精品知识点
全册 精编版
新大象版六上科学知识梳理
准备单元
水滑梯的秘密…………………………………………………………………………………………….4
第一单元 显微镜下的世界
第1课 显微镜下的细胞……………………………………………………………………………..4
第2课 发面的秘密…………………………………………………………………………………….6
第3课 发霉的馒头…………………………………………………………………………………….7
第4课 不一样的“感冒”………………………………………………………………………….8
第5课 疫情与防护…………………………………………………………………………………….8
第二单元 循环的水
第1课 雾和云………………………………………………………………………………………….10
第2课 雨和雪………………………………………………………………………………………….11
第3课 霜和露………………………………………………………………………………………….12
第4课 自然界中的水循环………………………………………………………………………..13
第5课 水与地表形态……………………………………………………………………………….14
第三单元 浩瀚宇宙
第1课 月球、地球和太阳………………………………………………………………………..15
第2课 太阳系………………………………………………………………………………………….16
第3课 星座……………………………………………………………………………………………..17
第4课 星系……………………………………………………………………………………………..18
第5课 浩瀚宇宙………………………………………………………………………………………19
第四单元 遗传和变异
第1课 我像谁………………………………………………………………………………………….20
第2课 动物的遗传和变异………………………………………………………………………..21
第3课 植物的遗传和变异………………………………………………………………………..22
第4课 追根溯源………………………………………………………………………………………23
第五单元 我爱我家
第1课 我家的水电气暖…………………………………………………………………………..24
第2课 小小住宅设计师…………………………………………………………………………..25
第3课 小小住宅建造师…………………………………………………………………………..26
第4课 最佳宜居奖………………………………………………………………………………….27
反思单元
“扑克牌”里的秘密………………………………………………………………………………..28
新改版大象版六年级上册科学全册精品知识点
准备单元
水滑梯的秘密
1.物体在地面的滑行距离与物体下滑点高度的关系
（1）不变因素：物体的重量、斜面坡度等。
（2）改变因素：物体下滑点的高度。
（3）实验结论：物体在地面的滑行距离与物体下滑点高度有关。物体的下滑点高度越高，在地面滑行的距离越远。
2.物体在地面的滑行距离与物体重量的关系
（1）不变因素：物体下滑点的高度、斜面坡度等。
（2）改变因素：物体的重量。
（3）实验结论：物体在地面的滑行距离与物体的重量无关。
3.实验中，相同条件下，每次的测量结果也会有一定的差别，这是小车与地面的轻微撞击、地面摩擦等难以避免的因素导致的，属于实验误差。
4.在处理数据时，我们可以用多次实验求平均值的方法来减小误差。但是，如果相同条件下，某次测量结果与其他多次测量结果相差较大，则应剔除该次测量结果，重新测量。另外，在比较最后的实验结果时，也要考虑实验误差的影响。
5.用统计图的方式把数据表示出来更直观。
第一单元 显微镜下的世界
第1课 显微镜下的细胞
1.认识显微镜
2.在显微镜下观察洋葱表皮
（1）滴清水：用洁净纱布把载玻片和盖玻片擦净，在载玻片中央滴1～2滴清水。
（2）撕表皮：用刀在洋葱鳞片的内表皮上划“井”字，撕取内表皮，浸入载玻片的水滴中。
（3）浸润标本：用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放下。把一滴碘液滴在盖玻片的一端，用吸水纸在盖玻片的另一端吸引碘液，使碘液浸润标本全部。
（4）观察记录：将装片放在载物台上，标本正对通光孔的中心，用压片夹压住，移动装片，使物像移到视野中央，在显微镜下观察洋葱表皮结构并记录。
3.显微镜下，洋葱表皮是由一个个比较规则的格子组成的，就像一个个小房间。小格子里还有小点点······小格子是洋葱表皮细胞，大体呈长方形，小点点是细胞核。
4.植物细胞与动物细胞
5.植物体是由很多细胞构成的。植物不同部分的细胞，形状、大小也不同。
6.通过在显微镜下观察，科学家发现，动物和人体也是由很多各式各样的细胞构成的。不同的细胞，形状、大小也不同。
人的口腔黏膜细胞 人的卵细胞 动物的血液细胞
7.细胞是生物体的基本组成单位。
第2课 发面的秘密
1.酵母菌是能发酵糖类的单细胞真菌，常呈圆形、卵圆形或者圆柱形。它有很多种，每种的形态有所不同，而且会随着菌龄与环境不断变化。
2.酵母粉中的酵母菌在28～30℃的温糖水中能够迅速生长繁殖，发面效果也最好。
3.酵母菌能够将生面团中的葡萄糖代谢生成二氧化碳和酒精，二氧化碳在面团中形成气泡，从而使面团中产生很多蜂窝状的小孔。这就是酵母菌发面的原理。
4.真菌界是真核生物（细胞中具有细胞核的生物）中与植物界、动物界等相并列的一大生物类群，包括酵母菌、霉菌之类的微生物。
5.真菌既不是植物也不是动物。真菌不能像植物那样自己制造养分，必须像动物那样从其他生物或环境中吸收有机养分。
6.真菌是生态系统中的主要分解者，在生态系统的物质循环中扮演着重要角色。
7.蘑菇和木耳都是大型、高等的多细胞真菌，是肉眼可见的“微生物”。
第3课 发霉的馒头
1.通过实验可以证明，馒头在温暖、潮湿的条件下容易发霉，在寒冷、干燥的条件下不容易发霉。
2.使食物发霉的真菌——霉菌。霉菌主要由两部分构成：营养菌丝和气生菌丝。
3.霉菌不仅能使食品、物品发霉变质，还能在食品中产生毒素，即霉菌毒素。
4.发霉食品对人体健康造成的危害极大，不仅能使人慢性中毒，甚至有致畸作用。食物一旦发霉，应该毫不犹豫地丢掉。
5.黄曲霉菌在食品中产生的黄曲霉毒素，是一种有致癌性的剧毒物质，而且即使煮沸也不能将其分解。
6.真空包装、放干燥剂、低温保存、太阳暴晒、高温消毒等，都是防霉的有效方法。
7.预防真菌感染需要注意以下几个方面：
（1）真菌会侵入指甲造成灰指甲，所以指甲不要留长，应经常修剪。
（2）多汗的皮肤褶皱里容易滋生霉菌，要保持皮肤干燥和清洁。
（3）选择天然纤维如棉花制成的衣服，使皮肤能够透气。
（4）避免和别人共用衣物和梳子、毛巾等清洁用品。
（5）衣物要经常暴晒；如果有家人感染了真菌，衣服一定要分开洗；洗衣机要定期消毒。
（6）为避免感染脚气，应该准备几双备用鞋，以便经常替换。
第4课 不一样的“感冒”
1.根据国家防疫要求，发热要及时到医院发热门诊就医。
2.上呼吸道感染可能由细菌引起，也可能由病毒引起。医学上所说的感冒通常特指由病毒引起的呼吸道传染疾病。
3.病毒和细菌都是肉眼难以观察到的微生物。
4.细菌是单细胞生物，和真菌不同的是，细菌的细胞没有细胞核，病毒则没有完整的细胞结构。
5.有一部分细菌对人体有益，如双歧杆菌和乳酸杆菌。而有些病毒和细菌能引起多种疾病，如流感病毒、痢疾杆菌…….
6.细菌按形状可分为球菌、杆菌、螺旋菌等几大类。
7.微生物通常是用肉眼难以直接看到或看不清楚的一切微小生物的总称，包括真菌、细菌、病毒等，它们与我们的生活有着密切的关系。
8.要根据医嘱定时定量用药，不要私自增减药量、改变用药时间、停止用药，不要不经诊断盲目用药或私自在医嘱之外增加其他药品。
第5课 疫情与防护
1.新型冠状病毒是一种具有包膜的单股正链RNA病毒，是已知的第七种可感染人类的冠状病毒。
2.传染源：传染源主要是新型冠状病毒感染者，在潜伏期即有传染性，发病后5天内传染性较强。
3.传播途径：经呼吸道飞沫和密切接触传播是主要的传播途径，在相对封闭的环境中经气溶胶传播，接触被病毒污染的物品后也可造成感染。
4.易感人群：人群普遍易感。感染后或接种新型冠状病毒疫苗后可获得一定的免疫力。
5.管理传染源、切断传播途径、保护易感人群是预防传染病的基本措施。
6.当细菌和病毒入侵时，人体内的免疫细胞（如白细胞）会进行自卫，保护身体。
7.人体免疫的分类
（1）非特异性免疫
①天然屏障：皮肤、黏膜及其分泌物等。
②吞噬作用：免疫细胞可以吞噬入侵的病原体。
③体液因子：通过免疫调节作用清除病原体。
（2）特异性免疫：打疫苗等。
8.健康的生活方式和习惯
（1）经常洗澡，勤换衣服。 （2）睡前不吃糖果，按时刷牙。
（3）不吃不洁净、腐烂变质的食物。 （4）不喝生水，生吃蔬菜瓜果要洗净。
（5）定期注射疫苗。 （6）勤锻炼，保持健康的心态。
第二单元 循环的水
第1课 雾和云
1.雾的形成模拟实验
（1）在玻璃杯里装入的温水，用来模拟自然界中因蒸发而导致的水蒸气聚集的潮湿环境。
（2）将冰块放在杯口上方约2厘米处，观察杯口周围的变化。这个过程模拟的是水蒸气上升后遇到低温环境的情形。
（3）放上冰块之后，在冰块周围会产生一层像雾一样的“白气”；移开冰块之后，“白气”消失。
2.地球上的水在太阳光照射下，不断从水面、陆地和植物表面蒸发、蒸腾，变成水蒸气，水蒸气遇冷就会凝结成许多小水滴或小冰晶，它们聚集在一起，飘浮在空气中，就形成了雾。
3.云其实就是高空中不接触地面的雾，它同雾的成因是一样的，也主要由小水滴和小冰晶组成。云和雾的本质是一样的。
4.水蒸气足够多且遇冷才有可能形成雾。
5.雾和云的形成过程中会放出热量。
6.霾是当下存在的一种比较严重的大气污染现象，和雾并不是一回事。
第2课 雨和雪
1.雨是一种常见的天气现象。
2.乌云指天空中黑色的云。因为云层太厚，光线很难透过而呈现黑色。它有一个特点是高度较低。乌云密布预示着将要下雨。
3.在“雨的形成模拟实验”中，冰块的作用是给小盘子降温，陶土网的作用是使烧杯均匀受热，使用酒精灯加热时一定要规范操作、注意安全。
4.空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水滴或小冰晶，小水滴或小冰晶在云里相互碰撞、合并，变成越来越大的水滴（温度高于0℃时）。当水滴大到空气托不住的时候便会降落下来，形成雨。
5.雨的形成过程
6.雨来自云，有云才有可能下雨。水滴的大小差异很大，一滴雨中含有的水量大概是云中小水滴的100万倍。
7.雪是来自云的小冰晶。寒冷的冬季，低空的气温通常在0℃以下，降落的小冰晶不会融化，落到地面就是雪。
8.云中的小冰晶遇到强大的上升气流时，会反复被抬升。在这个过程中，小冰晶会吸附遇到的小水滴或其他小冰晶，体积会像滚雪球一样变得越来越大，直到上升气流托不住它们时，就会落下来。如果到达地面时，它们没有完全融化成水，仍呈固态，就是冰雹。
9.人工降水：人们根据不同云层的物理特性，选择合适时机，用飞机、火箭向云中播撒干冰等催化剂，使云层降水或增加降水量，以缓解农田干旱。
10.科学技术的发展和应用为人类改造自然提供了支持。
第3课 霜和露
1.深秋的早晨，我们时常会在树叶、草叶上看见一层白白的霜。
2.霜和雪出现的时间差不多，都是比较冷的时候出现的，不同的是，霜直接出现在地面上，而雪是从天上落到地面上的。
3.霜的形成需要两个条件：一是和雪一样，都需要在0℃以下；二是空气要湿润，水蒸气足够多。
4.在碎冰中加人适量的食盐（4：1），可以降低罐内的温度。
5.在环境温度低于0℃时，如果空气中的水蒸气含量过高，就会附着在物体表面上，并形成小冰晶，这就是霜。
6.在天气晴朗的夜晚，当温度降低后，地面附近的水蒸气遇冷会在草木或其他物体上凝结成小水滴，这就是露，露是液态的水。
7.形成霜的天气比形成露的天气冷。
8.云、雾、雨、雪、露、霜、雹等不同的天气现象，是由于水在不同的环境温度条件下形成的。
9.温度是影响水的蒸发、沸腾和结冰的主要因素，只有满足特定温度才会出现沸腾或结冰现象。通常，温度低于0℃时，水会结冰；温度达到100℃时水会沸腾。水在任何温度下都会蒸发。
第4课 自然界中的水循环
1.地球上有形形色色的水，不仅地表上有海洋、河流、湖泊、冰川，大气中有水蒸气、云、雨、雪等，土壤中也渗有大量的水，地表下还有我们平时看不到的地下河，连生物体内也含有水······
2.地球上最大的贮水处为海洋，它的贮水量约是地球总水量的97％。地球上水的年总蒸发量大约是505000，其中434000来自海洋。
3.地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中，水的这种循环产生了云、雾、雨、雪等多变的天气现象。
4.雨、雪、冰雹等都来自云，云来自水蒸气。
5.大气中的水分随着气流从一个地区输送到另一个地区的现象称为“水汽输送”。
6.自然界中的水循环
第5课 水与地表形态
1.地壳运动构造着山脉、海沟、平原、盆地等地形。降雨形成的地表径流在流动过程中，对地表产生了侵蚀和沉积作用，塑造着沟壑、峡谷、冲积平原等不同的地表形态。
2.岩石由于各种物理作用（如热胀冷缩）、化学作用和生物作用造成崩裂或分解，成为细小的沙石和土壤的过程叫风化。
3.流水可以把风化的岩石、土壤从一个地方搬运到另一个地方，这个过程称为侵蚀。
4.流水中裹挟的岩石、沙砾、泥土等在河床或海湾等低洼地带沉淀、淤积，这个过程称为沉积。
5.河流的侵蚀作用和沉积作用：当河水流速快时，侵蚀作用为主；当河水流速慢时，沉积作用为主。
凸岸：沉积作用强，泥沙不断堆积。
凹岸：侵蚀作用强，河岸不断退缩。
6.一般，河流入海口的地势平坦，水流速度慢，沉积作用强，泥沙堆积会形成三角洲，如黄河入海口的沙洲、长江三角洲等。
7.山西大同土林是堆积物在地表流水的侵蚀下形成的。
8.植被能减弱雨水对地表的侵蚀作用。
第三单元 浩瀚宇宙
第1课 月球、地球和太阳
1.太阳的体积约为地球的130万倍，地球的体积约为月球的49倍。
2.我们在地球上看到太阳和月球的大小差不多是因为月球与地球间的距离比太阳与地球间的距离近得多。
3.日食是日、地、月三个天体相对运动形成的天文现象。
4.日食可以分为日全食、日环食、日偏食三种。
5.日食的成因模拟实验
（1）将太阳图片贴在黑板上。
（2）面向太阳，右手拿月球模型用不同的方法围绕地球公转，用一只眼睛观察是否出现日食现象。
（3）实验现象：月球、地球和太阳不在一条直线上，不能出现日食；在一条直线上，月球自东向西运动时能出现日食，但方向不对；在一条直线上，月球自西向东运动时，能出现日食，且方向正确。
（4）实验结论：当月球运动到地球和太阳中间时，如果三者大约处在一条直线上，月球就会挡住太阳，这时就会发生日食。
（5）月球距离地球太远时，不会出现日全食现象。
第2课 太阳系
1.行星通常指自身不发光，环绕恒星运动的天体。
2.恒星可以自身发光，它们的相对位置基本保持恒定不变。
3.太阳是一颗恒星，但是由于地球围绕太阳运转，所以看上去一年中太阳在星空中的位置是不断变化的。
4.以太阳为中心，包括围绕它转动的八颗行星（以及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小行星、彗星等组成的天体系统叫太阳系。
5.太阳系中的八颗行星
（1）离太阳由近到远：水星→金星→地球→火星→木星→土星→天王星→海王星。简记为：水金地，火木土，天王、海王。
（2）按直径从大到小：木星→土星→天王星→海王星→地球→金星→火星→水星。最大的行星是木星，最小的行星是水星。
6.太阳的直径是1392000千米，约是地球的109倍。
第3课 星座
1.北极星是天空北部的一颗星，离北天极很近，差不多正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，所以人们常靠它来辨别方向。
2.1930年，国际天文学联合会将天空划分成88个星座。
3.北斗七星是大熊座的辨认标志，北极星是小熊座中的一颗星。
4.可以利用北斗七星和仙后座寻找北极星。
5.春季，在北方天空可以看到七颗排成像勺子形状的亮星，这就是北斗七星。北斗七星与附近诸星并称为大熊星座。
6.天鹅座是夏季可以看到的著名星座之一。它的主星排列得很像一个大“十”字，长长的一竖就像天鹅长长的脖子，一横就像天鹅展开的双翼。
大熊星座 天鹅座 仙后座
7.仙后座在秋天的夜晚特别闪耀，其中的五颗星构成一个明显的英文大写字母“W”的形状，这是识别仙后座最主要的标志。
8.冬季，可以找到有“夜空王者”之称的猎户星座，他右手挥着棍棒，左手执着兽皮，是一位雄壮威武的猎人。有三颗亮星排成一条直线，间距基本相等，亮度也差不多，合称为“猎户的腰带”。
第4课 星系
1.人类肉眼可以分辨的恒星都在银河系内。
2.天文学家利用胡克望远镜第一次揭示了银河系的真实大小及我们在其中所处的位置。
3.太阳系不是银河系的中心。
4.银河系约有1000亿至4000亿颗恒星，太阳是银河系中一颗普通的恒星，地球是太阳系中的一颗行星。
5.在可观测的宇宙范围中，星系的总数可能超过1000亿个，银河系之外的星系被称为“河外星系”。
6.收集星系相关信息的方法有上网查询、亲自观测、查阅书籍等。
7.银河系侧看像一个中心略鼓的大圆盘，它的直径约为10万光年，太阳位于距银河中心约2.6万光年处。俯视银河系图片，银河系像一个巨大的旋涡，这个旋涡由4个旋臂组成。
8.星系结构
9.星系形态
10.可以用思维导图和气泡图处理收集到的信息。
第5课 浩瀚宇宙
1.1990年，人类发射了著名的哈勃太空望远镜。这种望远镜可以避开大气层的干扰，从而观测到银河系以外更多、更遥远的星系。
2.我国古代杰出的天文学家
（1）张衡改进了测量天体球面坐标的仪器浑天仪。
（2）祖冲之编制了《大明历》，首次将岁差引入历法。
（3）郭守敬创制和改进了圭表等十几件天文仪器仪表。
3.时间轴记录法就是依据时间顺序，把一方面或多方面的事件串联起来，形成相对完整的记录体系。
4.中国探索宇宙的历史大事件
（1）1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星东方红一号发射成功。
（2）1999年11月20日，我国第一艘试验飞船神舟一号发射成功，中国成为世界上第三个拥有载人航天技术的国家。
（3）2003年10月15日，中国成功发射神舟五号载人飞船，将中国第一位航天员杨利伟送入太空。
（4）2007年10月24日，嫦娥一号探月卫星发射升空。
（5）2011年9月29日，天宫一号空间实验室发射成功。
（6）2016年9月25日，500米口径球面射电望远镜“中国天眼”落成启用。
（7）2017年4月20日，搭载天舟一号货运飞船的长征上深一运载必签发射成功
第四单元 遗传和变异
第1课 我像谁
1.人的相貌特征
2.产生后一代生物的生物，对后一代生物来说是亲代，所产生的后一代叫子代。
3.像人的特征由亲代传给子代的这种现象叫遗传。
4.在亲代与子代之间或同代不同个体之间，在特征方面所表现的差异叫变异。
5.人的特征有些来自父亲，有些来自母亲，还有一些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。
6.性状是生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等的统称。
7.人的部分性状是通过遗传物质由父母传递给子女的。
8.父母的某些特征有可能没在子女身上显露出来，却在子女的子女身上表现出来，这种现象叫“隔代遗传”。
9.父母遗传给子女的不仅有能够看得见的形态特征，还有血型等生理特征。
10.家庭成员之间很相似，但也有不同之处。
11.一对双眼皮的父母，生下的小孩有可能是双眼皮也有可能是单眼皮。
12.人类的相貌特征多种多样，产生的相貌组合几乎是无穷的。例如，3种相貌特征就能产生2x2x2＝8种相貌组合。
13.色盲、白化病是典型的遗传病，此外，某些类型的高血压、糖尿病等，也是受遗传因素影响的。
14.我国民法典中有关婚姻的规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。目的是降低子代患遗传病的风险。
第2课 动物的遗传和变异
1.地球上的动物种类繁多，但很难找到一模一样的。
2.观察身边动物的子代与亲代，可以拍摄照片和视频。
3.动物和人类一样，也有遗传和变异现象。在动物界，遗传和变异现象是普遍的。
4.动物的遗传和变异
（1）狗妈妈生下的幼崽还是狗，是遗传现象
（2）右侧的小狗遗传了狗妈妈的毛色，左侧的小狗相对狗妈妈的毛色发生了变异。
（3）两只小狗的毛色不一样是变异现象。
（4）狗爸爸的毛色可能是白色，因为狗的毛色是从父母身上遗传来的。
5.子代之间特征上的相同和差异也是遗传和变异。
6.动物都具有遗传和变异的特性。
7.除了外貌特征可以由亲代传给子代外，生物的本能也是由亲代遗传给子代的。例如，蜜蜂采集花粉，酿造花蜜；大雁南飞等。
8.动物的形态特征、行为方式、生活习性都会受到遗传的影响。
9.动物子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。
10.遗传和变异是动物种类繁多的原因之一。
11.尚未成熟的动物个体通常具有个头小、声音尖细等特征，这是生长发育的问题，不是变异。
12.变异有可遗传变异和不可遗传变异两种类型。
第3课 植物的遗传和变异
1.植物大多数都一样，看起来好像没有区别，但植物和动物一样，也存在遗传和变异现象。
2.尚未成熟的植物个体，通常具有植株低矮、叶片嫩且颜色浅等特征，这是生长发育的问题。
3.遗传是一种普遍现象，变异也是一种普遍现象。
4.植物的遗传和变异现象
亲代凤仙花
（1）相同点：叶片颜色、形状相同。
（2）不同点：亲代的花朵颜色有红色和白色，后代的花朵是红色的。
5.遗传使得种族特征相对稳定，变异可以帮助生物适应环境，使生命得以延续，是生物进化的基础，也是地球生物多种多样的重要原因之一。
6.植物的子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。
7.杂交优势是生物界的普遍现象，利用杂交优势提高农作物产量和品质，是现代农业科学的主要成就之一。
8.杂交水稻就是选用在遗传上有一定差异，同时它们的优良性状又能互补的水稻品种进行杂交，培育出同时具有两种水稻优势的新品种。
9.袁隆平是中国杂交水稻育种专家，被誉为“杂交水稻之父”。
第4课 追根溯源
1.人们在地层中发现了许多古代动植物的痕迹，它们已经变成了化石。
2.认识化石
3.枝脉蕨是起源于二叠纪时期的树蕨。枝脉蕨植株高大，其羽片状叶的长度就可达1米。
4.猛犸象又名毛象（长毛象），是一种适应寒冷气候的动物。曾经是世界上最大的象，是冰川世纪的一个庞然大物。
5.恐龙是出现在中生代时期（三叠纪、侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物。
6.1974年，古人类学家在埃塞俄比亚发现了一具东非古人类化石，起名为露西。露西具有类似猿的脑容量和类似于人类的两足直立行走方式。
7.根据古人类学家的研究，在漫长的年代里，人类经历了古猿、能人、直立人、智人的进化过程。从生物学分类上，现代人属于智人种。
8.人类在进化过程中脑容量越来越大，从使用天然工具到学会制造工具，再到火的使用，变得越来越高等。
9.受环境变化的影响，人类的行走方式逐渐趋于直立行走。
10.生物进化是遗传和变异共同作用的结果。
11.遗传使生物子代保持了亲代的特征；变异使生物产生新的特征，促进了生物的不断进化和发展。环境变化是生物进化的主要原因之一。
第五单元 我爱我家
第1课 我家的水电气暖
1.总阀门、水表、管道，以及水龙头、花洒等各部分组成了家庭住宅的供水系统。
2.系统是由几个不同部分组成的整体。各个部分既有自己的功能，又有着共同的任务。
3.工程与系统
| 工程名称 | 包含的系统 |
| 住宅小区 | 住宅楼、供水排水、供电、供暖、健身休闲场所、停车场、垃圾回收箱······ |
| 学校 | 教室、办公室、食堂、安保系统、供水排水系统、供电系统······ |
| 汽车 | 动力系统、刹车系统、照明系统、安全防护系统····· |
| 航拍无人机 | 飞行动力系统、平衡系统、遥控系统、录像系统、供电系统····· |
4.家庭住宅是一项工程，是一个由不同的建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的整体。
5.每项工程都是由多个系统组成的。
第2课 小小住宅设计师
1.建筑平面设计图是指用规范的图示方式把设计意图准确地表达出来，是体现空间整体规划的蓝图。墙壁、门、窗、床、灯、暖气片、坐便器、洗手盆、沙发、电视、灶台等物品都有相应的表示符号。
2.建筑平面设计图的比例一般是1：50。
3.设计住宅平面图时，除了房间布局，设计时还要考虑水、电、气、暖、采光系统的布局······
我家住宅总体布局设计表
| 人口情况 | 爸爸、妈妈和我 |
| 结构设计 | 客厅、主卧、次卧、书房、厨房、餐厅、卫生间 |
| 供电设计 | 房间的顶灯、壁灯、插座、空调插座····· |
| 供水设计 | 卫生间（上水：洗手盆、花洒、坐便器；
下水：洗手盆、坐便器、地漏）、厨房···. |
| 供暖设计 | 客厅、卧室、卫生间···.· |
| 供气设计 | 燃气灶、燃气式热水器···..· |
4.卧室里要有放床、衣柜的位置。
5.厨房、卫生间里要留有上下水的位置。如果将洗衣机安装在阳台，那么阳台也要留有上下水的位置。
6.绘制出房间布局设计图以后，要在图上标出电线、水管、暖气管道和暖气片、天然气管道······
7.绘制住宅平面设计图时，要标出图例及图例代表的含义。
8.小组内展示交流每人绘制的设计图。要虚心听取同学们的建议，修改完善自己的设计图。
第3课 小小住宅建造师
1.为了把我们的设计意图更好地展示给同学们，要选择合适的材料，采取小组同学分工合作的方式，根据小组最佳设计图制作一个完整的住宅模型。
2.制作住宅模型时要选择合适的材料。
| 制作住宅模型 | 需要的材料 |
| 供暖系统 | 吸管、泡沫块等 |
| 供电系统 | 细电线等 |
| 制作房间 | 废纸盒的纸板等 |
| 制作家具（床、书桌等） | 彩色纸板等 |
3.施工前，我们可以根据设计图先在材料上进行必要的标注，然后再进行制作。
4.制作住宅模型
5.使用剪刀、美工刀等尖锐、锋利的工具时要注意安全。
6.制作住宅模型时，要严格按照设计图进行制作。
7.根据房间大小来设计暖气片的数量，从而达到舒适、节能的目的。
8.双向控制客厅顶灯（客厅门口和卧室门口的开关都能控制客厅的顶灯）的优点是使用起来很方便。
9.欣赏别人的作品，倾听他们的介绍，敢于评价，并能虚心接受别人的意见与建议。
第4课 最佳宜居奖
1.“最佳宜居奖”比赛的分工
（1）制作作品介绍展板。展板应清晰、直观。展板内容应包括作品名称、用户需求、设计意图和总体布局、作品设计图、优点和创新点等，并注明小组名称和成员。
（2）讲解员：介绍自己小组的作品。需要提前把优点和创新点总结一下。
（3）评审员：客观、公正地对参赛作品进行评比。
2.评审团协商制定评分标准，并根据评分标准对每个小组的参赛作品进行打分。
3.每个评审员不参与自己小组作品的评分。
4.“最佳宜居奖”评分项目：设计能否满足家庭需要、布局是否合理、设计图是否规范、模型和设计图是否一致、模型是否牢固、外形是否美观、作品的创新性、讲解是否清晰准确······
5.住宅模型的设计既要考虑到每个家庭成员的生活需要，又要考虑到整体布局的合理性。
6.住宅模型的设计既要考虑到住宅的整体结构，又要考虑到住宅供水、供电、供暖和采光等各个系统的功能。
7.两间卧室，一间书房，能满足家庭（三口人）基本需要。
8.设计图要有统一的符号。
9.根据评审团的建议进一步改进我们的模型。
反思单元 “扑克牌”里的秘密
1.门捷列夫，俄国化学家，“化学元素周期律”的发现者之一，并据此预言了一些尚未发现的元素，后来也得到了证实。
2.原始信息需要筛选，甄别出其中有价值的信息。
3.有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。
4.科学家们提出猜想假设，根据假设进行推理并做出预测，再通过实验检验预测的正确性。如果实验结果与预测相符，就证明作为预测前提的假设是正确的；反之，则说明假设是错误的。
5.只有收集信息并识别有价值的信息，有条理、有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的关联和趋势，才能形成个人的观点并得出结论。
6.在科学学习中，我们常常会通过推理从获取的数据信息中得出结论，将这一思维过程用图画的形式整理出来，就是推论图。推论图可以直观地展现思维过程。
【教学目标】
[科学观念]
1.知道太阳的热可以不依靠任何物体直接传递地球上来
2.知道热辐射是一种热传递的方式
3.知道三种热传递方式之间的区别和联系
[科学思维]
了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,科学技术的发展和应用影响着社会发展
[探究实践]
能基于所学知识,制定较完整的探究计划,初步具备控制变量的意识,并能设计单一变量的实验方案
[态度责任]
1.能从不同视角提出研究思路,采用新的方法完成探究.
2.在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点
【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等
认识热辐射现象以及与其他两种方式的区别和联系
【教学难点】认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的
制作太阳能灶
【教学准备】
[教师]纸板、锡纸、剪刀、美工刀、热熔胶、玻璃管或透明塑料管
[学生]1.回忆在烈日下你的感觉是怎样的?2.记录单等
【教学过程】
一、问题导入
同学们,夏天,站在烈日下你有什么感觉?
在哪些情况下还会有类似的感觉?
二、探究新知
(1)太阳和地球之间有很大一部分空间没有任何物质,但是太阳仍然能够将热传递给地球
像太阳、篝火这样直接向周围发射热的方式,叫做热辐射
热辐射不需要依靠空气、水等任何物质,即使在真空中也能进行
(2)太阳灶就是一种利用太阳能辐射,通过聚光等形式获取热量,对食物进行加热,进行炊事烹饪食物的装置｡它不烧任何燃料、没有任何污染
老师带来了这样一些材料:纸板、锡纸、剪刀、透明塑料管、美工刀、热熔胶、玻璃管
同学们先来思考一下这些材料怎样才制作太阳灶呢?
让我们一起来看一下制作过程:
1、用纸板做一个支架
2、用热熔胶把锡纸固定在支架上
3、将玻璃管灌满水,固定在支架上,调整锡纸凹陷的位置,使反射的阳光汇聚在玻璃管上
老师还要提醒大家,在使用热熔胶枪时一定要注意安全
太阳灶做好之后,大家可以在课后亲自使用试试看
使用中我们会遇到一些问题,比如加热快慢的问题
(3)怎样才能使太阳灶的加热速度变快?
同学们可以从哪些方面考虑?如果要热量快速积聚起来,我们需要从两个方面考虑:1、减慢热量散失｡2、加快热量产生
具体可以怎样做呢?请大家认真思考回答
具体的做法可以是通过增加保温层减慢热量散失｡还可以改变储水管颜色、尽量保证锡纸平整度及调整反光角度等等方式实现
(4)类似太阳灶这样加热的产品,生活中还有很多｡比如:烤箱、电烙铁、热水壶、加热器、太阳能热水器等等｡你能说出它们都运用了哪种热的传递方式吗?它们是如何传热的?
请大家先独立思考,然后小组同学互相交流讨论一下,待会小组代表汇报
汇报交流,老师揭晓答案
(5)同学们的答案存在一些分歧,这其中有因为大家观察的对象不同
请看这两幅图:小男孩烤火炉取暖,这其中包含了哪些热的传递方式,你知道吗?
三种方式都有
厨师做菜这幅图中也是包括了三种方式,你能找到它们吗?
热传递有传导、对流、辐射这三种方式｡在实际的热传递过程中,这三种方式往往不会独立存在｡
三、拓展与应用请大家找找热传导、热对流、热辐射有什么相同与不同?
热传递的三种方式(传导、对流、辐射)各不同,但热量都是从温度高的地方传到温度低的地方,传递效果是一样的｡ 培养的学生对于热的观察力和想象力
五、整理
老师指导学生进行材料的整理
【教学后记】【教学目标】
[科学观念]
知道不同物体导热性能不同,比较区分热的良导体和不良导体,能将材料的传热性能与它的用途相联系
[科学思维]
列举它们在日常生活和生产中的应用｡感悟科学与生活紧密相连｡学会在科学探究过程中获取事实,经历对事实进行思维加工、形成概念的思维过程
[探究实践]
通过实验探究不同材料传热快慢｡能举例说明影响热传递的主要因素
[态度责任]
养成仔细观察、积极思维、求真求实的科学品质
【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等
通过实验,了解不同材料的传热性能
【教学难点】认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的
怎样设计实验,以便在实验中获取准确信息
【教学准备】
[教师]分组实验材料:不同材料的金属棒,黄油,酒精灯,保温材料
[学生]1.走进厨房,亲自帮爸妈做饭菜2.记录单等
【教学过程】
一、问题导入
(一)问题导入
同学们,你做过饭菜吗?
厨房间里有什么厨具和餐具?
这些厨具是同一种材料做成的吗?为什么在手握的地方用塑料或者木头做成呢?
二、探究新知
(1)这里有一些不同材料做成的勺子,这些不同材料制作的勺子传热的快慢一样吗?
同学们,请你回想生活中的感受｡说说自己的观点
(2)今天我们就利用5种不同材料的条形棒才研究不同材料传热的快慢问题
这些材料哪种传热最快,哪种传热最慢?
同学们,请你做出自己的初步判断,给它们排个序,把你的猜测结果记录在实验记录单上
根据现有的材料和探究问题,我们可以怎么安排实验过程呢?
请大家思考后进行小组交流
实验步骤:
1、用黄油分别在5种材料上粘一颗珠子,粘珠子的位置与材料棒远端的距离要一致.
2、把5种材料棒放入玻璃杯中,倒入热水
3、观察5种材料棒上珠子脱落的先后顺序
汇报实验现象｡交流总结
像铜、铝、钢那样容易传热的物体叫作热的良导体;像木头、塑料那样不容易传热的物体叫作热的不良导体
(3)下面的事例说明空气是热的良导体还是不良导体呢?
请大家说说理由
空气是热的不良导体
我们再来体验一些生活中的情况,感受热的传递快慢不同
光脚站在瓷砖、地板、地毯上面的感觉有什么差别?为什么呢?
同学们说说自己的判断,然后说一下理由｡可以小组体验后交流讨论一下
这些厨具的各部分是由什么材料制成的?现在你可以用我们刚才学到的知识进行解释了吗?
农民伯伯为了让禾苗早日发芽成长,在气温低时候会在地表铺上一层塑料膜｡现在的房子在建造时也要在外面加装岩棉板
你能解释为什么这么做吗?
三、拓展与应用(三)拓展与应用
现在我们已经知道了如何利用热的良导体和热的不良导体｡接下来,我们一起来设计制作保温盒吧｡材料任意选择,但请注意节约成本
小组讨论一下,你们的设计方案,确定后可以选择制作
学生选择材料制作
交流分享成果和设计意图
小组之间互相点评
亲自测试保温效果,并分析保温效果好的原因｡ 培养的学生对于热的观察力和想象力
五、整理
老师指导学生进行材料的整理
【教学后记】
【教学目标】
[科学观念]
能制作立体地形模型,学会运用常见材料表现地形特征
[科学思维]
能整体描述地表特征,能识别常见的陆地地形
[探究实践]
能细致观察各种地形,学会描述地形主要特征
[态度责任]
养成仔细观察、积极思维、求真求实的科学品质
【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等
描述五种典型地形的主要特征
【教学难点】认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的
设计制作立体地形模型
【教学准备】
[教师]政区地球仪 地形地球仪
[学生]1.记录单等
【教学过程】
一、问题导入
1.出示课本25页第3单元的一首小诗:
世界上最高的山是什么山?
——当然是喜马拉雅山呀!
世界上最大的洋是什么洋?
——当然是太平洋啊!
那喜马拉雅山上
怎么会出现
海洋生物的化石呢?
2.学生读一读这首小诗,初步了解这首小诗的内容
3.通过朗读这首小诗,提问:你们知道世界上最高的山是什么?
4.提问:世界上最大的海洋是什么?
5.为什么在喜马拉雅山上会出现海洋生物的化石呢?从今天开始我们就来探究地球的表面和内部的奥秘
6.揭示课题
二、探究新知
活动一:触摸两种地球仪,说说他们有什么不同
1.教师出示政区地球仪和地形地球仪,引导:同学们,你们认识这两种地球仪吗?这两种地球仪,一个是政区地球仪,一个是地形地球仪
2.学生分别观察两种地球仪,初步了解两种地球仪的不同之处
3.学生触摸这两种地球仪,说一说政区地球仪和地形地球仪有什么不同之处?
活动二:了解地球表面的陆地地形
1.教师引导:在我们生活的地球表面究竟是什么样子的?
2.出示地形地球仪,引导学生观察地球的表面,说一说通过观察地形地球仪,你知道了地球表面的地形有哪些特点?
3.出示课本26页下面的一幅图片,引导学生观察这幅图片,进一步了解地球表面的地形
4.全班交流
5.学生再次仔细观察地形地球仪以及课本26页下面的这幅图片,进一步体会地球表面的地形特点
6.教师小结:在地球的表面有陆地和海洋,陆地上有高原、平原、山地、盆地、丘陵等形态多样的、高低起伏的陆地地形,同样海底的地形也是起伏不平的
活动三:了解各种地形的主要特点
1.教师引导:在陆地上有高原、平原、山地、盆地、丘陵等各种高低起伏,形态多样的陆地地形,那么这些地形分别有怎样的特点呢?
2.出示课本27页上面的4幅图片,引导学生仔细观察,分别说一说高原、平原、山地、盆地、丘陵的主要特点
3.教师相机出示山地的一组图片、平原的一组图片、丘陵的一种图片、盆地的一组图片以及高原的一组图片,引导学生分别观察这些图片,进一步体会各种地形的主要特点
活动四:制作一个包含两种地形的立体模型
1.教师引导:通过刚才的学习,我们知道地球上有高低起伏、形态多样的陆地地形｡有高原、平原、山地、盆地、丘陵等等｡下面我们就来选择合适的材料,制作一个包含两种地形的立体模型。
2.出示课本27页下面的两幅插图,学生观察这两幅图片,想一想,这两幅图片上展示的是哪两种两种地形的立体模型?
3.提出要求:小组成员相互讨论,先确定制作包含哪两种地形的立体模型,然后选择相应的材料动手制作
4.教师指导:石膏塑形布是制作地形模型的专用材料,如果没有可以用皱纹纸、旧衣物来代替｡装饰时,可以在模型上涂自己需要的颜色,有条件的还可以在模型表面涂白乳胶,粘上草粉｡(将草干燥后粉碎而成的粉状物质｡)
5.学生按要求分小组进行活动,先讨论再选择合适的材料动手制作模型
6.全班交流,各小组说一说本小组制作的是哪两种地形的立体模型,并展示本小组制作的立体模型｡
三、拓展与应用(小结)今天这节课,我们初步了解了地球的表面情况,知道地球表面包括陆地和海洋,陆地上有高低起伏、形态多样的陆地地形,如平原、高原、山地、盆地、丘陵等等,这些陆地地形各有不同的特点｡课后,有兴趣的同学可以查阅资料,了解更多的有关地球表面的知识｡ 培养的学生对于热的观察力和想象力
五、整理
老师指导学生进行材料的整理
【教学后记】
评论0