题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题
属于(
)。答案：理论性问题
133.[Y]幼儿的科学学习不能以牺牲（
）为
代价来求取能力的发展和知识的掌握。答案：
134.[Y]幼儿的科学学习不能以牺牲（
）为
代价来求取能力的发展和知识的掌握。答案：兴
趣
135.[Y]幼儿需要根据探究的任务和对问题的猜测
假设，选择适宜的观察、实验、测量等方法，制
订研究的计划和调查的方案。这属于幼儿科学探
究的(
)
环节。答案：猜测假设
136.[Y]幼儿需要根据探究的任务和对问题的猜测
假设,选择适宜的观察、实验、测量等方法,制订
研究的计划和调査的方案。这属于幼儿科学探究
的()环节。答案：猜测假设
137.[Y]幼儿园对科学教育实施集体教学具有高
效、经济、公平的特点，以下不是集体教学优点
的是：（）。答案：灵活方便，生成性强
138.[《]《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确
学前儿童科学教育目标中包括相互联系的三个方
面不包括哪一项（
）。答案：
139.[《]《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确
学前儿童科学教育目标中包括相互联系的三个方
面不包括哪一项（
）。答案：科学思想
140.[《]《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指
出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激
发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让
幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的
生活进行。”这说明幼儿园科学教育的主要目的
是（
）答案：
141.[《]《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指
出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激
发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让
幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的
生活进行。”这说明幼儿园科学教育的主要目的
是（
）答案：培育学前儿童的科学素养
142.[Y]幼儿园科学教育评价是一种什么样的系
统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤
是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育
的质量：（
）。答案：反馈——校正系统
1
43.[
Y
]
以用来判 幼 断 儿 科 园 学 科 教 学 育 教 过 育 程 评 中 价 的 是 每 一 一 种 个 （ 步 ） 骤 系 是 统 否 ， 有 可
效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质
量。答案：反馈——校正
144.[Y]幼儿园美工区的定位：是（ ）、 是有
准备的美术活动空间、包含综合性的美术活动内
容、在美工区中，绘画手工和欣赏活动相互交
织，相互促进。答案：幼儿自主学习美术的场所
145.[“]“预测与推断”属于学前儿童科学教育
（
）方面的目标。答案：
146.[“]“预测与推断”属于学前儿童科学教育
（
）方面的目标。答案：科学方法与能力
1
47.[
Y
]
为量具， 运 对 用 物 木 体 棍 进 、 行 积 直 木 接 、 测 手 量 指 的 、 方 手 法 臂 是 、 （ 步 ） 长 答 等作
案：非正式量具测量
148.[Z]在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏
的（）。答案：科学性、规则性、趣味性、活动
性
149.[Z]在《纲要》和《指南》中多处强调“身边常
见事物和现象”“周围环境”“季节变化和常见天
气与生活的关系和影响”等，这体现了学前儿童科
学教育内容（
）的特点答案：
150.[Z]在《纲要》和《指南》中多处强调“身边常
见事物和现象”“周围环境”“季节变化和常见天
气与生活的关系和影响”等，这体现了学前儿童科
学教育内容（
）的特点答案：生活性
151.[Z]在观察前依据所需观察的目标制定观察核对
表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的
各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号进行
评定的是(
)。答案：行为核对
152.[Z]在科学发现区，教师要做好引导者、支持
者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学
游戏中成为（
）。答案：主动构建者
153.[Z]在科学活动中运用最多，所获资料可长久保
留而不失其价值，通常是现场实况详录的方法是
（
）答案：描述记叙法
154.[Z]在评价幼儿美术学习时，我们可以从幼儿美
术创作过程、幼儿美术作品和(
)等几个方面来
进行。答案：幼儿美术欣赏
155.[Z]在区角活动中,幼儿可以独立自主地选择活
动的内容,材料、同伴、玩法等,按照自身的意愿选
择开展某个活动成是参与到同伴活动中去。这体现
了区角活动的( )特点。答案：自主性
1
56.[
Z
]
动的内容 在 、 区 材 角 料 活 、 动 同 中 伴 ， 、 幼 玩 儿 法 可 等 以 ， 独 按 立 照 自 自 主 身 地 的 选 意 择 愿 活
选择开展某个活动或是参与到同伴活动中去。这体
现了区角活动的（
）特点。答案：
157.[Z]在区角活动中，幼儿可以独立自主地选择活
动的内容、材料、同伴、玩法等，按照自身的意愿
选择开展某个活动或是参与到同伴活动中去。这体
现了区角活动的（
）特点。答案：自主性
158.[Z]在人为控制的条件下，教师或幼儿利用一些
材料、仪器或设备，通过简单演示或动手操作，以
发现客观事物的变化及其因果联系的方法是
（
）。答案：
1
59.[
Z
]
材料、仪 在 器 人 或 为 设 控 备 制 ， 的 通 条 过 件 简 下 单 ， 演 教 示 师 或 或 动 幼 手 儿 操 利 作 用 ， 一 以 些
发现客观事物的变化及其因果联系的方法是
（
）答案：实验法
160.[Z]在选编“认识人体”这一主题时，小班可以
选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和4 / 17
手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸
系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容
选编的(
)方式。答案：直线式上升
161.[Z]在有关磁铁的区角游戏中，教师可以提供
环形磁铁、条形磁铁、纽扣磁铁等多种类型的磁
铁，让幼儿去探索磁铁可以吸住哪些物体，不能吸
住哪些物体；不同的磁铁可以怎么玩等等，数师这
样做体现了区角活动的设计与组织的（）原则。答
案：材料多样性
162.[Z]在幼儿园进行集体活动如“好听的声
音”，所要达到的目标是学前儿童科学教育的（）
答案：活动目标
163.[Z]在幼儿园中有一类供全园幼儿进行科学探
究，并具有专门功能性的活动室，其被称为（）答
案：科学专项室
164.[Z]旨在及时发现教和学中的问题，并以此为
依据调整或修正课程的评估是（
）。答
案：
165.[Z]旨在及时发现教和学中的问题，并以此为
依据调整或修正课程的评估是（
）答案：形
成性评估
166.[Z]旨在提前发现课程中所存在的问题，并以
此为依据调整和改进课程的评估是（
）答
案：
167.[Z]旨在提前发现课程中所存在的问题，并以
此为依据调整和改进课程的评估是（
）答
案：诊断性评估
168.[Z]诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼
关系等是（
）课程资源。答案：
169.[Z]诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼
关系等是（
）课程资源。答案：显性
170.[Z]专门的学前儿童科学教育活动不包括（）
答案：游戏活动中的科学教育
171.[“]“做中学”科学教育项目起源于
（
）。答案：美国
判断题(131)
1.[1]1903 年清政府颁布的“癸卯学制”中,有关
学前教育的《奏定蒙养院章程及家庭教法章程》所
规定之“常识”中便含有科学教育的相关内容。答
案：错误
2.[1]1932年，我国第一个幼儿园课程标准一《幼
稚园课程标准》诞生了。（）答案：正确
3.[1]1949年以后,我国学前教育借鉴美国的模式
进行了改革。（）答案：错误
4.[2]2012 年,教育部颁布《3-6 岁儿童学习与发
展指南》,首次将“科学”列为幼儿园教育内容的
五大领域之一。答案：正确
5.[2]2018年出台的新《幼儿园教育纲要》中与科
学教育有关的内容是“社会与自然”。（）答
案：错误
6.[“]“5E”教学模式强调科学教育活动的关键
是记忆知识。答案：错误
7.STEM教育的内容主要以科学和技术为核心。
（
）答案：错误
8.[“]“STS’教育的基本涵义是指把科学教育和
当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑
当代科学技术发展对教育提出的要求，又要研究
社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做
出的决策。(
)答案：正确
9.[A]澳大利亚帕斯市于200年召开了有世界50个
国家1000多名科学与技术教育工作者参加的“世
界科学与技术大会”并发表了《科学与技术教育
帕斯宣言》。答案：正确
10.[B]不同地方的幼儿园科学教育内容是相通的,
可以互换增加其丰富性，比如洛阳牡丹和杭州桂
花的教育内容就可以互换答案：正确
11.[C]操作实验类的内容是可供学前儿童自己制
作各种物品所需的材料工具。（
）答案：正
确
12.[C]操作性问题是一种可以通过学前儿童自身
的操作来寻求答案的问题，例如问：“如果把纸
放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式
可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。 (
)
答案：正确
13.[C]测量是指用量具或仪器来测定物体的尺
寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总
称，测量的类型分为观察测量和非正式量具测量
二类。(
)答案：错误
14.[C]陈鹤琴在20世纪20年代提出了“活教育”
的教育思想，并就以此为基础的“五指活动课
程”进行实践研究。（）答案：正确
15.[C]初冬的早晨，突然起了大雾，教师立即组
织学前儿童对这种不常见的天气现象进行观察、
交流，这是一种选择性科学教育活动。( )答
案：错误
16.[D]当前幼儿园科学教育活动实践中在目标制
定上还有一个普遍的问题，即很多教师经常把目
标混同于内容。()答案：正确
17.[D]当幼儿对某一科学区中的材料进行一段时
间的操作后已经较为熟练，活动中教师通过观察
可以明显地发觉其对幼儿不再具有挑战性时，就
可以进行材料的更新。（
）答案：正确
18.[D]第二次科技改革浪潮出现于 70年代至 80
年代初期，在此期间提出了“科学为大众”
（science for all）的口号。（）答案：正确
19.[D]地球上的山川、河流、湖泊等地貌景观,风
雨雷电、日月星辰等自然现象,以它们与人类之间
的关系都是学前儿童感兴趣也应该学习的科学内
容。答案：错误
20.[D]对于年幼的儿童来说,他们进行的科学学习
比较浅显,科学探究比较简单,就不能苛求他们像
科学家进行科学研究一样具备应有的态度、品质
等价值观。答案：错误
21.[D]对于学前儿童来说,科学探究活动中不需要
像科学家那样的沟通能力答案：错误
22.[D]对于学前儿童来说,通过 来摄取外界信息
是获取第一手资料最直接的方法。答案：正确
23.[“]“对自己感兴趣的问题总是创根问底。”
这是 3-4岁儿童科学教育年龄阶段目标。（）答
案：错误
24.[“]“对自己感兴趣的问题总是刨根问底。”
这是3-4岁儿童科学教育年龄阶段目标。（
）
答案：错误
25.[E]儿童虽然有其独特的心理与思维发展水
平，但其学习与建构科学的过程与结果具有成人
的特点。答案：错误
26.[F]访谈法是通过评价者与被评价者当面问
答，来获取信息的一种评价方式。(
)答案：
正确
27.[F]丰富学前儿童关于周围物质世界的科学经
验的关键是引导儿童参与科学游戏。答案：正确
28.[G]根据科学教育的各个领域选编内容的优点
是容易调动学前儿童的学习积极性和主动性，学
习起来相对容易，能适合学前儿童的能力、兴趣
及需要。( )答案：错误
29.[G]根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5
岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行
分类。( )答案：错误
30.[G]古代的儿童科学教育是一些解释粗浅的科学
概念、说明用途的纯知识性的科学教育，而且往往
是和识字教育紧密结合。(
)答案：正确
31.[G]观察的方法可以保证学前儿童在直接接触自
然的过程中，运用多种感官直观、生动、具体地认
识自然界的事物和规律，了解自然事物和规律的特
性，提高他们感官的综合活动能力，培养其运用感
官探索周围环境的习惯，并为发展学前儿童的抽象
思维能力、形成概念提供丰富的感性经验。(
)
答案：正确
32.[G]光与声音不一样,它不是一种波,在学前儿童
的科学教育活动中,有更加丰富的探索形式。答案：
正确
33.[H]孩子自出生就不断地与周围世界直接接触,已
感知了不少自然物和自然现象,已从自身的周围环境
中自发地获取了一定的科学经验。答案：正确
34.[H]杭州的幼儿园在丹桂飘香的秋季开展有关桂
花的科学教育内容，这体现了学前儿童科学教育内
容选择的季节性和地方性特点。答案：错误
35.[H]活动室建构的基本理念是：以活动室为科技
活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以
尝试、探索、设计、制作为类型组织探索、设计、
制作活动，实现在科学态度、知识、技能、方法、
能力、行为、习惯方面的培养。（
）答案：正
确
36.[J]集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育
的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育
活动。（）答案：正确
37.[J]集体教学具有高效、经济、公平，对幼儿学
习和发展的引领性强，系统性强，形成学习共同
体，培养集体感等优点。（
）答案：正确
38.[J]家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿
童进行探索，在学前儿童没有进行发现活动之前就
对有关问题进行解答。(
)答案：错误
39.[J]家庭是学前儿童最早的科学教育环境，父母
是学前儿童最好的科学启蒙老师，家庭和幼儿园的
科学教育紧密联系，相互补充。（）答案：正确
40.[J]家庭中幼儿教育具有个别化特点。（
）
答案：正确
41.[J]建构主义理论认为,知识不是通过教师传授得
到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借
助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的5 / 17
学习资料,通过意义建构的方式而获得。答案：正
确
42.[J]间接观察是利用各种仪器、仪表等工具，运
用科学观察手段，对物体进行观察。因而在精度、
速度、范围等方面都比直接观察优越。(
)答
案：正确
43.[J]将幼儿园三学年（或四学年）的科学教育内
容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注
重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每
个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内
容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内
容。（）答案：错误
44.[J]教师安排学前儿童，从×月×日起，每晚观
察月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿
园，以此分析学前儿童观察的细致性等水平，这种
评价的方式属于测试法。（）答案：错误
45.[J]教师对于科学活动过程的指导，主要是通过
提出有质量的问题实现的，有质量的提问能推进学
前儿童思考，促使学前儿童去探索、去发现。科学
教育活动中的问题主要有两大类：一类是封闭式的
问题，另一类是开放式问题。（
）答案：错误
46.[J]教师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时，
组织儿童进行的观察是比较性观察。(
)答
案：错误
47.[J]教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根
据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一
些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺
序观察法、比较观察法和典型特征观察法。(
)
答案：正确
48.[J]教育部2001年颁布《幼儿园教育指导纲要
（试行）》，将“科学”列为幼儿园教育内容的五
大领域之一，幼儿园科学教育进入“科学领域”课
程阶段。（）答案：正确
49.[K]科学技术的功能包括认识功能和创造功能。
（）答案：错误
50.[K]科学教育就是传授科学知识的教育。（）答
案：错误
51.[K]科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知
识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，
通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童
科学教育内容选择的启蒙性要求。(
)答案：正
确
52.[K]科学区角活动的内容一般可分为：学习性区
角和科学性区角。(
)答案：错误
53.[K]科学探究是学前儿童科学教育的基本方
法，也是唯一的方法。(
)答案：错误
54.[K]科学小制作是学前儿童通过自身的感官与
自然科学物质材料相互作用，获取信息、发现问
题和实际操作的科学活动，它特别强调操作过
程。(
)答案：正确
55.[K]科学性与启蒙性是学前儿童科学教育内容
选择的首要原侧。（）答案：正确
56.[K]科学性与启蒙性是学前儿童科学教育内容
选择的首要原则。(
)答案：正确
57.[K]科学游戏根据其作用可分为感知游戏、多
煤体互动游戏和拼图游戏。（）答案：错误
58.[“]“了解人类通过各种感官来学习,萌发对
感官障碍或缺陷群体的同情”，是生命科学领域
的学习内容之一答案：错误
59.[M]美国在1996年发布的《美国国家科学教育
标准》中就特别指出，学校，包科学教育的目标
是培养具有“高度科学素质”的人。（）答案：
正确
60.[M]美国在1996年发布的《美国国家科学教育
标准》中就特别指出，学校，包括从幼儿园到12
年级（k一12）科学教育的目标是培养具有“高度
科学素质”的人。（）答案：正确
61.[P]皮亚杰认为关于儿童学习能否加速儿童认
知发展的问题，关键在于学习活动是成人教导下
儿童被动地学习知识。（
）答案：错误
62.[Q]强调“课程内容源于、高于进而回归学前
儿童的生活”。这是学前儿童科学教育的生成性
特点。（
）答案：错误
63.[Q]清政府颁布的“癸卯学制”之《奏定蒙养
院章程及家庭教育法章程》所规定的“识记”中
便含有科学教育的相关内容。（）答案：错误
64.[Q]区角活动的开展有利于幼儿个性及自主性
的发展，有利于幼儿的人际交往与社会性水平的
发展。（）答案：正确
65.[Q]区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴
趣来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童
学科学的积极性与主动性。（）答案：正确
66.[R]人类早期的科学教育的特点是自然科学教
育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵
色彩。(
)答案：正确
67.[R]人们对科学的认识大体经历了：从把科学
看作知识体系，到把科学视为结果与过程相统
一、认知与价值相统一的过程。（）答案：正确
68.[R]日本的幼儿教育新纲要中的各领域由“目
标”、“内容”、“注意事项”三个部分组成。
（
）答案：正确
69.[S]生活取向的学前儿童科学教育以幼儿的日
常生活经验为背景,在活动中将蕴含于儿童生活资
源之中的有关科学知识经验渗透于一定的情境
中。答案：正确
70.[S]生活中的科学教育，从时间上来说，跨越
了幼儿一日生活的所有时间，涵盖了幼儿一日生
活的各个环节。（）答案：正确
71.[“]“生命科学”的内容包括动物、植物、天
体。（）答案：错误
72.[S]事件取样观察法常用于确定某种行为是否
出现或发生，该行为发生的次数、频率及其持续
时间等。答案：错误
73.[S]苏联心理学家维果茨基认为儿童有着自己
独特的对于科学的朴素认识，儿童的头脑之于科
学，不是白板一块，而是有着先备知识和经验
的。（）答案：错误
74.[S]所有的知识都能够通过幼儿的直接探究而
获得，所有的知识也都必须通过直接探究而获
得。（）答案：错误
75.[T]陶行知在20世纪20年代提出了“活教育”
的教育思想，并就以之为基础的“五指活动课
程”进行实践研究。（
）答案：错误
76.[“]“天气”与“宇宙”属于学前儿童科学教
育中的“物质科学”内容。（）答案：错误
77.[T]通过测量，可以帮助学前儿童更准确地去
观察、认识周围世界，获取关于时间、空间等方
面的具体经验，促进学前儿童数量化思维的发
展。（）答案：正确
78.[T]通过文学艺术的方法进行科学教育，可以
使学前儿童更容易接受粗浅的科技知识，开拓他
们的视野，激发想象力，从而提高学前儿童的创
造潜力。(
)答案：正确
79.[W]维果茨基认为在幼儿园科学教育过程中，
教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和
原理，按成人理解的方式传递给儿童，而应该顾
及到儿童的“天真理论”。(
)答案：正确
80.[W]为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可
以采取以下方式：第一是关心学前儿童的探索活
动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三
是父母参与学前儿童的探索活动。( )答案：正确
81.[W]为中班幼提供的记录表应简单明了,以勾选或
贴图等方式为主。答案：错误
82.[X]显性课程资源是指明显的、直接呈现出来的
资源，可以直接运用于科学教育课程。(
)答
案：正确
83.[X]相较于集体教学活动来说，区角活动的结构
相对严谨、规范、稳定、流程化。(
)答案：错
误
84.[“]“橡皮鸭为什么可以浮在水面上？”“从积
水的路面走过为什么会滑倒？”这些问题都是学前
儿童在与“力”打交道的过程中产生的。（）答
案：正确
85.[X]学科取向的学前儿童科学教育强调科学学习
的结果，强调活动的生成性。（）答案：错误
86.[X]学科取向的学前儿童科学教育是指过分关注
与强调静态的正确的科学知识的学习与掌握等，而
不同程度地忽视个性化的科学探究过程。（）答
案：正确
87.[“]“学前儿童的科学”是不同于成人的科学
的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为
基础。(
)答案：正确
88.[X]学前儿童的思维以直观动作和具体形象为
主，其思维发展程度决定了他们也可能获得抽象理
论水平的科学概念。（）答案：错误
89.[X]学前儿童关于温度的生活经验比较多,探索这
部分现象与内容可结合他们的日常经验答案：正确
90.[X]学前儿童会将生活中的物质变化归结为无法
解释的迷，而这种迷对学前儿童后续的科学学习会
产生消极的阻碍作用。答案：错误
91.[X]学前儿童看不到磁铁的磁场，但能看到它吸
铁的作用和磁铁间相吸相斥的现象，吸引他们进行
探索。（）答案：正确
92.[X]学前儿童科学教育材料的类型很多，根据材
料的性质可以将材料分为成品材料、半成品材料和
工具。（）答案：错误
93.[X]学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育
进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
(
)答案：正确6 / 17
94.[X]学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的
教育目标，这种“单元”一般有两种：第一种是
“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。( )
答案：正确
95.[X]学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育
的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前
教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前
儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需
求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同
时还要体现自然科学的学科特点。（
）答案：
正确
96.[X]学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉
及了儿童生活周围的方方面面，这些内容突出体现
了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心
的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作
用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观。
（
）答案：正确
97.[X]学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根
据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年
龄阶段划分的中、短期发展目标，是小、中、大三
个年龄班的一年性的目标。（）答案：正确
98.[X]学前儿童科学教育的主要目的是让儿童尽量
掌握科学基本知识。（）答案：错误
99.[X]学前儿童科学教育环境包括物理学习环境和
虚拟教学环境。(
)答案：错误
100.[X]学前儿童科学教育环境是指为了促进学前
儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一
种具有科学教育价值的环境。(
)答案：错误
101.[X]学前儿童科学教育活动目标，是指一次具
体的科学教育活动所要达到的目标，是科学教育中
最下位、最切近的目标。(
)答案：正确
102.[X]学前儿童科学教育活动是指教师利用周围
环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自
身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、
寻找答案的一种活动。(
)答案：正确
103.[X]学前儿童科学教育评价包括两个方面的内
容：一是对教师科学教育工作和效果的评价，二是
对科学教育活动进行的评价。(
)答案：错误
104.[X]学前儿童科学教育评价是以科学教育为对
象，根据一定的目标，对学前儿童科学教育的对象
及其效果进行测定，做出价值判断的过程。(
)
答案：错误
105.[X]学前儿童科学教育评价中的测试法等同于
学龄儿童的测试法，就是根据图片所表示的内容
及问题，通过思考，用符号或数字作为标记来回
答各种问题的方法。（）答案：错误
106.[X]学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师
的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进
行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻
找答案的探索过程。（
）答案：正确
107.[X]学前儿童科学教育中观察的方法：指的是
人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组织的
感知活动。(
)答案：错误
108.[X]学前儿童科学教育中信息交流的类型，除
了运用语言的方式以外，还包括运用手势、动
作、表情及图像记录等非语言方式。（）答案：
正确
109.[X]学前儿童科学素养主要包括三个方面：是
科学知识经验的获得；科学方法的学习；科学情
感态度的培养。(
)答案：正确
110.[X]学前儿童年龄小，种植、饲养的技能差，
因此在选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿
童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选
择。具体说来，在选择种植的植物时，应选择一
些易生长、易照顾、对种植的土质肥料要求高、
生长周期相对较长的植物。（
）答案：错误
111.[X]学前儿童适合操作比较容易、简单、带有
游戏性质的实验，如，磁铁吸铁的实验、种子发
芽的实验等。（）答案：正确
112.[“]“移动方式”和“食物”属于学前儿童
科学教育“植物”的教学内容。（）答案：错误
113.[Y]以季节为主线选编科学教育内容的方法，
是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学
教育中与之相关的内容集中编排。(
)答案：
正确
114.[Y]因为学前儿童看不到磁铁的磁场，根据儿
童具象化的认知特点，所以无法用磁铁吸引他们
进行科学探索。（）答案：错误
115.[Y]由于年龄所限，讨论法在学前儿童科学的
学习与活动中不一种广泛使用的方法。（）答
案：错误
116.[Y]幼儿园“STS”教育必须建立在学前儿童
的经验层次上的，是儿童科学教育的拓展。
(
)答案：正确
117.[Y]幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的
组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与
的学习方式。答案：对
118.[Y]幼儿园为家长安排的家园互动内容主要方
式有以下几种：(1)利用家长会介绍科学发现；(2)
家园联系手册；(3)家庭志愿者；(4)幼儿园组织
亲子活动。(
)答案：正确
119.[Y]幼儿园有关“物质材料”的学习主要指的
是感受物体的特性以及性质与用途。答案：正确
120.[Y]幼儿园在开展生命教育时，必须遵循体验
性原则、人文性原则和科学性原则。( )答案：
正确
121.[Z]在教育方法上，美国《幼儿园教育纲要》
把儿童的学习具体分为正式学习和非正式学习两
类，并且认为非正式学习情境中的学习更重要。
（）答案：错误
122.[Z]在科学发现区，教师要做好引导者、支持
者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科
学游戏中成为主动构建者。（）答案：正确
123.[Z]在科学活动过程中，“做中学”项目特别
强调以下几个基本环节：设置情景——提出问
题——动手操作——记录信息并得出结论——表
达与交流，(
)答案：正确
124.[Z]在课程内容上强调“科学和工程实
践”“核心概念”“跨学科概念”是美国科学教
育趋势之一答案：正确
125.[Z]在设计科学教育活动目标时，其内容和要
求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致。( )
答案：正确
126.[Z]在设计科学教育活动目标是，其内容和要
求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致。
（）答案：正确
127.[Z]在学前儿童科学教育研究中，最常用的等
级评定法是数字等级评定量表法。（）答案：正
确
128.[Z]直接观察t是指借助于感官对物体进行直
接观察的方式。因为直接观察没有中间环节，因
而可以避免仪器等中介造成的误差。（）答案：
正确
129.[Z]只有树立正确的课程资源观，才能真正引
起对课程资源的重视，实现对资源建设行为的有
效指导。（）答案：正确
130.[Z]注意内容必须符合科学原理，不能违背科
学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学
性要求。( )答案：正确
131.[Z]自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室
的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集
的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选
择性科学活动的地方。(
)答案：正确
填空题(116)
：zuoye
1.[1]1932年10月，当时的教育部门正式公布
_____________，将有关科学教育的内容纳入
_____________（1936年更名为“社会与常识”）课
程当中，在国家政策层面上确认了学前儿童科学教
育的课程设置，为我国学前儿童科学教育的体系初
步形成奠定了基础。答案：《幼稚园课程标准》，
社会与自然
2.[1]1932年10月，当时的教育部门正式公布《幼稚
园课程标准》，将有关科学教育的内容纳入回答
（1936年更名为“社会与常识”）课程当中，在国
家政策层面上确认了学前儿童科学教育的课程设
置，为我国学前儿童科学教育的体系初步形成奠定
了基础。答案：社会与自然
3.[1]1935年，由雷震清副教授编写的
《__________________》一书出版，这是我国第一
本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全
面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内
容、教学原则、方法和设备等内容。答案：《幼稚
园的自然》
4.[1]1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国
民科学素质行动计划一《全民科学素质行动计
划》，即“__________________”。答案：2049计
划
5.[2]2012年10月我国颁布了《3—6岁儿童学习与发
展指南》，强调儿童的科学学习是在解决实际问题
的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过
程，主要包括回答和__________。答案：科学探究
6.[2]2012年10月我国颁布了《3—6岁儿童学习与发
展指南》，强调儿童的科学学习是在解决实际问题
的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过
程，主要包括科学探究和回答。答案：数学认知
7.[2]2012年10月我国颁布了《3一6岁儿童学习与发
展指南》,强调儿童的科学学习是在解决实际问题的
过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，
主要包括__________________和
__________________。答案：科学探究;数学认知
8.[2]2012年10月我国颁布了7 / 17
《______________________》强调儿童的科学学习
是在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和
事物间关系的过程，主要包括科学探究和
______________________。答案：3~6岁儿童学习
与发展指南;数学认知
9.[《]《3—6岁儿童学习与发展指南》根据不同年
龄段儿童的发展水平把学前儿童科学教育目标分为
回答和_数学认知两大维度，并对学前儿童科学教
育目标做了进行了进一步分解。答案：科学探究
10.[A]按科学素养的不同领域分，科学教育目标包
括科学知识教育目标、__________________、教育
目标和科学情感、态度教育目标。答案：科学能
力、方法
11.[C]测量的类型包括__________________、非正
式测量和正式测量。答案：观察测量
12.[C]测量的类型包括观察测量、非正式测量和
__________________答案：正式测量
13.[C]从历史发展上看，人们对科学的认识大体经
历了这样一个发展过程:从把科学看作知识体系，
到把科学视为结果与______________________相统
一、认知与______________________相统一的过
程。答案：过程;价值
14.[_]__________________的方法是指在科学教育
过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的
内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的
一种方法。答案：文学艺术
15.[D]杜威认为，儿童具有四类本能、兴趣或冲
动，分别是______________的兴趣、探究或发现东
西方面的兴趣、制造东西或建造方面的兴趣以及
______________的兴趣。答案：谈话或交际方面;
艺术表现方面
16.[D]杜威认为，儿童具有四类本能、兴趣或冲
动，分别是谈话或交际方面的兴趣、
________________的兴趣、________________的兴
趣以及艺术表现方面的兴趣。答案：探究或发现东
西方;制造东西或建造方面
17.[D]杜威认为，儿童具有四类本能、兴趣或冲
动，分别是谈话或交际方面的兴趣、探究或发现东
西方面的兴趣、制造东西或建造方面的兴趣以及艺
术表现方面的兴趣。其中（
）方面的兴趣
与儿童科学教育密切相关。答案：探究或发现东西
18.[D]杜威认为，儿童具有四类本能、兴趣或冲
动，分别是谈话或交际方面的兴趣、探究或发现东
西方面的兴趣、制造东西或建造方面的兴趣以及
艺术表现方面的兴趣。其中回答方面的兴趣与儿
童科学教育密切相关。答案：探究或发现东西
19.[D]对学前儿童科学探究的目标进行横向分析,
它包括与科学素养内涵要素相一致的三个方
面:______________________、科学方法与能力、
______________________。答案：科学知识与技
能;科学行为与习惯
20.[D]对于学前儿童来说，通过回答来摄取外界
信息是获取第一手资料最直接的方法。答案：感
官的观察
21.[D]对于学前儿童来说，通过
________________来摄取外界信息是获取
________________资料最直接的方法。答案：感
官的观察;第一手
22.[《]《纲要>和《指南》中并没有明确规定学
前儿童科学教育的内容范围，但相关内容却分别
暗含在《纲要》______________的和《指南》的
______________部分。答案：内容与要求;教育建
议
23.[《]《纲要》和《指南》中并没有明确规定学
前儿童科学教育的内容范围，分别暗含在《纲
要》的_____________和《指南》的
_____________部分。答案：内容与要求，教育建
议
24.[《]《纲要》和《指南》中并没有明确规定学
前儿童科学教育的内容范围，分别暗含在《纲
要》的内容与要求 和《指南》的回答部分。答
案：教育建议
25.[G]根据材料的加工程度可以将材料分为成品
材料、半成品材料和__________________答案：
自然材料
26.[G]根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知
游戏、__________________和运动性游戏。答
案：分类游戏
27.[G]古代的儿童科学教育，往往和
__________________紧密结合。答案：识字教育
28.[G]观察与记录常用的手段有文字描述、图
片、摄影、录像、录音等方式，常用的具体操作
也可分为描述记叙法、取样观察法、回答等三
种。答案：等级评定法
29.[J]集体教学活动的过程一般可以分为
______________________、
______________________、结束部分三个部分。
答案：开始部分;展开部分
30.[J]集体教学活动的过程一般可以分为开始部
分、回答、结束部分三个部分。答案：展开部分
31.[J]家庭学前儿童科学教育具有
__________________、个别性、随机性和灵活性
等特点。答案：潜移默化性
32.[J]家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、
个别性、随机性和__________________等特点。
答案：灵活性
33.[J]教师在指导儿童观察事物的同时，应根据
观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们些
最基本的观察方法。在学前教育阶段，主要是学
习顺序观察法、__________________和典型特征
观察法等几种观察法。答案：比较观察法
34.[J]教师在指导学前儿观察事物的同时，应根
据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们
一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学
习__________________法、比较观察法和典型特
征观察法。答案：顺序观察法
35.[J]教师在指导学前儿童规察事物的同时，应
根据规察对象的特点，有目的、有计划地教给他
们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是
学习__________________法、比较观察法和典型
特征观察法。答案：顺序观察法
36.[J]教师在指导与实施散步活动时，制定的活
动计划，要__________________答案：粗而灵活
37.[_]__________________科学活动是指学前儿
童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科
学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中
特有的一种活动。答案：偶发性
38.[K]科学技术有以下两个方面的功能，第一是
__________________，第二是生产力功能。答
案：认识功能
39.[K]科学教育的社会资源包括物力资源、
__________________、组织资源、人力资源。答
案：自然资源
40.[K]科学教育活动过程是儿童
__________________的过程，所以要创造条件，
组织儿童通过各种实践来学习科学。答案：重演
科学家科学探索活动
41.[K]科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论
活动、__________________活动、发现活动三
种。答案：操作
42.[K]科学教育是培养科学技术人才和提高民族科
学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数
学、__________________，实现人的科学化的教育
活动。答案：然科学知识
43.[K]科学教育中的“__________________”是指
学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学
教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织
等。答案：社会资源
44.[K]科学区角活动的内容一般可分为下列几类：
观察阅读类、科学玩具类、__________________、
制作创造类。答案：操作实验类
45.[K]科学是关于__________________、社会和思
维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会
实践中得到检验和发展。答案：自然
46.[K]科学态度和精神的培养具体保护与激发学前
儿童的__________________、
__________________。答案：好奇心;求知欲
47.[K]科学态度和精神的培养具体保护与激发学前
儿童的好奇心、回答。答案：求知欲
48.[M]美国的“__________________”，这是一个
内容广泛和全面的科学教育改革计划。答案：2061
计划
49.[M]墨子对“小孔成像”的解释，是世界上第一
个对光的直线传播的科学解释，比希腊的欧几里得
还要早一个世纪。更具有价值的是，墨子用
__________________方法进行教学，这在世界科学
教育史上是首创。答案：实验的
50.[P]皮亚杰认为儿童学习科学主要是在回答基础
上，通过自身与客体（环境）的主动的相互作用
（通常表现为探究）而实现的。答案：已有科学认
识
51.[P]皮亚杰认为儿童学习科学主要是在
______________基础上，通过自身与
______________的主动的相互作用（通常表现为探
究）而实现的。答案：已有科学认识;客体(环境)
52.[P]评价者事先明确观察行为和事件的类型，等
候行为或事件的发生，并作记录，然后进行分析的
是__________________评价方式。答案：自然观察
53.[R]日本 2018年出台了新的________________。
新纲要延续了原有大纲对教育内容所做的划分，即
将教育内容分为“健康”“人际关系”“环
境”“语言”“表现”五大领域。其中与科学教育8 / 17
相关的领域是________________。答案：《幼儿园
教育纲要》;环境
54.[R]日本2018年出台了新的《幼儿园教育纲
要》。新纲要延续了原有大纲对教育内容所做的划
分，即将教育内容分为“健康”“人际关系”“环
境”“语言”“表现”五大领域。其中与科学教育
相关的领域是(
)。答案：环境
55.[R]日本2018年出台了新的《幼儿园教育纲
要》。新纲要延续了原有大纲对教育内容所做的划
分，即将教育内容分为“健康”“人际关系”“环
境”“语言”“表现”五大领域。其中与科学教育
相关的领域是回答。答案：环境
56.[S]社会课程资源包括四个方面，即人力资源、
物力资源、财力资源和回答。答案：信息资源
57.[_]__________________是围绕一个或几个问题
直接进行回答，即由评价者提出问题，被评价者回
答的方式进行。答案：问题测试
58.[_]__________________是指学前儿童将所获得
的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式
来进行表达和交流。答案：信息交流
59.[_]__________________是指学前儿童由外界情
景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的
一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活
动。答案：偶发性科学活动
60.[_]__________________是指在幼儿园的室内、
廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、
陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学
前儿童开展区角科学活动的地方。答案：自然角
61.[W]为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可
以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：（1）
关心学前儿童的探索活动；（2）
__________________；（3）父母参与学前儿童的
探索活动。答案：为探索活动提供必要的物质条件
62.[W]文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用
__________________作品，作为学前儿童科学教育
活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养
目的一种方法。答案：低幼文学
63.[X]选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和
认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过
一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学
教育内容选择的__________________要求。答案：
启蒙性
64.[X]选择科学教育材料的原则包括材料的生活
性、材料的探索性、__________________、材料
的丰富性和层次性等。答案：材料的可操作性
65.[X]选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿
童的年龄特征以及__________________来进行选
择。答案：动植物本身的特点
66.[“]“学前儿童的科学”是不同于成人的科学
的，前者是以动作逻辑为基础，后者以
__________________为基础。答案：形式逻辑
67.[X]学前儿童的认识常常不符合事实或科学的
理解，因此他们的“理论”常常被称为
__________________理论。答案：幼稚/天真
68.[X]学前儿童__________________就是指辅助
科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的
各种工具。答案：科学教育材料
69.[X]学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得
系统的科学知识体系，也不追求学前儿童抽象水
平的科学概念，而强调让学前儿童
______________的过程来获得有关的经验与体
验，使其在此基础上形成表象水平的
______________。答案：亲身经历科学探究和发
现;初级科学概念
70.[X]学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得
系统的科学知识体系，也不追求学前儿童抽象水
平的科学概念，而强调让学前儿童亲身经历科学
探究和发现的过程来获得有关的经验与体验，使
其在此基础上形成表象水平的回答。答案：初级
科学概念
71.[X]学前儿童科学教育的环境包括
_____________和_____________。答案：物质环
境，精神环境
72.[X]学前儿童科学教育的环境包括物质环境和
回答。答案：精神环境
73.[X]学前儿童科学教育的目标按其横向结构，
一般可以分为三个方面，即科学知识教育目标、
科学能力、方法教育目标、__________________
教育目标。答案：科学情感、态度
74.[X]学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，
一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的
总目标、__________________、单元目标和活动
目标等四个层次。答案：年龄阶段目标
75.[X]学前儿童科学教育的内容突出体现了以下
三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科
学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用
观；第三是强调__________________答案：人与
自然和谐相处的生态观
76.[X]学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指
根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿
童年龄阶段划分的__________________答案：
中、短期发展目标
77.[X]学前儿童科学教育环境包括物理学习环
境，也包括__________________答案：心理学习
环境
78.[X]学前儿童科学教育活动的评估根据不同的
分类依据，可以分为不同类型,其中旨在提前发现
课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进
课程的评估类型是回答。答案：诊断性评估
79.[X]学前儿童科学教育内容选择与编排的具体
方法主要有三种，（1）是以季节为主线选编内
容；（2）是采用单元式选编内容；（3）是
__________________答案：根据科学教育的各个
领域选编内容
80.[X]学前儿童科学教育评价包括两个方面的内
容：一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是
对__________________的评价。答案：对学前儿
童发展
81.[X]学前儿童科学教育评价的意义是：（1）评
价是控制学前儿童科学教育质量的手段：（2）评
价是__________________；（3）评价是改进学前
儿童科学教育的依据。答案：积累学前儿童科学
教育经验的重要途径
82.[X]学前儿童科学教育评价是一种
__________________系统，可用来判断科学教育
过程中的每一个步骤是否有效。答案：反馈——
矫正
83.[X]学前儿童科学教育物质环境的类型有回
答、自然角、园地。答案：科学发现区
84.[X]学前儿童科学教育中，常用的观察方法有
比较性观察、__________________、长期系统性
观察、间或性观察、室内观察与室外观察等几
种。答案：个别物体的观察
85.[X]学前儿童科学教育中常用的评价方式有观
察法、访谈法、问卷法、测试法和
__________________等。答案：作品分析法
86.[X]学前儿童科学教育中常用的评价方式有观
察法、访谈法、问卷法、__________________和
作品分析法等。答案：测试法
87.[X]学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察
法、__________________、问卷法、测试法和作品
分析法等。答案：访谈法
88.[X]学前儿童科学态度包括学前儿童对周围世界
和回答的学习具有好奇心与兴趣。答案：科学教育
89.[X]学前儿童__________________是指为了促进
学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划
的一种具有科学教育价值的环境。答案：科学教育
环境
90.[X]学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物
体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发
展变化过程有较完整的认识，这种观察称为
__________________答案：长期系统性观察
91.[Y]依据反映层次的系统性，知识可以分为
__________________和理论知识。答案：经验知识
92.[Y]一个集体教学活动的设计，在选择确定了活
动内容之后，通常包括活动目标、_____________和
_____________三个部分。答案：活动准备，活动过
程
93.[Y]一个集体教学活动的设计，在选择确定了活
动内容之后，通常包括活动目标、活动准备和回答
三个部分。答案：活动过程
94.[Y]以类为单元组合教材，加强科学教育活动内
容纵横联系的方法，这是采用了
__________________方式选编科学教育内容。答
案：单元
95.[Y]以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中
与之有关的内容集中编排，这是采用
__________________选编科学教育内容的方法。答
案：以季节为主线
96.[Y]以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关
的内容集中编排，这是采用__________________的
方式选编幼儿科学教育内容。答案：以季节为主线
选编内容
97.[Y]意大利著名教育家蒙台梭利有句经典名言：
“我听过了，我就忘记了；我看见了，我就记住
了；我做过了，回答。”答案：我就理解了
98.[Y]意大利著名教育家蒙台梭利有句经典名言：
“我听过了，我就忘记了；我看见了，
________________；我做过了，
________________。答案：我就记住了;我就理解了
99.[Y]幼儿的思维特点以回答为主，应注重引导幼
儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学9 / 17
习。答案：具体形象思维
100.[Y]幼儿的思维特点以______________为主，
应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和
______________进行科学学习。答案：具体形象思
维;实际操作
101.[Y]幼儿园内房舍以外的场地，包括环境的绿
化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养
角、水池、沙箱等，这些统称为幼儿园的
__________________答案：园地
102.[Y]运用图象记录的方法要在学前儿童
__________________的基础上进行。答案：获得大
量感性经验
103.[Y]运用图像记录的方法要在学前儿童
__________________的基础上进行。答案：获得大
量感性经验
104.[Z]在“不同衣料的服装”的活动设计中，有
科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教
育活动设计的__________________要求而设计的。
答案：整合性
105.[Z]在设计科学教育活动目标时，其内容和要
求在方向上应与__________________相一致答案：
阶段目标和终期目标
106.[Z]在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大
的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在
__________________中接受科学教育。答案：家庭
107.[Z]在学前儿童科学教育的新进展中，科学教
育内容是基于学前儿童的__________________来建
构的。答案：生活背景
108.[Z]在学前儿童科学教育中，常用的分类类型
有__________________、二元分类、多元分类等三
种。答案：挑选分类
109.[Z]早期科学阅读作品，应该围绕
__________________展开其情节，使儿童通过阅读
能对周围事物留下比较深刻的印象。答案：一个科
学现象或概念
110.[Z]正式量具测量是指以通用的
__________________对物体进行测量。答案：标准
量具
111.[Z]注意内容必须符合科学原理，不能违背科
学事实，这是学前儿童科学教育内容选择
__________________的要求。答案：科学性
112.[Z]注意选编的内容必须符合学前儿童的知识
经验和认知发展水平，这是学前儿童科学教育内容
选择的__________________要求。答案：启蒙性
113.[Z]专门的学前儿童科学教育活动，是
__________________按计划安排专门时间组织全
体幼儿参加的活动。答案：教师
114.[Z]组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体
验性原则、人文性原则和__________________原
则。答案：整合性
115.[“]“做中学”项目特别强调以下几个基本
环节：设置情景一提出问题一
__________________记录信息并得出结论一表达
与交流等几个环节。答案：动手操作
116.[“]“做中学”项目特别强调以下几个基本
环节：设置情景一提出问题一
__________________一记录信息并得出结论一表
达与交流等几个环节。答案：动手操作
主观题(126)
1.2001年我国颁布的《幼儿园教育指导纲要（试
行）》中明确指出…
2.《3-6岁学前儿童学习与发展指南》科学教育目
标3的教育建议中…
3.“5E”教学模式
4.STEM
5.阐明教师在种植与饲养方法的运用过程中，应
注意哪些问题？
6.阐明学前儿童科学教育目标确定的原则。
7.阐述学前儿童科学教育目标的层次结构？
8.阐述幼儿园开展科学教育的意义。
9
.
育 从历史发展和国际范围来看，学前儿童科学教
价值取向有哪些新变..
.
10.从探究的过程来看幼儿的探究有哪些环节？
11.地球科学中有关天气的主要学习内容有哪些？
12.对学前儿童科学教育活动准备的评估具体内容
是什么？
13.儿童科学教育中包含哪些需要培养的能力与方
法？
14.访谈法
15.分别阐述科学教育分类目标的内涵？
16.分别阐述科学知识教育目标、科学方法教育目
标和科学情感态度教育…
17.分类
18.各位同学，现在我们已经系统地学习过了有关
学前儿童科学教育的基…
19.根据以下活动主题，设计一个科学教育活动，
并以理论说明其中活动…
20.根据以下活动主题，设计一个科学教育活动，
并以理论说明其中活动…
21.观察法
22.基于儿童科学学习的特点在教学中应该如何应
举？
23.集体教学活动
24.技术
25.家庭学前儿童科学教育有哪些特点？
26.简单的科技小制作的教学主要内容有哪些？
27.简述“5E”教学模式。
28.简述材料在学前儿童科学教育中的意义？
29.简述儿童朴素理论的基本观点。
30.简述儿童朴素理论视角下的儿童科学教育观。
31.简述集体教学中的科学教育价值特点。
32.简述教师如何进行区角活动的指导。
33.简述科学的本质与儿童科学学习的特点。
34.简述科学教育活动设计与指导的基本原则。
35.简述科学经验与科学概念的区别与联系。
36.简述科学玩具与游戏的运用？
37.简述科学与技术的区别。
38.简述美国儿童科学教育的发展趋势。
39.简述区角活动的实施与指导？
40.简述区角活动中的科学教育设计原则和指导要
点。
41.简述人体领域的主要学习内容。
42.简述生活中科学教育的特点。
43.简述生活中科学教育的问题。
44.简述学科取向的学前儿童科学教育实施。
45.简述学前儿童科学教育的新进展？
46.简述学前儿童科学教育对儿童发展的意义与价
值。
47.简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？
48.简述“做中学”对学前儿童的意义。
49.教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编
排有哪几种方法？请任…
50.教师在运用测量方法时应注意什么问题？
51.结合工作或生活实际谈谈学前儿童科学教育对
儿童发展的意义与价值…
52.结合观察法的运用，自行设计一个引导儿童观
察的方案。
53.结合实际谈谈应如何最大程度地利用好学前儿
童科学教育材料？
54.举例说明科学教育活动的特点。
55.举例说明科学教育内容选编的地方性与季节性原
则。
56.科学
57.科学活动中的材料应如何投放？
58.科学教育
59.科学教育环境
60.科学教育中家园互动的方式包括哪些？
61.科学情感与态度
62.科学小制作
63.科学与技术的区别有哪些？
64.联系实际情况阐述集体科学教学活动的实施与指
导。
65.内容选编的启蒙性原则
66.内容选编的时代性原则
67.偶发性科学活动
68.请结合科学活动室的基本理念，设计一个科学活
动室，并说明其中内…
69.请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义？
70.请设计集体科学教育活动“聪明的电脑”（大
班），并说明其中活动…
71.请设计集体科学教育活动“小汽车嘀嘀嘀”（中
班），并说明其中活…
72.请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设
备的设计思路。
73.请谈谈你对学前儿童科学教育总目标的理解？
74.请谈谈确定学前儿童科学教育的目标的依据是什
么？
75.请用设计一份以《会变色的青蛙》为主题的大班
科学教育活动方案，
…
76
.请用以下素材和已有知识，设计一份科学教育活
动方案，并对其中方…
77.请用以下素材和已有知识，设计一份科学教育活
动方案，并对其中方…
78.确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？
79.如何对学前儿童进行有效的分类指导？
80.如何进行学前儿童科学教育内容的选编。
81.如何正确对待学前儿童的好奇好问？
82.如何正确对待幼儿的好奇好问？
83.散步活动实施与指导的要点是什么？
84.社会资源
85.设计集体科学教育活动“认识水”（大班）的活
动方案，并对其中活…
86.设计集体科学教育活动“认识小白免”（大班）
的活动方案，并对其…10 / 17
87.设计集体科学教育活动“认识小白兔”（大
班）的活动方案，并对其…
88.什么是“STS”教育？幼儿园“STS”教育的特
点有哪些？
89.什么是科技玩具与科学游戏？如何对其进行运
用？
90.什么是社会资源？社会资源的范围包括哪几个
方面？
91.什么是问卷调查法，其基本涵义是什么？
92.什么是形成性性评估，其基本涵义是什么？
93.什么是诊断性评估，其基本涵义是什么？
94.什么是自然观察法？它有什么优缺点？
95.时代性要求
96.试结合儿童科学学习的理论基础分析儿童的科
学朴素理论。
97.探究性教学
98.系统性原则
99.小实验
100.信息交流
101.行为核对
102.学前儿童教育活动
103.学前儿童科学教育
104.学前儿童科学教育材料
105.学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并
举出具体的例子。
106.学前儿童科学教育的内容有哪些特点？
107.学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时
应注意哪些方面？
108.学前儿童科学教育环境
109.学前儿童科学教育内容具有什么特点？
110.学前儿童科学教育内容选编的原则是什么？
111.学前儿童科学教育评价
112.学前儿童科学教育评价的意义有哪些？
113.学前儿童科学教育中，单个科学教育活动的目
标设计应该注意什么？
114.学前儿童科学教育中有关物质世界中“磁”部
分有哪些内容?
115.学前儿童科学教育中有关物质世界中光、影与
颜色的主要学习内容有…
116.学前儿童科学教育中有关物质世界中“温度”
部分有哪些内容？
117.学前儿童科学素养
118.要求：(1)格式正确。
(2)目标设计、内容设
计、活动材料…
119.一位教师在教研活动中说道“原来杆秤、养
蚕、竹蜻蜓、走马灯、染…
120.一位教师在教研活动中说道“原来杆秤、养
蚕、竹蜻蜒、走马灯、染…
121.以实例说明观察活动的指导要点？
122.幼儿园的“探究性教学”
123.幼儿园生命科学活动
124.在进行区角活动的材料设计时，除了要求材
料在性能上安全可靠外，…
125.作品分析法
126.“做中学”的基本环节是什么？
1.[2]2001年我国颁布的《幼儿园教育指导纲要
（试行）》中明确指出学前儿童科学教育领域的
目标是：
答案：1.科学情感和态度方面的目标：对周围的
事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动
植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资
源，有初步的环保意识。2.科学方法和技能方面
的教育目标：能够运用各种感官，动手动脑、探
究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程
和结果。3.科学知识方面的教育目标：获取广泛
的科学经验；在感性经验的基础上形成初级科学
概念。
2.[《]《3-6岁学前儿童学习与发展指南》科学教
育目标3的教育建议中蕴含了哪些内容？
答案：①支持学前儿童在接触自然、生活事物和
想象中积累有益的直接经验和感性认识；②引导
学前儿童在探究中思考，尝试进行简单的推理和
分析，发现事物之间明显的关联；③引导学前儿
童关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切
关系，逐渐懂的热爱、尊重、保护自然。
3.[“]“5E”教学模式
答案：5E教学模式是美国生物学课程研究(BSCS)
开发出的一种建构主义教学模式，在科学教育领
域受到高度的关注。在教学中，5E教学模式可以
用来探查学生的前科学概念，培养学生的科学探
究能力，以及帮助学生实现概念转变和构建科学
概念。5E教学模式共包括5个教学环节：即引入
(Engage)、探究(Explore)、解释(Explain)、精
致(Elaborate)、评价(uate)
4.STEM
答案：STEM是科学（Science），技术
（Technology），工程（Engineering），数学
（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，其
中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；
技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世
界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过
程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的
基础工具。
5.[C]阐明教师在种植与饲养方法的运用过程中，
应注意哪些问题？
答案：(1)应选择合适的内容进行种植与饲养；
(2)应结合学前儿童的认识活动进行种植与饲养；
(3)应鼓励学前儿童的自主探究；
(4)应培养学前儿童爱护动植物，关爱生命的情
感和行为。
6.[C]阐明学前儿童科学教育目标确定的原则。
答案：确定学前儿童科学教育目标的原则有：(1)
全面性与整体性；(2)连续性与一致性；(3)可行
性与可接受性；(4)社会性与时代性；(5)辩证统
一性。
7.[C]阐述学前儿童科学教育目标的层次结构？
答案：学前儿童科学教育的层次结构，也可以称
之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层
次，从上到下一般可以分为四个层次。即可以分
解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目
标、单元目标和活动目标等四个层次。并且分别
阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目
标等。
8.[C]阐述幼儿园开展科学教育的意义。
答案：可从学前儿童科学教育对儿童发展、对社
会发展两方面来阐述。
对儿童发展：首先，科学教育是符合了学前
儿童身心发展的特点。其次，在学前儿童所生活
的自然环境中，处处存在着有利于他们学习科学
的内容，而科学教育正是利用了这些有利的因
素，并将其纳入有目的有计划的教育之中。
对社会发展：首先，对学前儿童进行科学启
蒙教育，有利于他们将来成长后的科学学习，并
为科学素质的早期养成奠定良好的基础。其次，
对学前儿童进行科学启蒙教育，有利于培养他们
对科学的特殊兴趣，为国家储存科技人才资源。
9.[C]从历史发展和国际范围来看，学前儿童科学
教育价值取向有哪些新变化？
答案：一、学前教育科学教育价值取向与目标的
国际趋势1、将培养幼儿具有良好的科学素养作为
根本目标。2、强调发展儿童的科学探究能力。
3、重视基础技术教育。二、我国学前儿童科学教育
的目标及价值取向1、终身发展的价值取向。2、教
育目标构成三要素：⑴有好奇心和探究热情并有初
步的科学精神态度。⑵获得探究解决问题的策略的
感性认识。⑶获得有关周围事物及其关系的经验，
并有使用的倾向。三、学前儿童科学教育目标三要
素的内涵1、情感态度目标—-有好奇心和探究热
情，并有初步的科学精神和态度。①好奇心和探究
热情②尊重事实的科学态度③关爱和保护周围环境
④创造精神⑤尊重他人、乐于助人、分享和交流2、
科学的思维方式与方法目标—-获得探究解决问题
的策略的感性认识3、知识经验目标—-获得有关周
围事物及其关系的经验，并有使用的倾向。
10.[C]从探究的过程来看幼儿的探究有哪些环节？
答案：①提出问题②猜测假设③调查验证④手机信
息⑤结论解释⑥交流分享
11.[D]地球科学中有关天气的主要学习内容有哪
些？
答案：①了解气候和季节是人类、动植物生存所必
须的重要环境因素，它们的变化是有规律的，特定
季节有特定气候，如夏有暴雨、冬有大雪等。②认
识四季的名称，观察并感受四季变化及其规律及各
季节典型特征。③观察各种天气的特征，学会做简
单的记录，并会用温度计观察、记录气温。④观察
与探索一些典型的天气现象（如夏天的闪电、雷
雨、冰雹、台风、彩虹，冬天的冰、霜、雪、雾
等），并初步了解这些天气现象是可以测量的。⑤
初步了解季节和气候变化对人类和动植物生活、生
长的影响，增强主动适应外界环境变化的能力。
12.[D]对学前儿童科学教育活动准备的评估具体内
容是什么？
答案：①对学前儿童科学教育活动准备的评估是指
对科学教育活动前的方案准备进行评估，具体是指
在教学活动开始之前对教学活动方案、学前儿童的
准备、材料的投放、环境的布置等要素，进行提前
的估量和推测。
②课程观与价值取向是否与
当下社会文化背景契合学前儿童在经验、情感、认
知等方面是否准备妥当；
③材料投放是否有实施的可行性，是否与幼儿园教
育实际状况相符；
④课程实施的各个要素是否统一、协调，成一整体
等。
13.[E]儿童科学教育中包含哪些需要培养的能力与
方法？11 / 17
答案：一、使所有幼儿均能适应的原则这是学前教
育最基本的原则。幼儿能否适应学前阶段的教育，
直接关系到以后学校教育的成败。因此，许多国家
特别注意研究每个幼儿的家庭经济情况、社会地
位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响，
然后根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有
针对性地教育，这样自然会提高每个幼儿对教育的
适应性。二、促进思维的原则学前教育一方面要适
应幼儿的思维发展水平，另一方面要帮助幼儿掌握
越来越复杂的思维方法，促进幼儿思维发展。由
此，要多让幼儿接触实际，观察事物，并加以集
中、分类、比较，鼓励幼儿经常思考。三、依靠自
身发展的原则真正的教育是潜移默化的，而不是强
加于人的。学前教育也一样，只能在幼儿毫无对抗
情绪的情况下进行，促使他们自愿地得到发展。因
而，教师的主要任务就是创造各种能给幼儿带来新
感受的环境，以帮助他们从各种感受中获取新知
识。为此，许多国家十分重视激发幼儿的好奇心和
求知欲，培养幼儿广泛持久的兴趣。这是幼儿自我
教育的动力。四、重视能力培养的原则知识只有成
为智力活动的推动力才具有价值。学前阶段，应该
让幼儿依靠自己的努力去发现周围五彩缤纷的世
界，逐渐丰富感性知识。为此，教师不应该把精力
放在毫无意义的知识罗列上，而应该明白一切活动
都是为了发展幼儿的注意力、感觉能力、知觉能
力、观察能力、记忆能力、想象能力、推理能力、
语言能力和审美能力等。五、面向未来的原则培养
幼儿的创造性，让幼儿能更好地适应未来的生活。
父母和教师应该引导幼儿思考，发现并鼓励他们的
新想法，在创造性方法的运用中提高幼儿的创造能
力。六、追求人格平衡发展的原则追求幼儿的全
面、和谐发展，培养良好的个性，是当前世界学前
教育的一个重要趋势。学前期是幼儿个性形成的重
要时期，学前教育应为幼儿未来的人格形成打下基
础，只有基础牢固，人格才能得到均衡发展。幼儿
的个性是在社会团体中，依靠集体的力量得到发展
的。因此，教师在给予幼儿个人活动机会的同时，
应给予他们参加社会活动的机会，并教给他们在社
会中生活的方法。
14.[F]访谈法
答案：访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，
来获取信息的一种评价方式。
15.[F]分别阐述科学教育分类目标的内涵？
答案：（1）所谓的科学知识，是人类在了解自然
科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信
息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验
知识和理论知识。
（2）科学方法是“人们获得科学认识所采用的规
则和手段系统。”是科学发展的一个重要的内在
因素。能力方面的教育目标，是指学习探索周围
世界和学科学的方法。
（3）学前儿童科学情感、态度方面的教育目标，
是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活
中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合
作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自
发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。
16.[F]分别阐述科学知识教育目标、科学方法教
育目标和科学情感态度教育目标的涵义。
答案：科学知识教育目标：是人类在了解自然科
学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信
息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验
知识和理论知识。
科学能力、方法教育目标：是指学习探索周
围世界和学科学的方法，如观察、分类、测量、
思考、表达交流和解决问题等方法，以及发展观
察力、思维能力、创造力、动手能力和初步解决
问题的能力。科学方法是“人们获得科学认识所
采用的规则和手段系统”，是科学发展的一个重
要的内在因素。
科学情感、态度教育目标：是指对科学活动
兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等
等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚
心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思
考等态度、情感的培养。
17.[F]分类
答案：是指按照种类、等级或性质分别归类。
18.[G]各位同学，现在我们已经系统地学习过了
有关学前儿童科学教育的基本知识，本次作业着
重进行实践能力考查。请大家根据已经掌握的基
本知识、原理和方法，…动目标、活动准备、材
料准备、教学过程（含师幼互动过程）、活动反
思总结（评价）等。
要求：必须原创，不得抄袭，一经发现本次形成
性考核作业为零。
答案：科学教育活动沉浮游戏（小班）活动目
标：1.观察蔬菜、水果在水中的沉浮现象。2.初
步获得物体沉浮的概念。3.用简单表格记录统计
水果沉浮现象.活动准备：1各种各样的水果、蔬
菜（西瓜、丝瓜、黄瓜、地瓜、豆子、青菜
等）、水箱。2.蔬菜、水果沉浮实验前后对照
表。活动过程：1.拿出一个瓜，让幼儿猜猜看，
如果八卦放进水里，它会沉下去还是浮在水面
上；再将瓜实际放入冰箱内，看看它是浮还是
沉。2.将切块的瓜皮、瓜子、挖成空心的瓜皮都
放到冰箱里试试看，到底哪些东西会浮起来，哪
些东西会沉下去。再用同样的方法试试其他的
瓜。3.鼓励幼儿挑一种蔬菜或水果试试看。3.实
验前，可先请幼儿猜是沉还是浮，认为会浮的举
双手打“0”，认为会沉的举一只手打“X“，然
后与实际结果进行对照。
19.[G]根据以下活动主题，设计一个科学教育活
动，并以理论说明其中活动目标的设计思路。怎
样采集树叶？（中班上学期）
答案：(1)以季节为主线选编内容；
(2)采用单元式选编内容；
(3)根据科学教育的各个领域选编内容。
设计要求：
(1)格式正确；
(2)选一种来解释；
(3)以上三者中以任何一个角度。
20.[G]根据以下活动主题，设计一个科学教育活
动，并以理论说明其中活动目标的设计思路。
怎样开动玩具车（大班上学期）
答案：无
21.[G]观察法
答案：观察的方法是指教师有目的、有计划地组
织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世
界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此
基础上逐步形成概念的一种方法。
22.[J]基于儿童科学学习的特点在教学中应该如
何应举？
答案：①儿童学习科学的朴素性、主观性即儿童
学习科学的朴素性，指的是儿童对于一些科学概
念的学习，主要是基于感性经验自发形成的日常
的、前科学的知识；②儿童学习科学的经验性、
试误性即儿童学习科学的方式是必须通过观察具
体的事物、材料，运用各种感觉器官，通过亲自
操作，反复尝试错误来完成对事物的认识；③儿
童学习科学的发展性、建构性即儿童对科学的探
究不仅是获取知识，也包含获取的过程，这个过
程是幼儿积极、主动建构科学知识的过程，是处
在不断的变化、完善之中的。
23.[J]集体教学活动
答案：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任
务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内
容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供
合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活
动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科
学教育活动。
24.[J]技术
答案：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而
发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能
外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设
备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
25.[J]家庭学前儿童科学教育有哪些特点？
答案：（1）家庭科学教育的潜移默化性（2）家庭
科学教育的个别性、随机性、灵活性
26.[J]简单的科技小制作的教学主要内容有哪些？
答案：①科技制作包含对各种工具、技术零件的使
用及技术程序的了解。这是工程装置制作所必备的
技能。②喜欢探索与了解一些简单的科技玩具（如
风车等）的制作原理。③乐意并大胆学习运用工具
和材料制作简单的科技玩具，如不倒翁、风车等。
27.[J]简述“5E”教学模式。
答案：1989年美国生物科学课程研究所提出了基于
建构主义理论和概念转变理论的“5E”教学模式。
“5E”是Engage、Explore、Explain、Elaborate和
Evaluate，即参与、探究、解释、迁移和评价五个
教学环节。这是一种可以用于设计科学课程的探究
式教学模式，因这五个环节的英语单词首字母都是
E
，故简称“
5E
”教学模式。
28.[J]简述材料在学前儿童科学教育中的意义？
答案：（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具；
（2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展；
（3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志
力
2
9
.[J]简述儿童朴素理论的基本观点。
答案：儿童朴素理论发展观主张儿童的认知发展遵
循依赖内容的特殊性发展，儿童早期就对某一领域
内的理解产生一致的变化，并对不同的领域有着不
同的理解和解释机制。而这些早期获得的对自己的
周围环境和世界的非正式的、非科学的“朴素理
论”是儿童用以解释周围环境和世界的知识框架和
基础结构。儿童的朴素理论与科学理论之间虽然存
在着明显的差异，但二者之间也存在相似性与内在12 / 17
的一致性，即二者之间具有的相似的性质、功能和
发展过程。
30.[J]简述儿童朴素理论视角下的儿童科学教育
观。
答案：儿童朴素理论是指儿童在早期阶段形成的关
于世界的基本概念和思维方式。基于儿童朴素理论
的视角，儿童科学教育观主要包含以下几个要点：
1.尊重儿童的先前知识：儿童朴素理论认为，儿童
在经验和观察中形成了自己独特的认识和解释世界
的方式。因此，在进行科学教育时，应尊重儿童的
先前知识和理解，并与之建立联系从而促进他们对
新知识的理解和学习。
2.基于儿童的兴趣和好奇心：儿童朴素理论视角下
的科学教育强调培养儿童的好奇心和兴趣。通过引
发儿童的探索欲望和个人兴趣，可以提供更具吸引
力和有意义的学习体验。这种以儿童为中心的教学
方式可以激发他们的主动性和参与度，促进他们对
科学的积极态度和乐趣。
3.强调实践和体验：儿童朴素理论认为，儿童通过
实际操作和亲身体验来建构知识。因此，在科学教
育中，注重提供实践和探究的机会，让儿童亲自参
与观察、实验和探索，从而加深对科学概念和原理
的理解。
4.强调与日常生活的联系：儿童朴素理论认为，儿
童在日常生活中积累了丰富的经验和知识。因此，
科学教育应该与儿童的日常生活密切相关，将科学
概念和原理与他们的生活经验相连接，帮助他们认
识科学在实际生活中的应用和意义。
5.激发思维和解决问题的能力：儿童朴素理论视角
下的科学教育强调培养儿童的思维能力和解决问题
的能力。不仅要求儿童记住和理解科学知识，更重
要的是培养他们的观察、推理、实验和思考能力，
让他们主动掌握科学方法，并应用于解决真实问
题。
31.[J]简述集体教学中的科学教育价值特点。
答案：科学教育不仅具有工具性价值,而且具有人
文价值,这种人文价值主要表现为理性精神与规范
意识、批判精神与创新意识、公平精神与平等意
识、开放精神与独立意识。当前的科学教育改革应
重视这种人文取向。为此,科学教育应有开放意识,
注意指向科学发展的历史世界、科学源头的生活世
界与科学研究的原生世界。对于科学教育有一种颇
为流行的观念,即认为科学教育只有工具性价值而
没有人文价值,人文精神似乎只能在人文学科的教
育中培养,科学教育与人的精神世界发展无关。但
也有人认识到,科学教育与人的思想与个性品质发
展相关联,提出将德育渗透到科学教学之中。无论
就是“科学教育＋人文教育”的整合模式,还就是
德育工作的“渗透”观念,都有一个共同的基点,
即有一个先在的预设,认为“价值与事实”分离,
科学与价值无关。但就是,当我们走进科学研究世
界内部再来审视科学教育的问题时,瞧到的又就是
另一番景观,给人一种“风景这边独好”的感觉。
视界的变换给人带来的就是新的教育观念,科学教
育不仅具有功利性价值,而且蕴含人文价值。与人
文学科教育相比较,科学教育的人文价值具有自身
的特点,就是人文学科不能替代的。科学教育中的
人文资源就是构建新时代的新人文精神所不可缺
少的东西。
32.[J]简述教师如何进行区角活动的指导。
答案：(1)创设良好的心理环境；(2)应让学前儿
童自由选择活动内容和材料；(3)观察了解学前儿
童的活动，及时提供指导和帮助；(4)指导学前儿
童遵守活动规则。
33.[J]简述科学的本质与儿童科学学习的特点。
答案：科学的本质科学，指的就是分科而学，后
指将各种知识通过细化分类（如数学、物理、化
学等）研究，形成逐渐完整的知识体系。它是关
于发现发明创造实践的学问，是人类探索研究感
悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。科学本
质就是一个建立在可检验的解释和对客观事物的
形式、组织等进行预测的有序的知识的系统。儿
童科学学习的特点1、目标的长远性追求有益于幼
儿终身发展的大目标，是幼儿科学教育界价值取
向。当今，社会的迅速发展已经引起了教育的巨
大变革。终身教育的倡导和实施，使儿童的学习
已经走出以往的狭小范畴，开始成为贯穿一生的
完整过程。为了幼儿终身的学习和发展，幼儿科
学教育应注重幼儿乐学和会学的教育目标和价
值，强调培养幼儿内在的学习动机和兴趣，发展
幼儿不断学习的能力。如果通过科学教育培养起
幼儿对学习的兴趣，幼儿就有了终身学习的动力
机制。如果孩子们通过学习科学，获得了探究解
决问题的方法，他就能不断运用这些方法去获得
知识，解决各种问题。当我们预想的教育内容与
幼儿的兴趣和需求发生矛盾时，我们决不能以牺
牲幼儿对学习的兴趣为代价来求取知识的传递。
2、内容的生活化教育内容生活化是引发幼儿主动
学习和探究的重要前提与条件。贴近幼儿生活的
教育内容不仅为幼儿获得能真正理解和内化的科
学知识、经验提供了前提和可能，而且，只有幼
儿真正体验到学习内容对自己及与自己相关的人
的意义，是自己当前想要知道的东西和解决的问
题，他才能积极主动地去学习和探究，才能发现
和感受到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就
在身边，才能保持永久强烈的好奇心和探究欲
望。幼儿科学教育的这一特性是培养幼儿的探究
兴趣和好奇心，引导幼儿理解科学的实际意义，
获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿
获得真正内化的科学知识经验的根本保证。3、过
程的探索性幼儿科学教育应该是引导幼儿通过探
究，发现和获得知识的过程。也就是说，幼儿的
知识经验不再是教师直接告诉和传授给幼儿的，
而是幼儿自己获得的。儿童是一个主动的学习
者，教师的作用不再是用范例或操作实验向幼儿
分步讲解或示范，而是支持、引发和引导幼儿的
探索和发现过程。4、结果的经验性与以往不同，
幼儿科学教育更加尊重幼儿的认识特点和科学的
本质特征。它不追求幼儿说出来的、准确的、科
学的概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现
过程，获得有关的经验。这些经验可能是幼儿可
以悟到但说不出来的，也可能是在成人看来是幼
稚的、童话般的，但幼儿却在探索和获取知识的
过程中真正体验到了科学的精神、科学的思维方
式和过程。更何况任何科学知识都是在不断发展
着的。在引导孩子们认识风时，我们不应在期待
着他们能说出“空气流动产生风”，而应为幼儿
发现和感受到“风真有劲，把我的帽子吹跑
了!”“风让我的风车一会儿转，一会儿停;一会
儿往这边转，一会儿往那边转”感到满足。可以
增强孩子的积极性，而且还能提高孩子的动手能
力。小实验也可以开启儿童的世界观，让他慢慢
的接触，要自己动手，还有这世界是千变万化
的。
34.[J]简述科学教育活动设计与指导的基本原
则。
答案：1.主动性原则：运用现代多媒体技术对幼
儿进行科学教育时，应置幼儿与活动的主体地
位，让他们始终自由主动地参与活动。2、体验性
原则：所谓体验，即通过自身实践去认识事物；
体验学习就是让幼儿主体通过自己的多种感官直
接参与学习活动，科学教育中的情境创设应结合
幼儿的日常生活实际3、扩展性原则：现代多媒体技
术构建的科学教育情境资源应具备知识面宽、内容
丰富等特点，要能给幼儿留有发散思维的空间，以
利于扩展他们的认知领域。
35.[J]简述科学经验与科学概念的区别与联系。
答案：在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念
的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验
的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成
初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学
概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初
级科学概念。相反，如果只是重视科学经验的获
得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。
在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象
性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前
儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的
形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻
辑思维的萌芽与发展。
36.[J]简述科学玩具与游戏的运用？
答案：（1）在选择游戏时，应注意游戏的科学性、
趣味性、活动性、规则性
（2）让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏
37.[J]简述科学与技术的区别。
答案：科学与技术的区别：
（1）科学是以认识自然为目的，而技术是以改
造自然为目的。
（2）科学回答的是“是什么”、“为什么”的
问题，而技术回答的是“做什么”、“怎样做”的
问题。
（3）科学是发现新知识的过程，而技术是创
造、发明新产品的过程。
科学与技术的联系：相互紧密联系，相互依
赖，相辅相成
38.[J]简述美国儿童科学教育的发展趋势。
答案：美国《国家科学教育标准》中概括出八项科
学教育内容，涉及到生命科学、地球与空间科学、
科学与技术、科学与社会挑战等方面，极大地扩展
了科学教育的内容范围。“生命科学”不仅介绍有
关生命体的特性以及生命周期的科学知识，更强调
生命体与其环境共生共存的关系，指出：所有的生
命体都引起他们所生存的环境的变化。人类依赖于
他们的自然环境和人为环境。人类改变自然环境的
方式对人类本身和其他生命体来说可能是有利的，
也可能是有害的。在“科学与技术”中，以设计为
特点的技术同以探究为特点的科学是相互并存的。13 / 17
技术，即科学的运用，如今被看作是除科学知识和
科学探索过程之外的第三个方面。“科学与社会挑
战”更是集中体现了科学在解决和处理人类社会发
展进程中出现的种种新问题的巨大影响力，科学始
终是社会挑战的产物。
39.[J]简述区角活动的实施与指导？
答案：（1）创设良好的心理环境；（2）应让学前
儿童自由选择活动内容和材料；（3）观察了解学
前儿童的活动，及时提供指导和帮助；（4）指导
学前儿童遵守活动规则。
40.[J]简述区角活动中的科学教育设计原则和指导
要点。
答案：幼儿园区角活动是教师根据教育目标和幼儿
发展水平有目的地创设多样活动环境,投放活动材
料,让幼儿按照自己的愿望和能力,以操作、摆弄为
主要形式进行个别性自主学习,从而达到一定的学
习目标.《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指
出:”幼儿园教育应尊重幼儿的权利与人格,以游戏
为基本活动,促进每个幼儿富有个性地发展.”随着
现代教育观念的转变,幼儿教育更加关注幼儿个体
的发展,提倡为幼儿提供开放、丰富多样的环境.于
是区角活动也就在各类幼儿园中广泛地开展起来,
成为幼儿园集体教学的补充,成为幼儿个性和谐发
展的有效途径和方式,深受幼儿和教师的喜爱.
41.[J]简述人体领域的主要学习内容。
答案：①观察与了解自身外部结构与身体变化；②
了解人类通过各种感官来学习，萌发对感官障碍或
缺陷群体的同情。③探索与了解骨骼、肌肉的功
能；④探索与了解如何让我们保持健康病越来越强
壮。
42.[J]简述生活中科学教育的特点。
答案：①更加真实与自然；②更加灵活和多样；③
更加自由和民主。
43.[J]简述生活中科学教育的问题。
答案：①迷失在琐碎中，缺乏科学的敏感度；②更
加重视集体教学，忽视生活中的科学；③把随机当
随意，缺少深度的思考；
44.[J]简述学科取向的学前儿童科学教育实施。
答案：在幼儿科学教育的目标中，自然科学的学科
特点主要体现在：(1)对科学含义的全面理解，即
把科学知识、科学技能和方法、科学情感和态度作
为幼儿科学教育目标体系的三个组成部分。(2)科
学知识方面的目标，既要立足于让幼儿获取广泛的
科学经验，体现科学内容的广泛性，同时也要引
导幼儿注意知识间的连续性，为将来形成科学概
念和构建科学知识体系打下基础。(3)不仅注重幼
儿科学知识的获得，更要注重幼儿学科学的过
程，以及在学科学过程中学习学科学的方法和技
能，对科学的情感、态度。
45.[J]简述学前儿童科学教育的新进展？
答案：（1）科学教育的目标是以科学素质为出发
点培养学前儿童的完整人格；（2）科学教育内容
是基于学前儿童的生活背景来建构；（3）科学教
育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。
46.[J]简述学前儿童科学教育对儿童发展的意义
与价值。
答案：（1）科学教育能够促进学前儿童认知、情
感和个性的全面发展；（2）科学教育会给儿童的
一生带来深刻的影响；（3）科学教育还有助于发
现具有科学潜能的儿童并促进其早期发展。
47.[J]简述在观察方法的运用过程中应注意哪几
点？
答案：（1）尽可能进行现场的观察
（2）调动学前儿童的各种感官参与观察
（3）引导学前儿童多角度地观察事物与景象
（4）指导学前儿童学习观察方法
48.[J]简述“做中学”对学前儿童的意义。
答案：（1）以儿童的好奇心为基础，从日常生活
出发，更好的了解自然界；
（2）带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮
助儿童自已建构科学知识；
（3）促进语言发展与人际交往。
49.[J]教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择
与编排有哪几种方法？请任选一种方法为幼儿园
大班设计一个科学教育的内容。
答案：(1)以季节为主线选编内容；
(2)采用单元式选编内容；
(3)根据科学教育的各个领域选编内容。
设计要求：
(1)格式正确；
(2)选一种来解释；
(3)以上三者中以任何一个角度。
50.[J]教师在运用测量方法时应注意什么问题？
答案：(1)进行测量活动，重在培养测量意识；
(2)学习运用非正式量具进行测量的方法；
(3)用正式量具测量时，量具要精确。
51.[J]结合工作或生活实际谈谈学前儿童科学教
育对儿童发展的意义与价值（13分）
答案：①儿童是国家的未来与希望，提高全民的
科学素养，必须从小进行科学启蒙教育。学前儿
童科学教育适应了儿童发展的需要；也有利于促
进学前儿童的全面、终身、可持续的发展。②学
前儿童科学教育有助于满足儿童发展的需要；③
学前儿童科学教育有助于儿童积累科学经验，发
展探究能力儿童通过探索周边事物并进而认识世
界；④学前儿童科学教育有助于学前儿童的全
面、终身发展。⑤根据上述内容结合自身工作或
生活实际或举例，具体谈谈儿童科学教育对儿童
画发展的意义和价值。
52.[J]结合观察法的运用，自行设计一个引导儿
童观察的方案。
答案：要求：
(1)格式正确；
(2)运用观察方法注意事项以及与实例的结
合：
①尽可能进行现场的观察。
②调动学前儿童的各种感官参与观察。
③引导学前儿童多角度地观察事物与景象。
④指导学前儿童学习观察方法。
设计：（略）
53.[J]结合实际谈谈应如何最大程度地利用好学
前儿童科学教育材料？
答案：(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具
体活动目标；
(2)投放材料难度形成一定的层次；
(3)投放材料的开放性；
(4)同种材料与多种材料的灵活运用。
54.[J]举例说明科学教育活动的特点。
答案：（1）科学教育活动过程是学前儿童主动学
习的过程；（2）科学教育活动过程是学前儿童重
演科学家科学探索的过程；（3）科学教育活动过
程是学前儿童获得科学经验的过程；（4）科学教
育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科
学精神、科学态度培养相协调的过程。
55.[J]举例说明科学教育内容选编的地方性与季
节性原则。
答案：（1）①地方性要求是指应联系当地的自然
环境和文化背景，来选编科学教育的内容。
②遵循地方性的要求，就应该根据当地的自然特
点选择科学教育的内容。
（2）①季节性的原则来选编科学教育的内容，既能
丰富、加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助
学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。遵循季
节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内
容。
56.[K]科学
答案：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社
会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发
展。
57.[K]科学活动中的材料应如何投放？
答案：（1）材料的投放要有明确的主题并且紧扣具
体活动目标。
（2）投放材料难度形成一定的层次。
（3）投放材料的开放性。
（4）同种材料与多种材料的灵活运用。
58.[K]科学教育
答案：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的
教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然
科学知识，实现人的科学化的教育活动。
59.[K]科学教育环境
答案：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿
童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种
具有科学教育价值的环境。
60.[K]科学教育中家园互动的方式包括哪些？
答案：(1)利用家长会介绍科学发现。
(2)家固联系手册。
(3)幼儿圄组织亲子活动。
(4)家庭志愿者
61.[K]科学情感与态度
答案：将情感态度价值观目标按内容划分情感、态
度、价值观三大教育类别,将情感划分为学习兴趣、
爱国情感、审美感、生命意识四个分项指标;态度划
分为是非观念、科学态度和科学精神、生活态度、
生态意识、合作意识、创新意识六个分项指标。
62.[K]科学小制作
答案：科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，
用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材
料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动
手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗
浅的科技知识和操作技能。
63.[K]科学与技术的区别有哪些？
答案：(1)科学是以认识自然为目的，而技术是以改14 / 17
造自然为目的。
(2)科学回答的是“是什么”、“为什么”的问
题，而技术回答的是“做什么”、“怎样做”的问
题。
(3)科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发
明新产品的过程。
64.[L]联系实际情况阐述集体科学教学活动的实施
与指导。
答案：(1)明确任务，引起兴趣，导入活动；(2)引
导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操
作；(3)使学前儿童真正成为学习的主体；(4)引导
学前儿童学习用各种方式进行表达；(5)要注意结
束活动的时间及方式。
65.[N]内容选编的启蒙性原则
答案：启蒙性原则是指选编的内容必须符合学前儿
童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的帮
助下，通过一定的努力能够达到教育目标。
66.[N]内容选编的时代性原则
答案：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术
的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上
时代与科学技术的发展，面向现代化。
67.[O]偶发性科学活动
答案：偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱
发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种
科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
68.[Q]请结合科学活动室的基本理念，设计一个科
学活动室，并说明其中内容的设计思路。
答案：(1)格式正确。
(2)目标、内容、活动材料与环境的设计、过
程。
(3)内容设计的理由：
①有助于学前儿童获得最基本的科学经验、能
力和情感态度的内容；
②容量合适的内容。
设计：（略）
69.[Q]请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意
义？
答案：（1）以儿童的好奇心为基础，从日常生活
出发，更好的了解自然界；
（2）带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮
助儿童自己建构科学知识。
70.[Q]请设计集体科学教育活动“聪明的电脑”
（大班），并说明其中活动目标的设计思路？
答案：无
71.[Q]请设计集体科学教育活动“小汽车嘀嘀
嘀”（中班），并说明其中活动目标的设计思
路？
答案：无
72.[Q]请设计一个区角活动，并说明其中活动材
料和设备的设计思路。
答案：要求：(1)格式正确
(2)目标设计、内容设计、活动材料、设备设
计；
(3)内容设计的理由：
区角活动中材料和设备的设计是关键，在设
计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求
外，还应考虑以下几点：
①材料的探索性；
②材料的新颖程度；
③材料的易理解性；
④材料的丰富性；
⑤材料的层次性。
设计：（略）
73.[Q]请谈谈你对学前儿童科学教育总目标的理
解？
答案：《纲要）中的“科学”领域教育目标可以
归类为三个方面，即科学情感和态度方面的目
标、科学过程和方法方面的目标和科学知识方面
的目标。
（一）科学情感和态度方面的目标
（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求
知欲。
（2）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，
珍惜自然资源，有初步的环保意识。
（二）科学方法和技能方面的教育目标
（1）能够运用各种感官，动手动脑、探究问题。
（2）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结
果。
（三）科学知识方面的教育目标
（1）获取广泛的科学经验。
（2）在感性经验的基础上形成初级科学概念。
74.[Q]请谈谈确定学前儿童科学教育的目标的依
据是什么？
答案：(1)确定学前儿童科学教育目标的心理学依
据；
(2)确定学前儿童科学教育目标的社会依据；
(3)确定学前儿童科学教育目标的学科依据。
75.[Q]请用设计一份以《会变色的青蛙》为主题
的大班科学教育活动方案，并对其中方法的设计
进行说明。
答案：无
76.[Q]请用以下素材和已有知识，设计一份科学
教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。
蜗牛
与田螺相似，蜗牛也具有一个螺壳。蜗牛是陆生
的，它不用腮…在后一对较长的触角顶端，可以
较容易观察周围的情况。它的足厚而多肉，能分
泌大量的粘液而自由的行走。
蜗牛取食食物的茎叶，对农作物有一定的害处。
答案：无
77.[Q]请用以下素材和已有知识，设计一份科学
教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。
啄木鸟
啄木鸟为著名的森林益鸟，除能以其身体特有的
结构而消灭…趾向前，两趾向后，可以很容易的
攀附在树木上。它的嘴象一把凿子，专食树皮下
栖息的害虫。它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性，在
啄木时起着支架身体的作用。
答案：无
78.[Q]确定学前儿童科学教育目标的依据有哪
些？
答案：（1）确定学前儿童科学教育目标的心理学
依据；
（2）确定学前儿童科学教育目标的社会据；
（3）确定学前儿童科学教育目标的学科依据。
79.[R]如何对学前儿童进行有效的分类指导？
答案：(1)指导儿童在充分感知物体的基础上进行
分类；
(2)帮助学前儿童学习不同的分类活动类型；
(3)指导学前儿童学习根据不同的标准进行分类；
(4)帮助学前儿童明确分类标准，并鼓励他们自己
确定分类标准。
80.[R]如何进行学前儿童科学教育内容的选编。
答案：(1)采用以季节为主线选编内容；(2)采用
以单元式选编内容；(3)根据科学教育的各个领域
选编内容。
81.[R]如何正确对待学前儿童的好奇好问？
答案：对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓
励。支持的态度，具体可采用以下方法。
（1）直接回答；（2）引导思考、鼓励探索；
（3）指导阅读；（4）启发联想；（5）留下期待。
82.[R]如何正确对待幼儿的好奇好问？
答案：对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓
励、支持的态度，具体可采用以下方法： (1)直接
回答；(2)引导思考、鼓励探索；(3)指导阅读；(4)
启发联想；(5)留下期待。
83.[S]散步活动实施与指导的要点是什么？
答案：(1)制定活动计划,要粗而灵活;
(2)明确散步的概念;
(3)明确散步的目的;
(4)在散步时进行随机教育。
84.[S]社会资源
答案：科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所
在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的
一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
85.[S]设计集体科学教育活动“认识水”（大班）
的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行说
明。
答案：无
86.[S]设计集体科学教育活动“认识小白免”（大
班）的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进
行说明。
答案：无
87.[S]设计集体科学教育活动“认识小白兔”（大
班）的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进
行说明。
答案：(1)格式正确；
(2)目标设计、内容设计、活动材料与环境的设
计、过程设计；
(3)方法设计的理由：
①根据活动目标设计方法；
②根据活动内容设计方法；
③根据本班学前儿童的特点设计方法；
④根据幼儿园设备条件设计方法；
⑤各种方法的配合使用。
设计：（略）
88.[S]什么是“STS”教育？幼儿园“STS”教育的
特点有哪些？
答案：“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革
中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学、技
术与社会的相互关系，以及科学技术在社会生产、
生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施
的科学教育。15 / 17
特点：
首先，幼儿园“STS”教育必须是建立在学前儿童
的经验层次上的。
其次，幼儿园“ST$”教育是儿童科学教育的拓
展。
89.[S]什么是科技玩具与科学游戏？如何对其进行
运用？
答案：学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于
发条、惯性、电池、无线遥控、声控、光控、磁
控、温控、电子数码技术等活动的玩具，例如电动
火车等。
学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是
指运用自然物质材料和有关的图片、玩具（科技玩
具）等物品。进行带有游戏性质的操作活动，是对
学前儿童进行科学教育的一种有效方法。
运用：(1)在选择游戏时，应注意游戏的科学
性、趣味性、活动性、规则性；(2)让学前儿童有
充分活动的机会，师生共同游戏。
90.[S]什么是社会资源？社会资源的范围包括哪几
个方面？
答案：科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所
在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的
一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
社会资源的范围可分为下列四个方面：（1）自然
资源，（2）物力资源，（3）组织资源，（4）人
力资源
91.[S]什么是问卷调查法，其基本涵义是什么？
答案：①问卷调查法是以一系列的问题构成的调查
表收集被评估对象认知、行为、态度的评估方法。
②它的优势是可以在较短的时间内获得大量的数据
信息，信息收集的过程经济且易于实施，但获得的
信息不够深入和细致。
③
由于学前儿童还不具备文字语言能力，在学前儿童
科学教育中，问卷调查法多用于对家长和幼儿教师
进行调查。
92.[S]什么是形成性性评估，其基本涵义是什么？
答案：①旨在及时发现教和学中的问题，并以此为
依据调整或修正课程。
②形成性评估发生在课程活动的过程之中，对课程
活动过程发生的内容加以解释、判断，在此基础上
促进课程活动取得较好效果。
③学前儿童科学教育活动的形成性评估，主体涉及
参与课程的所有人员，包括教师、儿童、管理人
员、家长等。评估过程是所有评估者共同合作、相
互支持的结果。其中幼儿教师运用专业知识审视
课程方案和教育实践，对课程方案实施的有效性
和存在的问题能提供真实有价值的信息，对课程
的发展和调整起着至关重要的作用。
93.[S]什么是诊断性评估，其基本涵义是什么？
答案：①旨在提前发现课程中所存在的问题，并
以此为依据调整和改进课程。
②诊断性评估通常也被称为准备性评估，一般指
在开始教学活动前对学前儿童的知识、技能、情
感，以及其他相关准备进行的预测，并据其进行
改进或调整。
③学前儿童科学教育活动的诊断性评估，主体涉
及编制课程的幼儿教师、幼儿园课程专业人员、
幼儿园行政管理人员或者其他课程编制人员等。
对学前儿童以及园所等准备情况进行了解，以便
开展适合的教学计划，实施匹配的教学活动，使
幼儿园课程变得更为完善。
94.[S]什么是自然观察法？它有什么优缺点？
答案：自然观察是评价者对学前儿童在日常生活
中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式。
自然观察的优点：(1)不受时间间隔的限制，
只要事件一出现，便可随事件或行为的发展持续
记录，可以经济有效地利用时间和精力。(2)在学
前儿童自然的状态下进行观察和评价，学前儿童
基本不受干扰，或很少受到干扰，能收集到学前
儿童最真实的行为资料。
自然观察的缺点：(1)自然观察时需要评价者
进行详细的、如实的记录，对记录技术要求高，
用手工操作往往很困难，而且对记录者的文字表
述的要求也比较高，需要记录者用准确的词汇进
行描述。(2)由于只记录选定行为的发生过程，所
以有可能这些观察到的行为现象，在不同的时间
和场合会有不同的意义。
95.[S]时代性要求
答案：时代性要求是指要根据时代发展、科学技
术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容
跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
96.[S]试结合儿童科学学习的理论基础分析儿童
的科学朴素理论。
答案：儿童朴素理论是幼儿教育具有的独特的理
论，是幼儿特有的看待问题的观点。但是现阶
段，有很多幼儿园教师都没有对儿童朴素理论引
起足够的重视，这是现阶段幼儿园教师需要改进
的地方。幼儿园教师应该去理解儿童朴素理论，
然后找出适合这个年龄段幼儿的科学教育方法。
下面，就对儿童朴素理论下的幼儿园科学教育展
开论述。一、了解幼儿朴素理论，构建科学教学
原则幼儿的朴素理论，是幼儿独有的看待问题的
观点，他们会有自己独特的理论体系，对于不同
的事物有些自己不同的理解和解释机制。有研究
证明，幼儿对周围环境以及对世界的认知都是理
论性的，而且是可以同科学家的理论相媲美的。
因此幼儿园教师在教学过程中要去深入了解儿童
朴素理论，以此来构建科学的教学原则。例如，
幼儿园教师在对幼儿进行科学教育的过程中，目
的就是让幼儿知道，在一定的情况下，科学理论
比他们自身的所有的朴素理论体系更加有效、更
加具有说服力、更利于人们去检验、更加真实以
及更加简单。每个幼儿都有自己的看待事物的方
法，幼儿园教师在教学的过程中，要注重去了解
幼儿独特的朴素理论。教师可以通过提问题，然
后分析幼儿的答案，来分析幼儿的朴素理论。幼
儿的朴素理论和成人的想法总是不一样的，幼儿
的想法不受阻碍，所以幼儿教师要给幼儿自发的
回答问题的机会，然后让幼儿自己探索问题，以
此来激发幼儿具有的独特的理论。幼儿园教师在
进行科学教学的过程中，可以通过一些幼儿感兴
趣的方式让幼儿积极主动地参与到课堂中来，完
成教师布置的任务。教师可以这样说：“小朋友
们，今天你们就根据自己内心的想法，在这张白
纸上以你们自己的方式画出造纸的过程。”幼儿
这时候可能会想：“造纸的过程？应该就是类似
于我们平时玩的过家家吧，应该和过家家一样好
玩吧。”然后，幼儿就可以开始画了，教师可以
在幼儿画的过程中认真观察每位学生，了解幼儿
独特的想法。最后，教师可以看到幼儿的成品，
虽说每位幼儿的画作都是天马行空，他们的想法
不会受到约束，各式各样的构图可以充分体现出
幼儿的朴素理论。但是从画作中可以看到学生真
实的想法。接着，教师可以给幼儿讲一下真正的
造纸过程，让幼儿原有的理论得到完善。通过这
样的教学方式，幼儿园教师可以从幼儿的画作或
者是提问的问题中了解到幼儿的真实想法，同样
也使幼儿园教师深入了解到了幼儿的朴素理论，
以此来确定适合这个阶段学生的科学教学原则。
二、保留幼儿课堂观点，进行幼儿科学教育传统
的教学方式都是把教师的想法放在课堂的主体地
位，完全忽略了幼儿在课堂上的想法，因为教师
的想法普遍被认为是科学的，有意义的，而认为幼
儿的想法是不科学的，无意义的。这一教学方式在
幼儿园阶段对幼儿的伤害是很大的，会打击到幼儿
发表自己想法的积极性。因此，幼儿园阶段，幼儿
园教师要重视学生的想法，保留幼儿在课堂上的观
点，对幼儿进行科学教育。例如，幼儿园在教学的
过程中，要给幼儿发表自己想法的机会，让幼儿意
识到，不仅仅是教师的话是最权威的，只要是能给
出合理的解释和明确讨论过的证据，都可以成为权
威。教师可以创设一个科学的教学情境，然后将后
续课堂交给幼儿。幼儿园教师可以模仿“乌鸦喝
水”的情境，然后教师可以提问幼儿：“小朋友
们，你们能帮助小乌鸦喝到水吗？”然后，教师可
以把提前准备好的工具拿给幼儿，让幼儿发表自己
的想法，幼儿可能会想：“让小乌鸦喝水，小乌鸦
够不着，水又不能倒出来，怎么能让瓶里的水变多
呢？应该是加点东西吧。”然后幼儿就可以进行实
验了，并用教师所给的工具进行验证。这样，幼儿
可以大胆地提出自己的想法，然后进行验证，让幼
儿成为课堂的主体，在保证学生的安全的前提下将
课堂交给幼儿，让课堂真正发挥了它的作用，保留
了幼儿在课堂上最纯真的想法，也让幼儿在课堂上
明白了一些科学道理。通过建立这样一个以幼儿为
主体的课堂，让幼儿可以轻松地说出自己的想法，
并让幼儿的想法得到验证，充分保留了幼儿的朴素
理论，有利于幼儿今后的发展，也给幼儿提供了一
个表述自己朴素理论的机会，更有利于幼儿园教师
进行科学教育。三、进行幼儿科学教育，帮助确立
科学理论幼儿园阶段，对幼儿进行科学教育也是必
不可少的，帮助幼儿确立科学理论是幼儿园教师的
重要任务。幼儿园教师可以根据幼儿的特点，设置
合适的教学情境，通过科学教学情境，帮助幼儿确
立正确的科学理论。例如，幼儿园教师在进行科学
教学的时候，就可以设置一个科学的教学情境，让
学生通过体验实验的过程，建立正确的科学理论。
幼儿园教师可以创设一个让幼儿区分生鸡蛋和熟鸡
蛋的实验。教师可以这样说：“小朋友们，我现在
有两个鸡蛋，有一个是生的，有一个是熟的，你们
能帮我区分出生鸡蛋和熟鸡蛋吗？”然后，教师可
以把白纸、手电筒发放给幼儿，让幼儿根据给的工
具区分出生鸡蛋和熟鸡蛋。幼儿有自己的朴素理
论，幼儿之间会讨论：“怎么判断呢？用手电筒照
一下看看吧！”有的幼儿可能会想：“直接把鸡蛋
剥开不就行了吗？”幼儿在多次的实验之后，就可16 / 17
以找出判断出生熟鸡蛋的方法。教师可以让幼儿说
出实验方法，然后逐个进行验证。最后教师可以帮
幼儿总结出来实验方法，写到黑板上。接着，让幼
儿挨个进行验证，区分出生鸡蛋和熟鸡蛋。通过创
设一个科学的教学情境，让幼儿自己验证，在幼儿
心里确定一个正确的科学理论，有利于幼儿教师的
教学，更有利于幼儿理解科学。综上所述，在幼儿
园阶段，教师要盡力去了解幼儿的朴素理论，尊重
幼儿独特的想法，保留幼儿独具特色的想法。幼儿
园教师在课堂上要注重培养幼儿听、说、读、写等
能力，将幼儿放在课堂的主体地位，站在幼儿的角
度去思考问题，给幼儿营造一个良好的学习环境，
以此来提升幼儿教学效率。
97.[T]探究性教学
答案：幼儿园的“探究性教学”是指教师有目的组
织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学
习方式。
98.[X]系统性原则
答案：系统性要求是指选编的科学教育内容是按照
由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未
知的认知规律编排。
99.[X]小实验
答案：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控
制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或
设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现
象加以验证的一种方法。
100.[X]信息交流
答案：信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围
环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达
和交换。
101.[X]行为核对
答案：行为核对是在观察前依据所需观察的目标，
确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根
据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个
项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行
评定的一种方式。
102.[X]学前儿童教育活动
答案：学前儿童教育活动是指有目的、有计划引导
儿童活动的，多种形式的教育过程。
103.[X]学前儿童科学教育
答案：是关学前儿童科学教育是指学前儿童在教师
的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包
括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及
提出问题、寻找答案的探索过程
104.[X]学前儿童科学教育材料
答案：学前儿童科学教育材料是指辅助科学教育
进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工
具。
105.[X]学前儿童科学教育的内容范围有哪些方
面？并举出具体的例子。
答案：(1)探究和认识植物；
(2)关爱和认识动物；
(3)了解和爱护人体；
(4)体验和了解材料；
(5)发现事物间的关系及变化；
(6)尝试使用工具；
(7)体验技术设计；
(8)感受天气变化，发现自然界的奇妙；
(9)关爱环境，珍惜资源；
(10)感受科技对生活的影响。
例子：（略）
106.[X]学前儿童科学教育的内容有哪些特点？
答案：(1)在引导学前儿童了解周围环境的同时,
了解人体自身；
(2)让学前儿童感受技术、崇尚科学；
(3)在认识周围环境的同时,进行环境保护教育；
(4)把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结
合起来；
(5)从学前儿童的身边取材。
107.[X]学前儿童科学教育的社会资源在选择与利
用时应注意哪些方面？
答案：(l)选择适合的社会资源。选择时要充分地
考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应
性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应
性等问题。
(2)能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要：
选择社会资源时应以能启发学前儿童思考的社会
资源为佳。不仅如此，所选择的社会资源还要能
引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是选择的
科学教育社会资源，不仅在本次教学中起到作
用，而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣，或
再次观察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学
有利。
108.[X]学前儿童科学教育环境
答案：学前儿童科学教育环境是指为了促进学前
儿童的科学素养的发展，由数育者创设、规划的
一种具有科学教育价值的环境。
109.[X]学前儿童科学教育内容具有什么特点？
答案：学前儿童科学教育内容有以下几个方面的
特点：（1）在引导学前儿童了解周围环境的同
时，了解人体自身；（2）让学前儿童感受技术、
崇尚科学；（3）在认识周围环境的同时，进行环
境保护教育；（4）把认识个别物体的属性和认识
物体的多样性结合起来；（5）从学前儿童的身边
取材。
110.[X]学前儿童科学教育内容选编的原则是什
么？
答案：科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方
性、季节性
111.[X]学前儿童科学教育评价
答案：学前儿童科学教育评价是以科学教育为对
象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术
和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进
行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过
程。
112.[X]学前儿童科学教育评价的意义有哪些？
答案：(1)评价是控制学前儿童科学教育质量的手
段；
(2)评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途
径；
(3)评价是改进学前儿童科学教育的依据。
113.[X]学前儿童科学教育中，单个科学教育活动
的目标设计应该注意什么？
答案：1、学前儿童的发展的特点和需要；2.当代
社会发展的需要；3.科学学科的内在特点；4.学
前儿童科学教育活动的特征。学前儿童科学教育
总目标。《纲要》中的“科学”领域教育目标可
以归类为三个方面,即科学情感和态度方面的目
标、科学过程和方法方面的目标和科学知识方面
的目标。（1）科学情感和态度方面的目标：对周
围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱
护动植物,关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然
资源，有初步的环保意识。（2）科学方法和技能
方面的教育目标：能够运用各种感官，动手动
脑、探究问题；能用适当的方式表达、交流探索
的过程和结果。（3）科学知识方面的教育目标：
获取广泛的科学经验；在感性经验的基础上形成
初级科学概念。学前儿童科学教育年龄阶段目
标：年龄阶段目标是根据学前儿童科学教育的总
目标来制定的,既体现学前儿童各个不同年龄之间的
差异性，又体现了各个年龄之间的连续性。5-6岁：
能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。4-5
岁：能按照指定的标准对物体进行简单分类。3-4
岁：能从一组物体中根据一个或两个特征，挑出物
体，归入一类。
114.[X]学前儿童科学教育中有关物质世界中“磁”
部分有哪些内容?
答案：学前儿童科学教育中，关于物质世界中的
“磁“部分通常包括以下内容
1.磁性和非磁性物质：教孩子区分磁性物质和非磁
性物质。可以通过示范实验或观察实物，让孩子了
解哪些物质可以被磁铁吸引，哪些物质不会被磁铁
吸引。
2.磁铁：介绍磁铁的特点和用途。教导孩子识别磁
铁，并了解它们可以吸引磁性物体的能力。同时，
可以让孩子在游戏中探索磁铁的吸引力和排斥力，
提高他们的观察和实验能力。
3.磁场：向孩子解释磁场的概念，即磁力的作用范
围。可以通过使用磁铁和磁铁粉末或小磁针等材
料，观察和描述磁场的形状和方向。
4.磁极与磁性属性：教导孩子了解磁铁的两个磁极
一北极和南极，并指导他们如何正确使用磁铁，例
如吸引和排斥物体。
5.磁力的运用：介绍磁力在日常生活中的运用。例
如，教孩子了解磁铁可以用于吸附纸夹、吸附冰箱
门等。
6.磁力的影响：引导孩子观察和思考磁力对物体的
影响。例如，磁铁可以使金属物体变成临时磁体，
也可以使磁铁和其他磁铁相互吸引或排斥。
115.[X]学前儿童科学教育中有关物质世界中光、影
与颜色的主要学习内容有哪些？
答案：让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在
探索中了解物体、光源和反射面之间的关系。培养
幼儿敏锐的观察能力。认识、区别红色、黄色、蓝
色。学习按颜色对物体进行分类。乐意并愉快地参
与数学活动，能在活动中大胆地进行操作活动。
116.[X]学前儿童科学教育中有关物质世界中“温
度”部分有哪些内容？
答案：①学前儿童关于温度的生活经验比较多，探
索这部分现象与内容可结合他们的日常经验。此领
域的主要学习内容有：①感受与比较物体的冷热温
度差异，并学习用多种方法（如温度计、触摸觉
等）测量与区分物体的冷热程度。②感受有温差的17 / 17
物体之间会发生导热现象及导热速度，探索一些让
物体变冷或变热的方法。③知道天气的冷热，讨论
夏天怎样散热，冬天怎样保暖，并了解一些常见取
暖或散热的科技产品。
117.[X]学前儿童科学素养
答案：学前儿童科学素养主要应包括三个方面:科
学知识经验的获得,科学方法的学习,科学情感态度
的培养。
118.[Y]要求：(1)格式正确。
(2)目标设计、内容设计、活动材料与环境的设
计、过程设计。
(3)方法设计的理由：
①根据活动目标设计方法。
②根据活动内容设计方法。
③根据本班学前儿童的特点设计方法。
④根据幼儿园设备条件设计方法。
⑤各种方法的配合使用。
设计：（略）
答案：要求：(1)格式正确。
(2)目标设计、内容设计、活动材料与环境的设
计、过程设计。
(3)方法设计的理由：
①根据活动目标设计方法。
②根据活动内容设计方法。
③根据本班学前儿童的特点设计方法。
④根据幼儿园设备条件设计方法。
⑤各种方法的配合使用。
设计：（略）
119.[Y]一位教师在教研活动中说道“原来杆秤、
养蚕、竹蜻蜓、走马灯、染布可以做成科学课，我
一直以为，这只能上民间文化的相关主题，可是你
带小朋友探讨走马…的相关知识，谈一谈你对案
例中教师感悟的看法，说一说有什么启发？教师应
该如何利用好科学教育环境和资源，才能有效的促
进儿童们在科学领域中的探索？
答案：如何发挥教师在科学教育中的作用科学教育
是幼儿园五大领域教育内容的重要组成部分，
《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指
南》）中明确指出：“幼儿科学学习的核心是激发
探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自
然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操
作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决
问题；帮助幼儿不断地积累经验，并运用于新的学
习活动，形成受益终身的学习态度和能
力。”“做中学”科学教育也强调，要调动一切
因素让孩子学会发现世界、理解世界。在我们所
处的信息时代，科学正以前所未有的速度迅速发
展，国家与国家、民族与民族之间的竞争已聚集
于高科技的发展上。于是，科学知识、科学原
理、科学方法带着它独有的尊严进入了儿童的世
界――幼儿在很小的年龄便开始接受“科学”教
育。我们应该使幼儿早日与充满梦幻、懵懂无知
的童年告别，更重要的是能够让幼儿学会科学的
生活。作为教师，在科学教育过程中应努力从以
下几方面去引导和启迪幼儿。一、尊重幼儿好奇
心，选择有价值的主题幼儿的科学探究是从身边
的事物开始的，它能使他们感到：科学并不遥
远，科学就在身边。选择主题需是幼儿感兴趣
的，他们才有探究的欲望和积极性。这一点在平
日的科学教育中也做到了，但我们却过分强调孩
子的自由与自主，使教师的引导作用和教育的有
效性大打折扣。《指南》指出，科学教育活动要
力图实现“幼儿积极主动地学，教师积极有效地
教”，这是一种互动与同构的教学过程。也就是
说，幼儿通过自己亲手实验和操作，要能够得出
结论或找到问题的答案，教师应帮助幼儿进行归
纳、设计，在保证他们能够有探究兴趣的前提下
积极有效地学习。在创设“奇妙的天气”主题
时，当时我们考虑到天气是与幼儿生活密切相关
且蕴含了丰富科学内容的活动，决定调整天气预
报的内容和形式，让幼儿在亲自观察、测量、记
录、交流的过程中充分感受天气的变化，了解天
气的特点和规律，发现天气与人们生活的关系，
让幼儿在动手做中学习科学、学会生活。二、明
确有价值的目标定位，体现科学自身的特点就宏
观目标而言，应从小培养幼儿尊重事实、实事求
是的科学态度，使孩子从小懂得要用事实来说
话。就某一个具体活动而言，教师应有明确的目
标意识，在与孩子共同进行的探究活动中，要善
于捕捉到儿童的关键问题并提出来，引导孩子积
极思考、争论，引导幼儿不断朝着科学目标的方
向迈进。如果目标定位不明确，教师在组织上会
出现较大的偏差，如提出问题没有核心目标，泛
泛指向粗枝末节，特别是问题指向缺少一致。这
样引导下的活动，显然难以使幼儿经历真正的探
究过程，更谈不上获得探究方法与科学概念。在
“奇妙的天气”活动中，为使幼儿准确判断出室
内各处的温度是不是一样的，便鼓励幼儿用测
量、记录的数据获得具体结果。以此证明虽然是
同一间房子，各处的温度也有所不同，重点在于
幼儿探索实践的过程。三、教师必须给孩子以有
效的指导，让幼儿每一次探究都有收获《指南》
指出：支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手
动脑寻找答案或解决问题。幼儿通过探究获得科
学知识与经验，提高解决问题的能力，形成科学
的态度，需要教师有效的指导。因为仅凭孩子对
某个问题的关注，自发地开展实验和探究活动，
很难获得有意义的结论、准确的科学知识等。因
此，我们以“让孩子的每一次探究都有多收获”
为目标，开展了“奇妙的天气”系列活动。在活
动中，我们及时捕捉幼儿的兴趣点，并以此为基
础，通过关键性提问，引发他们的每一次探究。
有效的引导必须是及时的。幼儿的任何一个探究
活动，都要经历一个由浅入深、由表及里的探究
过程。要保证探究顺利进行不断深入，教师的及
时引导是关键。比如，冬天的早晨，幼儿看到了
窗户上结的霜，教师提出了问题：“为什么会出
现霜呢？”这个问题引发了孩子的第一次探究，
结果证明幼儿的猜想是不对的。面对探究中遇到
的暂时挫折，我们要耐心等待教育时机，再次引
导幼儿进行探究，最终使幼儿发现了霜的形成与
温度的关系。正是这一次次有价值的探究，才使
他们真正有了收获。其实，成功的科学家之所以
能够成功，并不在于小时候获得了多少冷冰冰的
科学知识，并不在于小时候就懂得了多少科学大
道理，而在于小时候便发现了大自然的美妙、神
奇，从小就在脑海中形成了一系列可能令其终身
都难以忘却的问题。比如，科学家爱因斯坦、爱
迪生。因此，启发儿童的好奇心，激发幼儿不断
探究世界的欲望，激发幼儿不断提出新问题，应
当是科学教育的重要目标之一。
120.[Y]一位教师在教研活动中说道“原来杆秤、
养蚕、竹蜻蜒、走马灯、染布可以做成科学课，
我一直以为，这只能上民间文化的相关主题，可
是你带小朋友探讨走马…的相关知识，谈一谈你
对案例中教师感悟的看法，说一说有什么启发？
教师应该如何利用好科学教育环境和资源，才能
有效的促进儿童们在科学领域中的探索？
答案：学前儿童科学课程资源建设的定义和种
类，
学前儿童科学资源建设的价值等，根据上述要点
内容，结合答题实际。
121.[Y]以实例说明观察活动的指导要点？
答案：尽可能提供实物、实景；调动幼儿的多种感
官参与观察；引导幼儿多角度地观察事物；指导幼
儿学习观察方法。
122.[Y]幼儿园的“探究性教学”
答案：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在
活动中儿童主动参与的学习方式。
123.[Y]幼儿园生命科学活动
答案：围绕生命科学体系进行的一系列趣味活动。
生命科学体系是指生物学及其有关的广泛领域。生
物学是自然科学的重要基础学科。它的研究对象范
围很广，从我们肉眼看不到的病毒到海洋里的庞大
物蓝鲸，甚至包括我们人类自己，都是生物学的研
究对象。
124.[Z]在进行区角活动的材料设计时，除了要求材
料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些因素？
答案：（1）材料的探索性；（2）材料的新颍程
度；（3）材料的易理解性；（4）材料的丰富性；
（5）材料的层次性。
125.[Z]作品分析法
答案：作品分析法是根据学前儿童的各种作品（图
画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学
素养发展水平的一种方法。
126.[“]“做中学”的基本环节是什么？
答案：设置情景——提出问题——动手操作——记
录信息并得出结论——表达与交流几个环节。
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